關(guān)于幼兒園說課稿大班語言合集五篇_1

1、關(guān)于幼兒園說課稿大班語言合集五篇幼兒園說課稿大班語言 篇1 各位評委老師好，今日我說課的題目是山東省幼兒園課程指導(dǎo)大班下冊語言活動小狐貍畫春天我將從設(shè)計(jì)思路、活動目標(biāo)、活動預(yù)備、教學(xué)法以及活動過程等幾個(gè)方面來闡述我對本次活動的理解與熟悉。 一、設(shè)計(jì)意圖 春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。為了讓幼兒觀看，了解季節(jié)的改變以及由此所帶來的動植物及四周環(huán)境的改變，引導(dǎo)幼兒去熟悉春天的特點(diǎn)，并用自己的喜愛的形式表達(dá)自己的感受，我選用小狐貍畫春天語言活動，講解并描述了春天到來小動物們，為了留住美妙的春天，分分想出好的點(diǎn)子在生活中我們經(jīng)常會看到一些偷懶不仔細(xì)的人，家長嬌身冠養(yǎng)我覺得這個(gè)故事

2、既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的訓(xùn)練要求，即訓(xùn)練幼兒情感上做勤勞仔細(xì)的好孩子，又感受感知了解春天。 二、目標(biāo)定位 活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對訓(xùn)練活動起導(dǎo)向作用。綱要語言領(lǐng)域中指出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。整個(gè)活動中都以幼兒的自主參加活動為主，老師在活動中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。 1、理解故事內(nèi)容，能說出故事中角色的簡潔對話 2、知道春天的播種的季節(jié) 3、懂得做事要仔細(xì)、勤勞。 三、活動重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)： 觀賞故事，理解故事，能說出故事中的簡潔對話難點(diǎn)：能

3、夠懂得做事情要仔細(xì)，勤勞的好品質(zhì) 四、活動預(yù)備 1、物質(zhì)上的預(yù)備 ：小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。 2、空間上的預(yù)備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。 五、說教法 學(xué)法綱要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，訓(xùn)練活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行，在活動中老師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合、引導(dǎo)者。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運(yùn)用了角色嬉戲法、課件演示法、提問法。 1、回憶設(shè)想法;t通過出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。 2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件小狐貍畫春天進(jìn)展孩子的觀看力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的力量。 3、角色嬉戲法： 角色

4、嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。 4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而實(shí)行多樣性、開發(fā)性的提問如：小狐貍迎接春天和其他動物的方法有什么不一樣？我們能不能學(xué)他??？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有挨次地認(rèn)真觀看、激發(fā)幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。 六、說學(xué)法： 整個(gè)活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)本次活動我采納了談話法，趣味嬉戲法 。 1、 談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得

5、新學(xué)問和進(jìn)展智力，培育幼兒的語言表達(dá)力量和較好的語言習(xí)慣。 2、 趣味嬉戲法幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中提出的語言力量是在運(yùn)用過程中進(jìn)展起來的。 七、教學(xué)過程 （一）、談話導(dǎo)入課題： 小用友們，上午好，老師今日帶來一個(gè)好聽的故事，故事中有幾種可愛的動物，他們正在一起商議怎樣迎接春天，讓我們一起聽一聽好嗎？ （二）、讓幼兒講一講、聽一聽、看一看、想一想，理解故事的內(nèi)容。（分段講故事）1、（出示掛圖1）講春天（故事-迎接春天）問：故事中有哪幾種動物？ 幼兒回答后，師生復(fù)述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。 2、（出示掛圖2）講故事（小猴說-一叢迎春花）問：小猴、小

6、熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？ 幼兒回答后，復(fù)述：小猴種了一排樹，小熊種了一片草地，小刺猬種了一叢迎春花。 師：故事講到這里（掛圖1），這四種動物還沒講到誰？對，狐貍。 3、（出示掛圖3）講故事（小狐貍一一來參觀）。 問：小狐貍迎接春天的方法與伴侶有什么不同？ 幼兒回答后，復(fù)述：小狐貍在自己房子的四周畫滿了樹呀、花呀、草呀。 4、（出示掛圖2）講故事（他去請-澆水呢）讓幼兒復(fù)述：小猴說：我正忙著松土呢，小熊說：我正忙著施肥呢，小刺猬說：我正忙著澆水呢。 小結(jié)：小伴侶們，小猴、小熊、小刺猬做多么仔細(xì)，干活多么勤勞，對嗎？而小狐貍卻用畫筆畫出了樹呀、花呀、草呀，這樣能把春天裝扮的美麗嗎？ 5、（出示

