《紅馬的故事》教案

1、紅馬的故事教案紅馬的故事教案1 教學(xué)目標： 1、學(xué)會10個生字，會認9個生字（其中待為多音字）。結(jié)合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。 2、正確流利地分角色朗讀課文。 3、初步了解冒號的一般用法。 4、理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 教學(xué)重難點： 識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，學(xué)習(xí)生字：故、事、級、粉、板 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 今天我們來學(xué)習(xí)第六課紅馬的故事誰來讀一讀課題？點讀、齊讀 板書課題，學(xué)習(xí)生字“故

2、、事”書寫，事的筆畫。 二、預(yù)習(xí)交流（15分鐘） 師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認讀了字詞了，那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀，準備準備，我們來交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。（預(yù)習(xí)準備：我會認會寫，自己學(xué)習(xí)字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會讀會說，提問：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課??？老師的畫妙在哪里?。恳?guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽）5 你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么啊？ 我想提醒大家（學(xué)生讀字） 教師強調(diào)重難點 1、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么啊？你預(yù)習(xí)有讀這

3、篇課文時，有什么問題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學(xué)生自由講）學(xué)生提的問題，老師攏一攏。什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學(xué)生自由講）三、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段 師：為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。 2、教師提出問題，學(xué)生找。 師：老師的畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好??？大家先自學(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫，3、 4、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課??？老師的畫畫得有多妙全班交流，小組自由起來說。?。棵钤谀睦锇。啃〗M里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。 師：你們本小組還

4、有沒有人補充??？你們都說得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀?。科渌M有沒有為他們補充的??？其它組有沒有也想讀一讀的啊？（評：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油?。。?狀態(tài)：小組全體匯報，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得？.，我現(xiàn)在想請某某同學(xué)來讀一讀。乙：我覺得還有一個地方也很妙？（平時要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補充補充的？幫一幫他） 5、呈現(xiàn)學(xué)生說的句群（課件出示） “一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，

5、一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上?！?師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀??？ 學(xué)生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細??！看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)??！各個時期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經(jīng)要謝了。 6、比較句子（課件出示，改后的句子） （一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花） 師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙嗎？（學(xué)生回答）哦，那還是因為他這樣寫，寫出了細節(jié)，觀察的仔細，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的，就看你有沒有一雙善于觀

6、察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。 7、學(xué)生想象回答 師：如果你就是這個故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫，你想對老師說什么呢？(學(xué)生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙啊！）學(xué)生點讀“他畫得真妙??！”（讀出贊嘆的語氣） 8、進行總分教學(xué)（出示第2自然段3、4句） “他畫得真妙??！”這一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫牛的句子，女同學(xué)讀畫百合花的句子，看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學(xué)生回答）我們?nèi)昙夐_始就要越來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總

7、的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。 9、一片葉瓣在桌面上。“ 師：說到這個總分結(jié)構(gòu)啊，”花瓶里有？.聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法??？（先總起后分說） 10、冒號的教學(xué) 師：你看這個總起句，它要起個頭，它要引出下文，它就用上了什么標點??？對，冒號，冒號就是引起下文，來我們一起讀這一句“我瓶里有？.” 教師可以引讀“一朵一朵一朵”。我們把這樣的寫法叫做？總分結(jié)構(gòu)。那說到冒號的用法，說到總分的結(jié)構(gòu)，文中

8、還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎？ 11、第三自然段教學(xué)（課件出示） 7課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了 師：引讀”老師還畫漫畫。畫（讀）畫（男生讀）畫（大家一起讀） 師：椅子會走路嗎？看來老師畫畫有個什么特點啊？（想怎么畫就怎么 畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么 畫） 12、小結(jié) 師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因為他的畫畫得？妙！ 四、學(xué)生作業(yè) 1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的？.，有的？.，有的？. 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文4-14自然段，學(xué)習(xí)生字：尾、標、幫、補、居教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：這節(jié)課

9、我們接著來學(xué)習(xí)第六課紅馬的故事誰來讀讀課題？點讀，齊讀。 師：生字詞還記得嗎？我們來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧 課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。 二、回顧上節(jié)課內(nèi)容 師：上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)1-3自然段，知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因為（課件出示“第二三段的內(nèi)容”）老師的畫畫得？妙！我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能讀就讀，能背就背。 師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出示，學(xué)生讀）：“老師畫，老師畫！” 三、學(xué)習(xí)4-6自然段 1.師：欣賞完老師的畫，現(xiàn)在該學(xué)生畫了。請同學(xué)們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢？把你覺得是原因的地方劃出來，然后到小

