三年級下冊語文教案從軍行導2語文S版

1、從軍行導學案觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的

2、波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的

3、，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 學習目標：語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然

4、領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。 知識與技能：認識并會寫“閨”“羌”2個生字。正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。體會詩人表達的思想感情，了解古代信息傳遞的方式。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。 過程與方法：課前學生自學，課

5、上小組合作交流學習情況，教師在學生疑難處指導，逐步達成學習目標。學生結(jié)合相關(guān)資料和書下注釋理解詩句的意思，想象畫面、深入品析體會古詩表達的情感。感悟古詩敘事與抒情相結(jié)合的表達特點。情感、態(tài)度與價值觀：學生與古詩作者的情感產(chǎn)生共鳴，體會古詩表達的思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。學生喜歡古詩閱讀。 學習重點：學生通過自學、合作、探究，理解詩意，想象畫面體會詩人在詩中表達的情感。了解古代信息傳遞方式。 學習難點：體會詩人在詩中表達的情感，有感情地朗讀古詩。教學準備： 教師設(shè)計預學單，查閱古詩的相關(guān)資料，查找與古詩意境相符的音樂，制作幻燈片。學生預習課文，自學生字詞，誦讀古詩；回顧五年級上冊所學的兩首從軍行；

6、查閱有關(guān)本課古詩的資料；閱讀課后“小資料”中的文章；完成預學單。課時安排：1課時。學習過程：預學：1.復習五年級上冊王昌齡的兩首從軍行。2.預習課文，自學生字詞，誦讀古詩。3.查閱有關(guān)本課古詩的資料；閱讀課后“小資料”中的文章。4.完成預學單。（見附頁）共學：一、揭示課題，了解背景。1.明確本課學習內(nèi)容。2.按預習單匯報對作者、古詩的了解。二、交流預學，處理字詞。1.出示學習任務。同桌互批預習單字詞部分，并對錯誤進行訂正。2.同桌共同完成學習任務，解決字詞，練習有節(jié)奏地讀古詩。3.集體匯報。 三、交流疑難，體會詩意。1.出示學習任務。小組內(nèi)共同完成學習任務。2.用自己的話說說這首詩的意思。對預

7、學單上的第5題進行補充、完善。3.匯報交流。（1）解決小組沒有解決的問題。（2）借助課后資料和典故理解“烽火”。（3）梳理詩意。四、深入品析，感情朗讀。1.再讀詩，你看到了怎樣的畫面？學生匯報。2.學生理解“獨”，感受戍邊戰(zhàn)士的孤寂，用比較讀的方法體會這種情感，并有感情地朗讀。3.學生品析“愁”，感受古詩表達的思想感情。（1）你讀出誰在愁，愁什么？（2）指導有感情地朗讀。五、體會寫法，推進閱讀。體會敘事與抒情相結(jié)合的寫法。板書設(shè)計：10 信息與生存 2 古詩二首 從軍行唐 王昌齡烽火 / 城西 / 百尺樓，黃昏 / 獨坐 / 海風秋。更吹 / 羌笛 / 關(guān)山月，無那 / 金閨 / 萬里愁。延學：1.積累另外四首從軍行。2.運用本課學習方法預習送李判官之潤州行營。從軍行預學單 預學目標：1.認識2個生字，會寫2個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.了解古代信息傳遞方式。4.結(jié)合相關(guān)資料及書下注釋理解詩句的意思。預學內(nèi)容：1.復習五年級學過的王昌齡的兩首從軍行。2.我了解的王昌齡和從軍行。3. 字、詞。（1）我會選。羌（qing jing） 閨(gu ku)（2）我會辨。閨（ ） 羌（ ）閆（ ） 美（ ）（3）我會填?！扒?/p>