實(shí)驗(yàn)心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱廣中醫(yī)版

1、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱非官方答案版名詞解釋1. 個(gè)人空間圈 (P426 當(dāng)個(gè)體間相互作用時(shí), 試圖保持圍繞身體周圍看不見的空間范圍, 也 即個(gè)體在心理上所需要的最小空間范圍身體緩沖區(qū)。2. 零相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)(P316 指被試的信心和他們完成思維任務(wù)的準(zhǔn)確性沒有關(guān)系。3. 心理負(fù)荷 (P456 心理負(fù)荷不一定與某種工作直接相聯(lián)系。 而是各項(xiàng)工作和活動(dòng)給人的注 意、情緒、或反應(yīng)帶來的壓力。4. 實(shí)驗(yàn)性分離(P234 在實(shí)驗(yàn)中將兩個(gè)對(duì)象或概念區(qū)分開來。5. 內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)(P165 是以反應(yīng)時(shí)為指標(biāo),通過一種計(jì)算機(jī)化的分類任務(wù)來測(cè)量概念詞 與屬性詞之間的自動(dòng)化聯(lián)系的緊密程度,繼而對(duì)個(gè)體的內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知進(jìn)行測(cè)量的方

2、法。 6. 統(tǒng)計(jì)回歸(P31 實(shí)驗(yàn)中第一次測(cè)量平均值偏高者,第二次測(cè)量平均值有趨低的傾向;第 一次測(cè)量平均值偏低者,第二次測(cè)量平均值有趨高的傾向(向正態(tài)分布的平均數(shù)回歸 7. 交互作用(P78 是指變量之間的相互關(guān)系。當(dāng)一個(gè)變量產(chǎn)生的效果在第二個(gè)自變量的每 個(gè)水平上不一樣時(shí),交互作用就產(chǎn)生了。8. 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(P78 設(shè)計(jì)與真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng),它是指未對(duì)自變量實(shí)施充分控制,但使用 真正實(shí)驗(yàn)的某些方法搜集、整理以及統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)的研究方法。9. 實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)(P83 實(shí)驗(yàn)者在試驗(yàn)中可能會(huì)有意無意地以某種方式如動(dòng)作、表情和語(yǔ)言等 影響被試,使他們的反應(yīng)符合主試的期望。10. 加法反應(yīng)時(shí)法(P162 指完

3、成一個(gè)作業(yè)所需的時(shí)間是這一系列信息加工階段分別需要的 時(shí)間總和。11. 材料限制(P172 是指作業(yè)受到任務(wù)的低劣質(zhì)量或不適宜加工的信息的限制,因而即使 分配到較多的資源也不能改善其作業(yè)水平12. 負(fù)啟動(dòng)范式(P180 同時(shí)呈現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激,其中一個(gè)是目標(biāo)刺激,其他的為 分心刺激, 在這次試驗(yàn)中起分心作用的刺激, 如果在下一次試驗(yàn)中變成目標(biāo)刺激, 被試 的反應(yīng)時(shí)往往會(huì)變長(zhǎng)。13.Stroop 效應(yīng)(P179 是指統(tǒng)一刺激詞的顏色信息和詞義信息發(fā)生相互干擾的現(xiàn)象。 14. 內(nèi)隱記憶(P245 無需意識(shí)提取的記憶。指的是并非有意識(shí)地知道自己擁有這種記憶, 但它可以在對(duì)特定任務(wù)操作中自然地表

4、現(xiàn)出來。16. 閃光融合頻率(P191 閃爍剛剛達(dá)到融合時(shí)的光刺激間歇的頻率。17. 混淆 (P82 額外變量不加以控制就可能與自變量一同引發(fā)因變量的變化, 最終難以區(qū)分 額外變量的效應(yīng)和自變量的效應(yīng),實(shí)驗(yàn)者也無法確定哪個(gè)才是真正解釋因變量變化的原因, 即引起自變量效應(yīng)和額外變量效應(yīng)混淆。18. 被試內(nèi)設(shè)計(jì)(P89 是指每個(gè)被試須接受自變量的所有水平的處理。19. 詞語(yǔ)遮蔽效應(yīng)(P272 當(dāng)所需記憶的事件難以用語(yǔ)言來把握時(shí),詞語(yǔ)化可能反而會(huì)有損 記憶,導(dǎo)致錯(cuò)誤記憶的發(fā)生。20. 信度(P32 指試驗(yàn)結(jié)論的可靠性和前后一致性程度,也就是實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)程度。21. 絕對(duì)閾限(操作性定義 (P100