10、組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說到哪里你就讀給大家聽。 2、全班交流 預(yù)設(shè)：因為老師讓我們想怎么畫就怎么畫，讓我們用眼睛看？. 師：你們說的真好啊，還有其他小組有補充的嗎？老師讓同學(xué)們高興畫什么就畫什么，你覺得他是個什么樣的老師呢？（鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)新）老師不但畫得妙，還是個大膽創(chuàng)新鼓勵學(xué)生自由畫畫的好老師啊！哪個小組想來讀一讀，老師和我們的對話？ （加上第三自然段最后一句話） 3、分角色朗讀，男生讀，師生讀，讀出語氣的不同。（同桌讀） 師：老師想請一個同學(xué)跟我一起讀，我來讀學(xué)生的話，誰來當(dāng)我的老師？咱們來看看這段對話的寫法，也有學(xué)問呢！有提示語在話前的，有提示語在話中，還有提示語在話

11、后，甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法，寫好對話可是寫好習(xí)作的首要條件哦！ 師：看這里也有小冒號呢！除了上節(jié)課我們說的提示下文，這里還用在了說 話的時候，引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎？注意提示 語和小冒號的位置哦！ 4、小結(jié) 師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來是老師讓我們自由畫，自由多寶貴??！讓我們再來讀讀這幾句話（課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看） 師：通過學(xué)習(xí)4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課的原因：老師給我們自由（課件出示）板書：自由的畫 四、學(xué)習(xí)7-14自然段（紅馬） 1、師：同學(xué)們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師

12、想請一個女 生一起來來讀讀第7自然段。（齊讀第7段） 2、師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說明什么？（我喜歡畫畫，我在想畫 什么就畫什么）我也開始自由畫畫啦，開始自己的創(chuàng)作啦。 3、師：同學(xué)們開始畫畫了，老師又在干嘛呢？老師想請男生一起來讀讀 第8段。（男生齊讀第8段） 4、師：“巡邏”什么意思啊？巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的 巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎？（老師對學(xué)生的關(guān)心）你還從哪些詞語看出老師對學(xué)生的關(guān)心？（一面笑一面點頭，幫學(xué)生補上一兩筆）在老師的關(guān)心下，同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬。 已經(jīng)完成了，這時老師走到了她的身邊。 5、小組學(xué)習(xí) 師：請同學(xué)們自由讀讀第

13、7-13自然段邊讀邊想：我畫的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢？可是老師為什么要說很好很好呢？把你的想法跟小組的同學(xué)說一說吧。板書：畫得好 6、全班交流 學(xué)生回答，找讀說讀。（我在自由的畫畫，我在想象中畫畫，我在創(chuàng)新的畫） 師：“我”覺得自己畫得是兩個怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢？（學(xué)生回答）說明老師很了解自己的學(xué)生，對學(xué)生畫的畫了如指掌。 師：我為什么要畫紅馬呢？因為？你們跑完步了會不會也全身發(fā)熱，小臉通紅呢？難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。 師：老師給同學(xué)自由畫畫得空間，學(xué)生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂??！哪個小組老讀讀老師與學(xué)生的對話？ 7、小結(jié) 師：哦，原來老師說就是

14、要這樣畫，這樣畫就是指的：自由的畫、高興怎么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。板書：創(chuàng)新的畫 師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。 五、思維拓展 如果你是這個小朋友，你想畫什么顏色的馬呢？（學(xué)生自由說，說出原因）評：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么畫就怎么畫，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵你們的這種精神。 六、思維拓展 你還想畫什么獨特的，與眾不同的，有意思的畫啊？ 評：你的想象真大膽，你這個也很有創(chuàng)意你真是自由的畫，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。 七、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以

15、幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫畫。認真書寫，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語文哦！ 學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫學(xué)生書寫。 紅馬的故事教案2 紅馬的故事的教學(xué)重點是識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。以下是為大家分享的鄂教版語文三年級上紅馬的故事教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽! 教學(xué)目標： 1、學(xué)會l0字，會認9個字（其中1個為多音宇）。結(jié)合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。 2、正確流利地分角色朗讀課文。 3、初步了解冒號的一般用法。 4理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 教學(xué)重點： 是識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗

16、讀課文。 教學(xué)難點： 感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入 1、檢查認讀生字詞。 2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢？請同學(xué)們自由讀213自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號。 二、自讀自悟，合作探究 1、讀課文213自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。 2、學(xué)生自由讀課文，教師相機引導(dǎo)。 我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢？可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。 3、同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。 用心讀書，用心思考