7、掛圖4）講故事（時(shí)間-一夜） 6、（出示掛圖5）講故事（其次天-幾個(gè)跟頭）問：小猴種的樹怎么樣？（指掛圖5）同學(xué)回答后，復(fù)述：長出了嫩綠的葉芽，像一串串綠色的珍寶。 7、（出示掛圖5）講故事（小熊-打了滾）問：小熊的草地怎么樣？ 幼兒答后，復(fù)述：綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。 8、（出示掛圖5）講（小刺猬-多美呀）問：小刺猬的迎春花怎么樣了？同學(xué)回答后，復(fù)述：迎春花開了，一陣陣的芳香，甜絲絲的。 小結(jié)：小伴侶們，小猴、小熊、小刺猬認(rèn)仔細(xì)真的做事，辛勤的勞動，春姑娘送給他們的禮物多好呀！那送給小狐貍的什么禮物呢？ 9、（出示掛圖6）講故事（小狐貍-白一塊的）問：小狐貍畫的樹呀、草呀、花呀變成什么

8、樣了？ 幼兒答后，復(fù)述：墻上，地上、自己身上花一塊、白一塊的。 10、（出示掛圖6）正在這時(shí)-大家的問：小狐貍為什么要哭呀？ 老師：小狐貍耍小聰慧，沒仔細(xì)的做事情，沒有辛勤的勞動，所以沒有收到春姑娘的禮物。 問：這時(shí)，伴侶們對它說了些什么呢？ 復(fù)述：小猴說：看看我的小樹吧，它已經(jīng)發(fā)芽了！小熊說：去看看我的草地吧，它已經(jīng)像地毯了！小刺猬說：去看看我的迎春花吧，它已經(jīng)開花了。 小結(jié)：伴侶們多么關(guān)懷小狐貍呀，讓它和大家一起共享勞動的歡樂多好呀！ （三）、再次完整的觀賞故事（播放課件）。 讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡潔對話。 （四）、分角色表演故事。（帶頭飾表演） 1、分組練習(xí)對話。 2

9、、個(gè)人表演。 幼兒園說課稿大班語言 篇2 一、教材分析 小伴侶們,大家好,今日我們學(xué)習(xí)一首新詩歌搖籃，這首詩具有奇異特別的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景色比方成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種安靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的學(xué)問基礎(chǔ)也是本次活動的學(xué)問點(diǎn)。 老師在課前可以利用散步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀看熟悉詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。 依據(jù)素養(yǎng)訓(xùn)練中提高審美觀，提

10、高感受美、表現(xiàn)美的情趣和力量。的要求，及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。 1、培育幼兒喜愛自然、喜愛生活的美妙情感情感。 2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，進(jìn)展口語表達(dá)力量，培育觀賞為學(xué)作品的愛好和想象力。 3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌安靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩歌。 4、初步學(xué)習(xí)用法動詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。 教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的訓(xùn)練意義指出：語言是熟悉世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒熟悉力量的進(jìn)展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的學(xué)問性，用詩一般的語言描述了許多美妙的情景，是幼兒熟悉世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)

11、容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。 難點(diǎn)：正確用法動詞，依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言心情進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。語言訓(xùn)練能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的愛好，培育思維力量、口語表達(dá)力量。語言的感情顏色對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了肯定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿意于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望。可是這種渴望要變成實(shí)踐行動，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必需有老師的引導(dǎo)和關(guān)心，因此這是本次教學(xué)活動的難點(diǎn)所在。 二、教學(xué)方法 針對教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了嬉戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。 第一種嬉戲法，同中學(xué)校不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲

12、中進(jìn)展在嬉戲中學(xué)習(xí)。 綱要明確提出了創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言溝通的樂趣。還提出了讓幼兒想說、敢說。那么嬉戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的嬉戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動中，協(xié)作嬉戲運(yùn)用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入 部分運(yùn)用了音樂小嬉戲仿照動作。隨著音樂引導(dǎo)幼兒仿照白云飄等動作，用動作理解詩歌中的動詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那特別的想象時(shí)，設(shè)計(jì)了嬉戲送寶寶回家。通過這個(gè)嬉戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最終，在活動結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂表演嬉戲歡樂寶寶。 其次種是視聽講結(jié)合法，主要

13、依據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)而采納的。 就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看。在自由、寬松且寧靜的環(huán)境中，為幼兒供應(yīng)了探究性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛、顏色艷麗的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀看。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：誰會是寶寶的搖籃？你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美，在示范朗誦時(shí)，配上了美麗的夢幻曲聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講解并描述。幼兒通過在嬉戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講

14、解并描述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿意每個(gè)幼兒的愿望，充分注意了個(gè)別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。 第三種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探究獵取學(xué)問的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法 由于形象的的圖片很簡單在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得學(xué)問，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩歌描寫了4個(gè)不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問，使幼兒熟識理解記憶詩歌中的語句。 以上三種教學(xué)方法交替用法，相互補(bǔ)充，協(xié)作用法顏色艷麗的圖片，適

15、合幼兒操作的小圖片和美麗的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。 三、學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒留意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒留意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)章。依據(jù)綱要中讓幼兒想說、敢說的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)和關(guān)心：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問認(rèn)真聽一聽，詩歌中說了些什么？讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的仔細(xì)傾聽。在示范朗誦中借助于想象的圖片和美麗的音樂，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒供應(yīng)學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和嬉戲，給幼兒供應(yīng)自由表達(dá)的

16、機(jī)會。通過語言的激勵(lì)調(diào)動幼兒仿編詩歌的主動性，讓幼兒敢說。 其次方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過探究嘗試，進(jìn)行詩歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語言學(xué)習(xí)是開放而公平的學(xué)習(xí)。老師和幼兒是構(gòu)造開心學(xué)習(xí)和溝通過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言訓(xùn)練環(huán)境，支持幼兒在活動中擴(kuò)展語言閱歷。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的時(shí)，供應(yīng)了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思索，經(jīng)過老師的引導(dǎo)和關(guān)心讓幼兒在探究中自主的學(xué)習(xí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。 總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著以人為本的訓(xùn)練觀念，遵循了幼兒是通過自由觀看，主動探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這一認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思索、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。 四、

17、教學(xué)過程 教學(xué)分為三部分。 第一部分聽音樂仿照動作 導(dǎo)入 課題，隨著美麗的音樂老師說：白云飄來了。幼兒用動作表現(xiàn)出來白云飄，并用語言說：白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。 老師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動作仿照來初步理解動詞飄、吹、翻，為詩歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。其次部分綻開分為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)語言嬉戲送寶寶回家。老師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒爭論：小寶寶的家在哪里？小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？通過集體想方法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，理解詩歌的第四段媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。即而啟發(fā)幼兒想這些寶寶的家在哪里？誰是它們的搖籃？誰又

18、在哄寶寶睡覺？給幼兒充分的嬉戲空間，針對老師提出的問題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會說：星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺?？赡苡變旱南敕ê驮姼柚械膬?nèi)容不同，可是老師也要充分的確定幼兒的想象。由于這個(gè)嬉戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。 其次環(huán)節(jié)完整觀賞， 讓幼兒帶著問題去聽這些小寶寶找到自己的家可興奮了，家可真好啊，你看他們都舒適的睡著了，認(rèn)真聽一聽詩歌里說了些什么？（老師進(jìn)行配樂詩朗誦）聽完后啟發(fā)性提問：你覺得小寶寶舒適嗎？為什么？誰是小寶寶的搖籃？誰在哄寶寶睡覺??？通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深化了解詩歌中的白云輕輕飄等動詞的