5、是有 50%的試驗(yàn)次數(shù)能引起感覺的刺激值。22. 習(xí)慣誤差(P104 被試由于習(xí)慣前面幾次刺激所引起的反應(yīng)偏向。23. 費(fèi)希納定律(P123 感覺的強(qiáng)度的變化和刺激的對(duì)數(shù)變化成正比,也叫對(duì)數(shù)定律。 24. 錯(cuò)誤記憶(P262 過去經(jīng)驗(yàn)和對(duì)事件的記憶與事實(shí)發(fā)生偏離的心理現(xiàn)象。25. 要求特征 (P84 被試很有可能會(huì)自發(fā)地對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康漠a(chǎn)生一個(gè)假設(shè)或猜測(cè), 然后用自己認(rèn) 為能滿足的目的的方式進(jìn)行反應(yīng)。26. 被試間設(shè)計(jì)(P86 是要求每位被試只接受一個(gè)自變量水平的處理。27. 位置效應(yīng)(P90 實(shí)驗(yàn)所處的序列位置會(huì)影響被試的反應(yīng)。28. 效度(P30 實(shí)驗(yàn)中自變量與因變量之間因果關(guān)系的明確程度。29

6、. 差別閾限(操作性定義 (P100 50%的實(shí)驗(yàn)次數(shù)能引起差別感覺的那個(gè)刺激強(qiáng)度之差。 30. 前瞻記憶(P275 是指對(duì)于預(yù)定事件或未來要執(zhí)行的行為的記憶,即對(duì)于某種意向的記 憶。31. 冪定律(? 心理量和物理量之間的共變關(guān)系是一個(gè)冪函數(shù)的關(guān)系。32. 減因素法(P158 是一種用減法將反應(yīng)時(shí)分解成各個(gè)成分,然后來分析信息加工過程的 方法。34. 資源限制(P172 作業(yè)受到所分配資源的限制,一旦得到較多的資源,這種過程便能順 利進(jìn)行。四、簡(jiǎn)答題1. 列出 10個(gè)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的被試變量(P79年齡、性別、種族、種群、地區(qū)、婚否、文化程度、月收入、職業(yè)、血型2. 簡(jiǎn)述擁擠和密度的區(qū)別(P42

7、0密度是指一定空間中個(gè)體的數(shù)量, 是客觀的物理狀態(tài); 而擁擠則是由密度產(chǎn)生的個(gè)體的主 觀心理體驗(yàn)。3. 思考內(nèi)部效度和外部效度的關(guān)系(P31內(nèi)部效度指實(shí)驗(yàn)中的自變量與因變量之間因果關(guān)系的明確程度。 外部效度指實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否 有代表性,能否推廣到樣本的總體中去。內(nèi)部效度是外部效度的必要但非充分條件, 也就是一個(gè)好的研究要想有好的外部效度, 必 須要先保證有較高的內(nèi)部效度,但僅有較高的內(nèi)部效度,并不一定就有好的外部效度。 4. 個(gè)體差異實(shí)驗(yàn)中自變量年齡的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)種類?(P355橫向設(shè)計(jì)是在相同的時(shí)間比較幾個(gè)年齡組的同期群, 它們提供的是年齡差異的數(shù)據(jù)。 橫向 設(shè)計(jì)最明顯的優(yōu)勢(shì)是可以在很短的時(shí)間得到數(shù)

8、據(jù),但是易于混淆年齡影響和同期群影響。 縱向設(shè)計(jì)是在不同的時(shí)間點(diǎn)上比較相同的同期群, 它提供的是年齡變化的數(shù)據(jù)。 縱向設(shè)計(jì) 非常耗時(shí), 它會(huì)受到被試流失、 事件影響和影響行為的歷史變化等因素的影響, 優(yōu)勢(shì)是可以 避免橫向設(shè)計(jì)中固有的混淆。此外還有連續(xù)設(shè)計(jì)和混合設(shè)計(jì)。5. 信號(hào)檢測(cè)論的原理?(P132在獲得多次測(cè)試得到對(duì)信號(hào)的印象之后, 被試的頭腦中將產(chǎn)生兩種分布, 一個(gè)噪音的, 一 個(gè)是有噪音背景的信號(hào)。 有一些感覺印象模糊, 即可能是噪音也可能是信號(hào), 于是兩個(gè)分布 中間有重疊。 兩個(gè)分布的距離取決于信號(hào)的清晰程度和被試感覺的靈敏性。 這時(shí), 一個(gè)判斷 標(biāo)準(zhǔn)必須劃定,從而指導(dǎo)被試決定什么樣的