17、，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。 三、交流感悟，品味語言 圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。 1、我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。 （1）大家喜歡上美術(shù)課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的.第2、3自然段中讀到的。教師相機板書：老師畫得妙 （2）請同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。 （3）指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。 A“他畫得真妙啊！一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里

18、有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。” B“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。” （4）瞧！老師的畫的確畫得妙！誰還想讀。 （5）讀得好！花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。 我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。 （6）第2句中小冒號和這個冒號相類似。 （7）你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。 （8）誰會用下面的句式說話，恰當(dāng)

19、地運用冒號？教師點擊CAI：有的，有的，有的。 （9）自由練習(xí)。然后指名說句子。 2、我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由？ （1）老師還講得好。我是從課文的第4-6自然段中讀到的。 教師相機板書：老師講得好。 （2）把老師講的話讀給大家聽。學(xué)生讀，教師出示下面的句子 A、高興畫什么就畫什么。 B用腦筋想，用眼睛看啦！ 大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么？ （3）學(xué)生自由讀句子。 （4）教師根據(jù)學(xué)生回答進行評價，指導(dǎo)讀好句子。 同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊！天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。 多有耐心的老師??！不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。 讀得好

20、！我和大家來分角色讀，看誰讀得好。 師生讀。男女生讀。 3、我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由？ （1）老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。 （2）教師相機板書：老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。 （3）根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機出示下面老師的評語：很好！就是要這樣畫！ （4）指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。 （5）老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”？ （6）學(xué)生自由讀課文。 （7）根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。 （8）同桌互相練讀師生的對話。 （9）指名分角色朗讀師

21、生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。 四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí) 1、我畫小紅馬得了90分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫得妙，講得好，評得好，他把他的愛無私地奉獻給我們，我們也深深愛著他。板書：愛心 2、作業(yè) 根據(jù)課后第三題冒號的提示，照樣子，寫兩個含有冒號的句子。 把這個故事講給家人聽聽。 板書設(shè)計： 紅馬的故事 老師畫得妙 牛、百合、小丑、獅子、椅子 高興畫什么就畫什么 老師講得好 用腦筋想，用眼睛看 老師評得好 很好！就是要這樣畫 紅馬的故事教案3 教材分析 用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文

22、再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會很喜歡的。 教學(xué)目標 1獨立學(xué)會要求掌握的10個生字，認識9個生字;學(xué)習(xí)運用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。 2初步了解冒號的一般用法。 3能正確、流利、分角色朗讀課文。 4理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 教學(xué)重點 1、注意“幫”的結(jié)構(gòu);“待”是多音字; 2、能正確、流利、分角色朗讀課文。 3、體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗到嘗試后的喜悅。 教

23、學(xué)難點 學(xué)習(xí)冒號的用法。 教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)準備 課件 第一課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。 2了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)趣。 1你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點? 2你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是 板書并指名讀課題紅馬的故事 3讀了課題，你有什么問題想問? (把學(xué)生的問題寫在黑板上。) 二、初讀課文，整體感知。 (一)學(xué)法指導(dǎo)：(課件出示) 1、標：標出自然段。 2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。 3、畫：畫出自己喜歡的句子。 4、問：不懂的問題。 (二

24、)討論： 小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。 1、教師配樂范讀 2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文 3、檢查生字情況 A出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。 B擴詞。 含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬 C你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫) (三)師生交流。 1課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么? 2課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么? 四、寫字指導(dǎo)。 1、自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個生字? 2、重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事 3、學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。 4、展示交流。 強調(diào)：左右結(jié)構(gòu)

25、的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。 第二課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗到嘗試后的喜悅。 一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。 二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。 1、平常你最喜歡什么老師上課，為什么? 2、讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎?為什么? 3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡? 4、喜歡他什么?從哪些詞句讀出來? 三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。 1、引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。 2、分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定

26、而驚喜、自豪。 四：引導(dǎo)學(xué)生說出冒號的作用 出示句子： 1老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文) 2花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。 (用于總說后面，表示分說。) 五、拓展想象： 其他的同學(xué)看到了我的畫會想些什么?說些什么? 紅馬的故事教案4 教學(xué)目標 1、學(xué)會11個生字，認識6個生字，其中一個為多音字。學(xué)習(xí)運用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。 2、初步了解冒號的一般用法。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象

27、、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 教學(xué)重點 識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。 教學(xué)難點 感受小作者的心情和快樂;初步了解冒號的一般用法。 課時安排 2課時 教學(xué)過程第一課時 一、激情導(dǎo)趣，引入課文 大家逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬什么樣的？有什么特點？那么你見過紅馬嗎？怎么會有紅色的馬呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文紅馬的故事（板書）看了這個課題，你有什么問題想問？（把學(xué)生的問題寫在黑板上） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 看來同學(xué)們都有不少疑問，那就先聽老師讀，看看文章究竟說了一件什么事。老師讀完了，現(xiàn)在輪到大家自由朗讀了，在讀的時候，請大家標出自然段，畫出生字、新詞及不認識的字詞，問

