四年級數學上冊 栽蒜苗（二）教案 北師大版

1、栽蒜苗（二）科 目數 學年 級四年級（上）授課教師薛萬和主題單元八、統(tǒng) 計課題2.栽蒜苗（二）教學目標1通過對實驗數據的處理，體會單式折線統(tǒng)計圖的特點。2能將一組相關的數據，繪制成折線統(tǒng)計圖。3能從折線統(tǒng)計圖上，獲取數據變化的信息，并進行簡單預測。教學重點體會折線統(tǒng)計圖的特點，用相關的數據繪制折線統(tǒng)計圖，根據圖上的信息進行簡單的預測教學難點體會折線統(tǒng)計圖的特點，用相關的數據繪制折線統(tǒng)計圖，根據圖上的信息進行簡單的預測教學準備課件主要教法與學法合作學習法知識連接 你知道嗎教 案 連 接探索 發(fā)現第一課時一、情景創(chuàng)設 條形統(tǒng)計我們已經學習的不錯了，今天我們要學習一種新的統(tǒng)計方法，想學嗎 ？情境創(chuàng)設

2、教 案 連 接探索 發(fā)現 二、探究學習 （一）認識折線統(tǒng)計圖。通過對條形統(tǒng)計圖的復習，引導學生回憶條形統(tǒng)計圖的特點，然后提出問題：如果要知道蒜苗的生長趨勢能用什么辦法？供學生討論，在學生的討論中，引出單式折線統(tǒng)計圖，出示一份15天蒜苗生長情況折線統(tǒng)計圖，對照圖上數據，讓學生討論，你能發(fā)現哪幾天蒜苗生長得比較快？預測第20天蒜苗大約長到多少?說說理由，在回答蒜苗的生長趨勢的同時，讓學生體會、了解、掌握折線統(tǒng)計圖的特點。 （二）繪制折線統(tǒng)計圖。先討繪制折線統(tǒng)計圖的過程和注意事項，并適當提示：一格表示多少比較合適?格子不夠怎么辦等？然后鼓勵大家將自己記錄的15天蒜苗生長情況繪制成單式折線統(tǒng)計圖，（可

3、繪制在附頁3上。）分四人小組討論交流 。 通過比較，感受條形統(tǒng)計圖的特點，使學生認識到不同的統(tǒng)計方式有不同的作用，為折線統(tǒng)圖的出現奠定基礎。 感受折線統(tǒng)計圖的特點，學會從中提取信息。教 案 連 接探索 發(fā)現 與教師合作制圖，提高學生的積極性，增強信心。教師示范給學生直觀感受，能引導學生輕松掌握制圖方法。 板書設計： 3.栽蒜苗（二） 折線統(tǒng)計圖：反映數量的多少和事物的變化趨勢 教 案 連 接探索 發(fā)現 第二課時 三、鞏固和練習。1練一練第一題:：2003年春天，我國出現了“非典”疫情，全國人民眾志成城，終于戰(zhàn)勝了SARS病毒，下圖是北京地區(qū)2003年5月新增病人的統(tǒng)計圖。（1）從圖中你能說說“

4、非典”新增病人的變化趨勢嗎？（2）你能與同學說說產生這種變化趨勢的原因嗎？先觀察統(tǒng)計圖，引導學生說一說非典新增病人的變化趨勢和產生這些變化的原因。2練一練第二題：小玲把室內氣溫的變化畫成下面的統(tǒng)計圖：（1）小玲每隔_時測量一次氣溫。 引導學生對折線統(tǒng)計圖進行深層次思考，激發(fā)探索的欲望。 通過觀察，理解折線統(tǒng)計圖的意思，會看圖完成有關問題。教 案 連 接探索 發(fā)現 （2）這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是 如何變化的？（3）請你再提出一個數學問題，并嘗試解答?？磮D后，首先說說小華每隔幾小時測量一次氣溫，再說這一天氣溫的總體變化，鼓勵學生討論，從圖中，你還能提出什么問題。3練一練第三題：為尋找小玲跳繩成績提高的秘密，笑笑幫助小玲記錄了每天鍛煉的情況，并繪制成統(tǒng)計圖。（1）小玲跳繩中哪一階段成績提高最快？哪一階段成績提高比較緩慢？分析其原因。（2）估計小玲第8天的成績大約是多少，達到每分135個大約是在第幾天。組織學生讀圖，讓學生掌握信息后，再根據信息進行適當推理，提醒注意，每一個數量的變化都會受到一定因素的影響，曉玲跳繩數量也不例外。 了解折線統(tǒng)計圖的趨勢，會找沒有標出天數的數量。教 案 連 接探索 發(fā)現 板書設計 3.栽蒜苗（二）小玲把室內氣溫的變化畫成下面的統(tǒng)計圖：