9、刺激就可以被判斷為有,而其他的不可。6. 信號(hào)檢測(cè)論為什么可用于心理學(xué)研究?相對(duì)于傳統(tǒng)的心理物理法有何優(yōu)勢(shì)?(P130 因?yàn)樾盘?hào)檢測(cè)論可以講個(gè)體客觀的感受性和主觀的動(dòng)機(jī)、 反應(yīng)偏好等加以區(qū)分, 從而解決 了傳統(tǒng)心理物理學(xué)所無法解決的問題。 最大的優(yōu)點(diǎn)是可以在測(cè)定感受性時(shí), 把被試的主觀因 素分開。7. 哪些因素有助于提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度?(P30控制額外變量, 主試-被試間的相互作用, 統(tǒng)計(jì)回歸, 樣本的隨機(jī)性, 個(gè)體生長(zhǎng)和成熟因素。 8. 試比較知覺選擇模型和反應(yīng)選擇模型的異同?(P170兩者都承認(rèn)注意具有選擇功能,都是以認(rèn)知系統(tǒng)的加工能力或資源有限性作為出發(fā)點(diǎn)的。 最主要的區(qū)別在于對(duì)注意機(jī)制在

10、信息加工系統(tǒng)中所處的位置的看法不同。認(rèn)知選擇模型認(rèn) 為, 具有注意選擇功能的過濾器或衰減器是位于覺察和識(shí)別之間的, 這意味著不是所有的刺 激信息都能得到高級(jí)分析而被識(shí)別。 反應(yīng)選擇模型認(rèn)為, 注意的選擇功能是位于識(shí)別與反應(yīng) 之間的, 這意味著所有被輸入到感覺通道的信息都可以被識(shí)別, 但只有一部分被認(rèn)為是重要 的信息才會(huì)引起反應(yīng)。9. 試舉例說明交互作用?并用圖表進(jìn)行表示。 (P77沃林頓和韋斯克蘭茨用不同的方式對(duì)遺忘癥患者和控制組被試 (遺忘癥患者 進(jìn)行即以測(cè) 驗(yàn),并從交互作用中得到了改變科學(xué)家對(duì)記憶看法的重大發(fā)現(xiàn)內(nèi)隱記憶。10. 工作記憶的定義及其組成部分、各部分的作用。 (P251工作記憶

11、是用來描述短時(shí)記憶對(duì)當(dāng)前信息進(jìn)行的暫時(shí)性的存儲(chǔ)和加工功能。 分為三個(gè)部分 語(yǔ)音環(huán)路 能對(duì)詞語(yǔ)信號(hào)進(jìn)行被動(dòng)存儲(chǔ)和主動(dòng)復(fù)述。視覺空間模板 它在短期內(nèi)保持視覺和空間信息并且對(duì)這些信息進(jìn)行操作。中央執(zhí)行系統(tǒng) 是工作記憶模型的核心, 它是一個(gè)能量有限的系統(tǒng), 被假定為具有控制 所有注意資源的分配、 檢索子系統(tǒng)、 準(zhǔn)備和應(yīng)用策略等特征, 并負(fù)責(zé)各子系統(tǒng)之間以及它們 與長(zhǎng)時(shí)記憶的聯(lián)系。11. 什么是速度 -準(zhǔn)確性權(quán)衡現(xiàn)象?如何對(duì)兩者進(jìn)行權(quán)衡?(P152即指在實(shí)驗(yàn)過程中, 被試根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)要求在不同的實(shí)驗(yàn)條件下, 建立一個(gè)權(quán)衡反應(yīng)速 度與反應(yīng)準(zhǔn)確性的標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)其反應(yīng)。 在以反應(yīng)時(shí)為因變量指標(biāo)時(shí), 單一考慮速