28、一問，記一記，還可以畫出自己喜歡的句子。 同學(xué)們做得真好，那老師就請同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師，讀讀本課的生字。（教師重點指導(dǎo)學(xué)生注意“事、師”是翹舌音，“澡、賽”是平舌音，“待”是多音字） 三、積極交流，主動學(xué)習(xí) 咱們簡單學(xué)習(xí)了這一課的生字，接下來大家再讀讀課文，讀準字音，想想之前大家提的問題現(xiàn)在你有答案了嗎？和同桌一起討論看看（師巡視，確保每個人都參與，都開口說，也可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑） 大家積極地參與了交流討論，那就請同學(xué)來說說自己討論的結(jié)果。 看來啊，同學(xué)們都初步的理解了課文。那么讓我們進一步品味課文，默讀課文，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？從哪看出這位老師不僅你們喜歡他的學(xué)生更喜歡？喜歡他

29、什么？從哪些地方可以看出這是一位重視個性發(fā)展的老師？可以把找到的句段做上記號；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了可以互相議一議，看看自己找的理由是否正確。 用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。同學(xué)們做得很好，那就讓我們一起交流交流，看看大家都有什么收獲。 “畫什么都可以”“高興畫什么就畫什么”“常讓我們自由畫畫”鼓勵學(xué)生自由想象、創(chuàng)作 ；“他畫得真妙啊”激起學(xué)生畫畫熱情，拓寬思路，留下想象空間；“怎么不會？用腦筋想，用眼睛看啦”鼓勵學(xué)生觀察思考；“在我的畫紙上寫了一個大大的90”對學(xué)生創(chuàng)作的肯定。 四、角色體驗，加深理解 1. 通過這篇課文我們認識了一位重視學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新的老師，大

30、家喜不喜歡這樣的老 師呢？小作者也是非常喜歡這位老師的，那就讓我們讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。 2. 大家有沒有體會到小作者對老師的喜愛之情呢？讓我們以不同的身份再讀一遍，一定可 以讀出對老師的敬佩、喜愛和感激，以及小作者的天真、可愛和驚喜。 3. 小結(jié)：用自己的眼睛去看，腦筋去想，用心去體會，創(chuàng)作出的東西既是最好的也是最獨 特的，更是最有價值和個性的。希望同學(xué)們都可以有自己的個性，創(chuàng)造出只屬于自己的作品。第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了紅馬的故事，不知道大家生字有沒有掌握呢？讓我們一起來讀一遍。（強調(diào)重點讀音和多音字，可以讓同學(xué)用多音字組詞） 2同學(xué)們都讀得

31、很不錯，看來大家學(xué)的很認真。接著，我們一齊有感情地朗讀課文，回憶一下小作者最喜歡的美術(shù)老師是什么樣的。 二、品讀賞析，突破難點 看來啊，大家對這位老師印象深刻，那就再請同學(xué)們自由地讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。（指名學(xué)生起來讀句子，學(xué)生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。） A“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上?！?B“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子?！?瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀？ 讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。我聽出來了

32、，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。（第二句中小冒號和這個冒號相類似）你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。 誰來說說這些冒號有什么作用? 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文） 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。（用于總說后面，表示分說。） 三、自主識字，指導(dǎo)書寫 1、在學(xué)習(xí)了紅馬的故事后，我們知道了想象力和創(chuàng)造力的重要性，那么你們有

33、沒有什么好的學(xué)習(xí)生字的方法呢？（請人說）嗯，這方法確實不錯，值得大家學(xué)習(xí)! 2、在聽了同學(xué)們記生字的方法后大家還有沒有覺得不好記不好寫的字呢？（提出兩個，老師示范，講解注意事項） 3、好了，最難的部分我們一起解決了，那就拿出手指，寫一寫，看看自己掌握的怎么樣。（老師可以一邊指導(dǎo)寫字一邊強調(diào)結(jié)構(gòu)） 四、聯(lián)系實際，融入生活 1在紅馬的故事這一課中，我們認識了把馬畫成紅色的小作者和對小作者思考創(chuàng)新給予鼓勵的美術(shù)老師，那現(xiàn)在我們想象一下，小作者的同學(xué)們看到他的畫會有怎樣的反應(yīng)呢？會說些什么？會怎樣評價“我”的畫呢？ 2.如果你是小作者的同學(xué)你會說什么？在現(xiàn)實生活中你有過這樣的體驗嗎？說來聽聽。 小結(jié)：