19、運(yùn)用，感受詩歌中的美。 第三環(huán)節(jié)分段跟誦。 首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后老師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴爭論創(chuàng)編詩歌。 利用這些圖片能引起幼兒的思索，老師引導(dǎo)幼兒：這些寶寶的搖籃是什么？誰會哄小寶寶睡覺？怎樣哄？比如這只鳥寶寶，幼兒通過探究思索有可能編出這樣的詩句大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。通過這樣的仿編和操作活動，讓幼兒利用剛學(xué)到的學(xué)問參加仿編，老師適時(shí)地指導(dǎo)和關(guān)心

20、，順當(dāng)自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。 第三部分結(jié)束，音樂嬉戲歡樂寶寶。老師進(jìn)行情感啟發(fā)：每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美妙，寶寶們多么歡樂??！讓我們一起歡樂地跳起來吧！在歡快的音樂中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩歌后的勝利的喜悅之情和對美妙生活追求、愛媽媽的情感。 另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、學(xué)問力量和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延長活動，請幼兒觀賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩歌，或組織美術(shù)繪畫等延長活動，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。 在教學(xué)活動中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好教學(xué)節(jié)奏速度，合理安排好時(shí)間。在提問時(shí)，留意依據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不

21、同力量和水平的幼兒回答。 當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動中，我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程 都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受力量準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變力量和敏捷的訓(xùn)練機(jī)制，努力體現(xiàn)以幼兒進(jìn)展為本的訓(xùn)練理念。 以上是我對這個(gè)教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師給與批判指正，感謝。 幼兒園說課稿大班語言 篇3 本學(xué)期我們訂了江蘇訓(xùn)練出版社的幼兒園綜合活動叢書。中班語言中的一則童話故事伴侶船非常好玩，對獨(dú)生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的訓(xùn)練意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了，海中動物勸大家離開這只危急的船，可動物們感情深厚，誰也不情愿離開誰，幸好最終把洞補(bǔ)上，才幸

22、免于難。我覺得這一情節(jié)與現(xiàn)代.的要求不太相符，遇事首先要?jiǎng)幽X筋，不能認(rèn)死理。于是我緊扣伴侶船這一主題對該故事進(jìn)行改編，所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，也有助于拓展幼兒的閱歷和視野。為幼兒創(chuàng)設(shè)的問題情境，適合大班的幼兒，故在大班組織了本次教學(xué)活動。 在活動設(shè)計(jì)時(shí)我留意遵循了以下原則： 1、留意兒童獲得閱歷的原則。設(shè)計(jì)時(shí)，我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的閱歷。前幾個(gè)星期，幼兒學(xué)過了律動小木匠，對木工工具及勞動有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中，一幼兒畫了一只有帆的船，引起了幼兒的愛好，我作過簡潔的介紹。通過活動，豐富詞匯，拓展幼兒作帆的材料等學(xué)問，這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得閱歷的基礎(chǔ)上

23、。原有閱歷和新的內(nèi)容會引發(fā)幼兒較劇烈的學(xué)習(xí)愛好。 2、不同進(jìn)展領(lǐng)域活動因素相互滲透的原則。 在語言訓(xùn)練活動中，幼兒學(xué)習(xí)汲取的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、.、交往力量等其他方面的進(jìn)展親密相關(guān)。所以在設(shè)計(jì)活動時(shí)，除了語言，還有音樂、動作、科學(xué)等不同進(jìn)展領(lǐng)域活動的因素存在，也將幼兒的多方面進(jìn)展要求揉合于本次語言活動中，如思維、情感、常識等。 3、老師與兒童相互作用的原則。 我們知道，老師參加活動必需關(guān)心幼兒更主動、主動地學(xué)習(xí)為目的，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用?；顒又?，不少環(huán)節(jié)組織幼兒爭論、與老師溝通，所以老師的語言設(shè)計(jì)

24、上注意啟發(fā)性，并賜予主動的應(yīng)答，旨在師生互動、生生互動中，讓幼兒學(xué)得主動，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 依據(jù)大班上學(xué)期幼兒的進(jìn)展制訂了如下二條進(jìn)展目標(biāo)： 1、通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，學(xué)會在已有閱歷的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的見解和想法，進(jìn)展思維力量。 2、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝困難所帶來的歡樂。 為了使幼兒身臨其境，主動觀看畫面內(nèi)容，切身體會到故事中角色的情感、心理，激發(fā)幼兒的想象力、制造力，我和其他老師一起設(shè)計(jì)制作了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險(xiǎn)等呈動態(tài)化，更加迎合幼兒詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)。 基于以上的目標(biāo)與設(shè)計(jì)原則，我細(xì)心設(shè)計(jì)本次活動的過程。 1、導(dǎo)入活動：主要是激發(fā)幼兒的愛好。以聽聲音猜猜干什么的形式，

