第六課游園計(jì)劃我來(lái)做

1、第六課 游園計(jì)劃我來(lái)做一、教材分析知識(shí)點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)型計(jì)算器，科學(xué)型計(jì)算器，存儲(chǔ)數(shù)據(jù)計(jì)算的用法。知識(shí)結(jié)構(gòu)： 啟動(dòng)計(jì)算器 標(biāo)題欄、菜單欄、工作區(qū) 標(biāo)準(zhǔn)型計(jì)算器 運(yùn)算符號(hào)計(jì)算器 操作步驟 科學(xué)型計(jì)算器 存儲(chǔ)數(shù)據(jù)計(jì)算 重點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算器和科學(xué)型計(jì)算器的使用。難點(diǎn)：科學(xué)型計(jì)算器的使用。二、學(xué)生分析：學(xué)生的個(gè)性差異、年齡特點(diǎn)：本課知識(shí)點(diǎn)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)較密切，而且與生活中的計(jì)算器在使用上比較接近，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算器比較熟悉，此年齡段小學(xué)生計(jì)算能力不是很強(qiáng)，所以重點(diǎn)放在標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算器和科學(xué)型計(jì)算器上，存儲(chǔ)型數(shù)據(jù)計(jì)算應(yīng)作為提高部分。在教學(xué)中可進(jìn)行小組計(jì)算速度比賽，激發(fā)學(xué)生掌握計(jì)算器的興趣。學(xué)生已具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)：學(xué)生掌握了Win

2、dowsXP的基本操作方法，對(duì)普通計(jì)算器比較熟悉，而且具備一定的計(jì)算能力。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握標(biāo)準(zhǔn)型計(jì)算器和科學(xué)型計(jì)算器的使用，存儲(chǔ)數(shù)據(jù)計(jì)算的使用。過(guò)程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)計(jì)算器的高效和利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的優(yōu)勢(shì)。情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)基本知識(shí)的興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備 硬件資源：586以上計(jì)算機(jī)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，小型掌上計(jì)算器。軟件資源：帶有計(jì)算器的WindowsXP操作系統(tǒng)。素材資源：多媒體課件或?qū)W習(xí)網(wǎng)站，有條件的學(xué)?？涉溄拥交ヂ?lián)網(wǎng)上的相關(guān)網(wǎng)站。五、教學(xué)流程由于本課重點(diǎn)是掌握標(biāo)準(zhǔn)型計(jì)算器和科學(xué)型計(jì)算器的用法，對(duì)數(shù)據(jù)型存儲(chǔ)計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)中比較難掌握。所以

3、建議作為選學(xué)內(nèi)容或提高部分。小學(xué)生注意力不容易集中，教師在授課時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，單純的計(jì)算會(huì)讓學(xué)生感到乏味，教師可采用多種練習(xí)形式，如游戲、比賽的方式學(xué)習(xí)，利用豐富多彩的課件或網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在教學(xué)中可在黑板上出幾道比較難的計(jì)算題，同時(shí)問(wèn)學(xué)生誰(shuí)能在一分鐘內(nèi)正確的做完這幾道題？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)不能，這時(shí)教師可拿出生活中的計(jì)算器并向?qū)W生介紹道：利用這個(gè)計(jì)算器它就能很快的算出來(lái)。最后告訴學(xué)生，我們的電腦也為我們提供了計(jì)算器，它的計(jì)算速度更快，功能更強(qiáng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)軟件，好不好？ （二）確定問(wèn)題，引出新知師：“那怎么讓計(jì)算器來(lái)為我們計(jì)算呢？” 對(duì)于

4、確定什么樣的問(wèn)題、問(wèn)題的難易是一節(jié)課的關(guān)鍵問(wèn)題，不要一言堂也不要讓課堂成為一問(wèn)一答式教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生的已有水平，針對(duì)大多數(shù)同學(xué)而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。為學(xué)生做引導(dǎo)式的提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有扶手，也能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中自己摸索，這樣也提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師可視學(xué)生知識(shí)掌握程度適當(dāng)?shù)奶岢鰩讉€(gè)提示性問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（三）自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探索1、自主學(xué)習(xí)教師先布置以下一些計(jì)算題，然后讓學(xué)生試著用計(jì)算器計(jì)算12+99= 89-78= 12*12= 99/3=經(jīng)過(guò)幾分鐘的練習(xí)師：計(jì)算器中的加、減、乘、除運(yùn)算符號(hào)各是什么符號(hào)？對(duì)于計(jì)算器學(xué)生們已在生活中有使用經(jīng)驗(yàn)，與軟件中的計(jì)

5、算器有著共同點(diǎn)?？勺骱?jiǎn)單的介紹，但對(duì)于計(jì)算符號(hào)（+、-、*、/）與生活中的數(shù)學(xué)計(jì)算存在差異。學(xué)生會(huì)在使用中發(fā)現(xiàn)此問(wèn)題。建議教師要讓學(xué)生在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索出規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題能力。2、協(xié)作學(xué)習(xí)把學(xué)生分成小組，布置討論、交流上面問(wèn)題。教師要求每組最后要推選一名代表來(lái)說(shuō)明本組的討論結(jié)果，并對(duì)同學(xué)們的討論結(jié)果做一小結(jié)。提示性問(wèn)題：如：我想輸入5*12，但我輸?shù)?的時(shí)候，誤輸22，那是否意味著全部都要重新輸入一次呢？電腦里計(jì)算器呀早就為我們想到這一點(diǎn)。就看你們細(xì)不細(xì)心能不能找到（“C”、“CE”“退格”）這個(gè)小幫手。教師可利用自制網(wǎng)頁(yè)演示計(jì)算器的“C”、“CE”“退格”。學(xué)生也可在學(xué)生機(jī)當(dāng)中有針對(duì)性訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)。以便高效、快速掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。討論：怎樣讓計(jì)算更有效率？計(jì)算器在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)遵循什么順序？嘗試計(jì)算：（30+10）-5×6=教師簡(jiǎn)介如何將標(biāo)準(zhǔn)型計(jì)算器轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)型計(jì)算器。采用小組討論，學(xué)生可自由交談，讓學(xué)生多嘗試。討論后由小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。（四）游戲比賽強(qiáng)化練習(xí)比賽可在小組間進(jìn)行或各組件進(jìn)行，教師要講清比賽規(guī)則，準(zhǔn)備好比賽題，可寫在黑板上或發(fā)給每個(gè)學(xué)生試題標(biāo)簽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。比賽結(jié)束后，對(duì)本課知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，要注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的條例、明確，便于記憶。六、評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿整個(gè)課堂