34、我們在學(xué)習(xí)和生活中要善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，這樣才能體驗到嘗試后的喜悅和成就感。希望同學(xué)們也能和文中的小作者一樣有無窮的想象力和創(chuàng)造力，有更多獨一無二的體驗和收獲。 紅馬的故事教案5 教材分析： 課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，又通俗易懂，課文深受學(xué)生的喜歡。教師通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 教學(xué)內(nèi)容： 本節(jié)課教師通過有層次的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，在讀中了解人物的喜怒哀樂，在讀中知道這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印

35、象的原因有三:老師畫的“牛、百合、小丑、獅子、椅子”妙，老師說畫畫時高興畫什么就畫什么，只要用腦筋想，用眼睛看就好，老師評說紅馬畫得很好，就是要這樣畫。教師通過對課文的朗讀感悟指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。 教學(xué)目標： 1、學(xué)會11個生字，認識6個生字，其中一個為多音字。學(xué)習(xí)運用工具書、看圖片、聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。 2、初步了解冒號的一般用法。 3、學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 教學(xué)重點： 識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角

36、色朗讀課文。 教學(xué)難點： 1、教師引導(dǎo)學(xué)生感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。 2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 教學(xué)方法： 新授講解法示范演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法 教學(xué)準備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、趣味導(dǎo)課 （1）大家逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬是什么樣的？有什么特點？怎么會有紅色的馬呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文紅馬的故事（教師出示第1張有課題的幻燈片）看了這個課題，你有什么問題想問？ (設(shè)計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。) （2）

37、（教師出示第2張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片）提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。 1、標：標出自然段。 2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。 3、畫：畫出自己喜歡的句子。 4、問：不懂的問題。 二、認讀字詞： 1、教師再次配樂范讀 2、（教師出示第3張幻燈片）檢查難讀的生字情況：級、揮、板、妙、欲、椅、標、排、涂 3、（教師出示第4張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生換偏旁識字、記字，啟發(fā)學(xué)生說出其它生字記憶方法。 4、（教師出示第5張有文中詞語的幻燈片）學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀鞏固：浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。 5.（

38、教師出示第6張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生讀準“待”這個多音字并根據(jù)字音組詞語。 三、理解詞意： （教師出示第7張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生看圖片、聯(lián)系課文理解： 自由：由自己作主;不受限制和約束。 含苞待放：形容花朵將要開放時的形態(tài)。 滑稽：(言語、動作)引人發(fā)笑。 巡邏：巡查警戒以保安全，文中指老師一排排看學(xué)生的畫。 四、整體感知： （教師出示第8張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，把想到的內(nèi)容批注在書中，把不懂的內(nèi)容做上記號： 1.在美術(shù)課上發(fā)生了一件什么事呢？（提示：時間、地點、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果） 2.在文章中找一找，美術(shù)老師畫的什么？畫得怎么樣？ 3.把美術(shù)老師說的話打上橫線，想一想，他說的是什么意思？ 4

39、.我為什么喜歡上美術(shù)課？ 5.美術(shù)老師是個怎樣的老師？ 五、合作探究： 1、（教師出示第9張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生看課文一至二自然段：說出美術(shù)老師讓我們做什么？ 2、通過讀書學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢?請同學(xué)們再次自由讀213自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號。 3、我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。 4同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。 5、教師小結(jié)：同學(xué)們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。你們學(xué)習(xí)很認真，在交流的過程中

40、邊朗讀，邊圈畫，這樣的學(xué)習(xí)方法很好。 六、交流感悟： 圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。 1我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。 (1)大家喜歡上美術(shù)課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。 (2)請同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。 (3)指名學(xué)生起來讀句子。（教師出示第10張幻燈片）學(xué)生讀句子，教師指導(dǎo)朗讀。 A“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上?！?B教師指

41、導(dǎo)學(xué)生朗讀之后（出示幻燈片第11張）引導(dǎo)學(xué)生看圖說出這句話中“含苞欲放”的意思。 c.瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀?（教師出示第12張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀。 d.教師評議學(xué)生：讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢，全班一起讀。 我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號，請你們再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。 (4)第2句中小冒號和這個冒號相類似。 (5)你來讀讀這句。是啊，老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。（教師出示第13張幻燈片） (6)誰會用下面的句式說話，恰當(dāng)?shù)剡\用冒號?教師著重指出：有的，有的，有的。X|k|B|1.c|O|