25、讓幼兒很快進(jìn)入情境中。 2、造船、上船：主要是閱歷的共享、整理。在認(rèn)真觀看畫面的過程中，把握一些動詞，結(jié)合園“科學(xué)認(rèn)讀”課題，有意滲透。讓幼兒初嘗勝利的喜悅，為接下來的學(xué)習(xí)供應(yīng)了良好的心理?xiàng)l件。 3、海上遇險(xiǎn)：這是本活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，先通過觀看天氣的改變，讓幼兒預(yù)料事情的進(jìn)展，開放的問題讓幼兒綻開想象的翅膀。再讓幼兒為救小動物想方法，老師用急迫的話語，引起幼兒情感的共鳴，讓幼兒不由自主地替小動物擔(dān)憂。并依據(jù)自己的生活閱歷，發(fā)揮想象，在相互爭論的過程中，主動思維，大膽表述，給每位幼兒說話的機(jī)會。接下來一個(gè)問題情境：二個(gè)救生圈，要救三個(gè)小動物，假如你是小熊，你會怎么做？讓幼兒以小熊的身份來處理

26、問題，再次激發(fā)了幼兒思索的主動性。 幼兒園說課稿大班語言 篇4 一、教材分析 我今日說課的內(nèi)容是一節(jié)大班語言活動：繞口令貓和包。繞口令中通過貓、包、寶、叼等諧音,將簡單混淆的詞放在一起，關(guān)心幼兒強(qiáng)化ao的發(fā)音。教材的故事性很強(qiáng)，情節(jié)也是從幼兒身邊常見的動物貓、包以及頑皮的小寶為主線。故事類的繞口令可使幼兒在學(xué)習(xí)前就有一個(gè)規(guī)律性，但是對于大班幼兒來說能夠快速記憶的內(nèi)容和發(fā)清繞口令中的字音還是相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性。 二、活動目標(biāo) 1、把握繞口令的內(nèi)容，發(fā)準(zhǔn)繞口令中貓、叼、寶的字音。（難點(diǎn)） 2、能快速記憶繞口令，并能口吃清晰的朗誦繞口令。（重點(diǎn)） 3、通過活動能使幼兒感受繞口令的趣味性。 三、說教法 大

27、班幼兒年齡特點(diǎn)具有詳細(xì)形象思維，本節(jié)活動中我采納的教法有：直觀法、談話爭論法、嬉戲法來完成本次活動的教學(xué)。 直觀法：出示圖片引導(dǎo)幼兒直觀了解繞口令中的人物以及情節(jié)。 談話爭論法：有目的地引導(dǎo)幼兒觀看關(guān)心幼兒記憶繞口令的內(nèi)容。 嬉戲法：通過角色扮演繞口令中的人物加深對繞口令的把握。 四、說學(xué)法 為了使幼兒能夠更好地完成繞口令，幼兒采納的學(xué)法有： 觀看法：通過觀看圖片來了解繞口令的內(nèi)容。 爭論法：關(guān)心幼兒記憶繞口令的內(nèi)容。 五、活動預(yù)備 小貓、小寶頭飾，繞口令內(nèi)容圖片，竹板，在活動前帶幼兒以唱歌發(fā)聲練習(xí)的方式進(jìn)行ao的發(fā)聲練習(xí)。 六、活動過程 本次活動我分為了五個(gè)部分來完成教學(xué)。 第一部分：老師出