12、度或單一考 慮準(zhǔn)確性, 往往容易得出片面的結(jié)論,這就大大地?fù)p害實(shí)驗(yàn)結(jié)果的說服力。 因此, 在進(jìn)行反 應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí), 必須同時(shí)考慮速度和準(zhǔn)確性這兩個(gè)因變量, 當(dāng)只選擇其中一個(gè)作為因變量指標(biāo) 時(shí),應(yīng)對(duì)另一個(gè)指標(biāo)有所交代,說明其可以忽略不計(jì)的原因。12. 減因素法的原理?(P158如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個(gè)特定的心理過程, 且除此過程之外二者在其他 方面均相同,那么這兩種反應(yīng)時(shí)的差即為此心理過程所需的時(shí)間。13. 錯(cuò)誤記憶研究范式有哪些?(P268用于研究錯(cuò)誤記憶的范式主要有聯(lián)想研究范式、 無意識(shí)知覺研究范式、 錯(cuò)誤聯(lián)接范式、 誤 導(dǎo)信息干擾范式和 KK 范式。其中聯(lián)想研究范式和無意識(shí)知覺

13、范式主要考察的是人們對(duì)單詞 的錯(cuò)誤記憶; 錯(cuò)誤聯(lián)接范式既可以考察對(duì)單詞, 也可以考察對(duì)圖片、 臉譜等材料的錯(cuò)誤記憶; 而誤導(dǎo)信息干擾范式和 KK 范式則是考察人們對(duì)事件的錯(cuò)誤記憶。14. 環(huán)境心理學(xué)研究的困難主要表現(xiàn)在哪些方面?(?由于缺乏理論的分析和總結(jié),研究者各行其是,研究工作中表現(xiàn)出非理論性傾向; 環(huán)境心理學(xué)研究對(duì)象涵蓋范圍很廣,極為復(fù)雜;環(huán)境心理學(xué)屬于應(yīng)用心理學(xué)的范疇,重視應(yīng)用,要以應(yīng)用方向去發(fā)展。15. 控制額外變量的方法有哪些?(P84排除法 是把額外變量排除出去恒定法 是使額外變量在實(shí)驗(yàn)過程中保持恒定不變匹配法 旨在使實(shí)驗(yàn)組和控制組中的被試屬性相等隨機(jī)化法和抵消平衡法 隨機(jī)化法是

14、把被試隨機(jī)地分配到各處理組中去的技術(shù); 抵消平 衡法是通過采用平衡的方式使額外變量的效果互相抵消以達(dá)到控制額外變量的目的 統(tǒng)計(jì)控制法 事后采用統(tǒng)計(jì)技術(shù)控制額外變量的方法16. 小樣本相對(duì)于大樣本設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)缺點(diǎn)?(P94優(yōu)點(diǎn):小樣本設(shè)計(jì)被正式有助于探索性研究; 在臨床心理學(xué)和教育咨詢等領(lǐng)域中, 小樣本 設(shè)計(jì)對(duì)矯正程序有效性的驗(yàn)證及理論假設(shè)的檢驗(yàn)特別有效。缺點(diǎn):過少的被試人數(shù), 造成實(shí)驗(yàn)持續(xù)事件往往相對(duì)較長(zhǎng), 所獲得的數(shù)據(jù)為某一時(shí)間或空 間序列上被試的行為或心理反應(yīng)。17. 衰減模型的內(nèi)容?(P168該模型認(rèn)為過濾器并不是按 “全或無” 的方式進(jìn)行工作的, 不是只允許一個(gè)通道 (追隨耳 的信息通過, 而是既允許追隨耳的信息通過, 也允許非追隨耳的信息通過, 只是非追隨耳的 信號(hào)受到衰減,強(qiáng)度減弱了,但這些信息仍然是可以得到高級(jí)加工的。18. 什么是顏色對(duì)比現(xiàn)象,請(qǐng)舉生活中的一個(gè)例子來說明顏色對(duì)比現(xiàn)象。 (P196顏色對(duì)比是兩種不同的色光同時(shí)作用于視網(wǎng)膜的相鄰區(qū)域, 或者相繼作用于視網(wǎng)膜的同一 區(qū)域時(shí),顏色視角所發(fā)生的變化。前者是同時(shí)對(duì)比現(xiàn)象,后者是繼時(shí)對(duì)比現(xiàn)象。例如,注意 黃色背景上的一小塊灰色紙片幾分鐘,你就會(huì)感覺到灰色的紙片呈藍(lán)色。五、論述題1. 如何解釋思維和無意識(shí)的關(guān)系?問題解決過程中的頓悟現(xiàn)象、 醞釀效應(yīng)和非理性過程是否 是思維無意識(shí)性的反應(yīng)呢?為什么?是否可