28、示小貓、小寶的圖片進(jìn)行提問關(guān)心幼兒了解這則繞口令中的兩位仆人公。 設(shè)計(jì)提問有：小伴侶今日老師為你們帶來了一位小客人？我們一起來跟小貓打個(gè)招呼吧，我們說小貓你好 老師再出示小寶的圖片：這里有一位是小貓的好伴侶，他叫小寶。我們也跟小寶打聲招呼小寶，你好 其次部分：老師出示與繞口令相關(guān)的圖片引導(dǎo)幼兒觀看，并學(xué)習(xí)繞口令中的語句，把握繞口令的內(nèi)容。 老師出示圖1：小寶拿包，設(shè)計(jì)提問：小寶拿著什么？引導(dǎo)幼兒說出：小寶拿包。 老師出示圖2：小貓喵喵叼了包，進(jìn)行提問：小貓干什么了？請幼兒跟老師學(xué)說小貓喵喵叼了包 在出示圖片3之前，設(shè)計(jì)提問讓幼兒猜想小貓吊了包之后會發(fā)什么什么？再出示圖片引導(dǎo)幼兒觀看，并說出小寶

29、追貓去要包。 出示圖4引導(dǎo)幼兒觀看并提問小貓這是跟小寶干什么呢？并引導(dǎo)幼兒學(xué)說小貓叼著包跟小寶藏貓貓。 第三部分：老師以嬉戲的方式請幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容跟老師快速記憶繞口令 首先老師將4副圖片全部展現(xiàn)給幼兒，請幼兒說一說每幅圖片所表示的繞口令內(nèi)容，之后老師跟幼兒來玩快指快說的嬉戲，老師指到哪一副圖片請幼兒說出相應(yīng)的一句繞口令，并依次加快速度。 第四部分：請幼兒觀賞老師朗誦的繞口令，感受繞口令的趣味 老師以打竹板的形式進(jìn)行朗誦并漸漸加快朗誦速度，讓幼兒感受繞口令的趣味性，激發(fā)幼兒朗誦的愛好。 第五部分：請幼兒以嬉戲的形式來朗誦繞口令，能夠正確發(fā)清繞口令中的字音。 首先請力量將強(qiáng)的與力量較弱的幼兒以回

30、聲的嬉戲方式進(jìn)行朗誦，力量強(qiáng)的幼兒大聲，力量較弱的孩子小聲。再讓男孩女孩進(jìn)行繞口令的接龍，男孩說一句女孩說一句。最終可以請小伴侶像老師打著竹板來說一說繞口令，看誰能像老師一樣說的又快又清晰。 以上便是我本次說課的內(nèi)容，感謝！ 幼兒園說課稿大班語言 篇5 一、設(shè)計(jì)意圖 拼音是學(xué)好一般話的基礎(chǔ)，拼音能讓孩子盡早的步入“早期閱讀”的階段，大量的閱讀是語言豐富的前提，應(yīng)用是語言學(xué)習(xí)的目的。盡早的學(xué)習(xí)拼音并進(jìn)行識字可以給孩子增加一雙自己獲得學(xué)問的眼睛。因此，我選擇了歡樂拼讀作為我此次活動所授的內(nèi)容。結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我把各種好玩的活動情境和嬉戲融入課堂之中，布滿童趣的語言描述，把枯燥乏味的學(xué)問變得

31、活起來，讓幼兒在輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，使幼兒感到拼讀能獲得歡樂。在支配上充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在嬉戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，給孩子營造一個(gè)歡樂學(xué)習(xí)的環(huán)境，以此來培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好。綜上所述，我確定本節(jié)課的目標(biāo)是： 二、目標(biāo)定位及重難點(diǎn) 1、讓幼兒把握聲母和單韻母的拼讀，學(xué)會正確拼讀音節(jié)。 2、培育幼兒語言表達(dá)及思維力量，大膽洪亮地進(jìn)行拼讀，提高拼讀力量。 3、讓幼兒在輕松愉悅的拼讀活動體驗(yàn)關(guān)心別人和學(xué)習(xí)的歡樂。 三、活動重難點(diǎn) 1、活動重點(diǎn)：讓幼兒把握聲母和單韻母的拼讀，學(xué)會正確拼讀音節(jié)。 2、活動難點(diǎn)：培育幼兒大膽洪亮地進(jìn)行拼讀，提高拼讀力量。 本節(jié)課我以力爭讓孩子在枯燥的拼音教學(xué)中歡樂學(xué)習(xí)這一小課題方面進(jìn)行深化的探究，盼望