全國創(chuàng)新杯電類說課大賽課件-電容器的識別與檢測-教案

1、電容器的識別與檢測【課題】電容器的識別與檢測（高等教育出版社電工技術基礎與技能第4章）【課時】1課時（45分鐘）【設計理念】為了體現(xiàn)“做中學，做中教”，“樂中學，學中樂”以及職業(yè)特色教育的新教學理念，同時也為了使學生能夠在實際電路板上識別電容，了解它的作用，檢測它的好壞，因此，在教學中采用項目教學法，模擬職業(yè)情境組織教學，讓學生從真實電視機主板上識別電容器，從中穿插小游戲環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，配合上任務驅(qū)動，使整個教學過程圍繞要完成的任務環(huán)環(huán)相扣，由淺入深?！驹O計亮點】引入職業(yè)場景組織教學，讓學生對真實的工作環(huán)境與任務有了一定的體驗，同時也充分調(diào)動了學生對學習內(nèi)容的好奇心及興趣

2、，在教學過程中穿插游戲等環(huán)節(jié)與學生進行互動，增添了課堂教學形式的豐富性和趣味性，充分體現(xiàn)了“樂中學，學中樂”的理念。同時采用任務驅(qū)動模式，又突顯了“做中學，做中教”的先進教學理念?！緝?nèi)容簡析】電容器是電子設備中大量使用的基本元件之一，廣泛應用于電路中的耦合，旁路，濾波，儲能等方面，幾乎每一個完整的電路設計圖中，都離不開電容器的身影，有著不可替代的作用。因此，電容器的識別與應用這一內(nèi)容對電類專業(yè)的學習有著舉足輕重的地位，也能為后續(xù)相關內(nèi)容的學習奠定一個良好的基礎。在教材的安排和處理上，為了讓學生對電容器有一個全面，簡要的了解，引起他們深入探究的欲望。我整合了教材4.1、4.2、4.4節(jié)的內(nèi)容，吸

3、之精華、取其概要，使原本抽象的理論形象化，簡單化，實用化。【學情簡析】針對職高學生理解力不強，但動手能力較強的特點，故本堂課是以“學生為主”，主動學，主動練，主動交流為原則，達到讓學生真正手動、心動、腦動的目的?！窘虒W目標】² 知識目標了解電容器的種類與基本參數(shù)。² 技能目標會從外觀上判別電容器管腳的正負極性。掌握指針式萬用表檢測電容器質(zhì)量的方法。² 情感目標養(yǎng)成仔細觀察、認真記錄、規(guī)范操作和安全生產(chǎn)的職業(yè)習慣。 【重點難點】重點：1.認識常用電容器的種類、基本參數(shù)。2.掌握用指針式萬用表對電容器進行簡易檢測的方法。難點：檢測電容器時指針偏轉現(xiàn)象的分析。【重點、難

4、點剖析】電容器的種類，參數(shù)，及檢測方法都將是后續(xù)內(nèi)容的基礎，所以理應成為本節(jié)知識的重點。使用指針式萬用表檢測電容器的方法，看似簡單，其實不然，因為學生只關注現(xiàn)象而不擅于分析，比如：檢測結果為指針無偏轉，很多同學就立馬認為是電容開路，但實際情況則有可能是電容檢測前沒有放電，也有可能是萬用表檔位選擇錯誤，亦或是電容容量過小，一種現(xiàn)象多種可能，對于我們的學生來說難度頗大。【教學方法及策略】1、 采用情境教學法、任務驅(qū)動教學法。2、 采取由淺入深、循序漸進的教學策略，以實操演示引發(fā)學生思考以學生為主歸納總結為流程。3、 運用“引課（職業(yè)場景創(chuàng)設）任務驅(qū)動探究拓展回顧小結”的課堂教學模式【教學平臺的資源

5、】多媒體設備、投影儀、電容器、電腦主板、指針式萬用表、學生技訓表【教學過程】、課程導入【職場情境】（2分鐘）設計意圖：引入與本節(jié)課內(nèi)容相關的“職場情境”，激起學生對本堂課內(nèi)容極大的好奇心與興趣，讓學生在整個教學過程中均扮演成情境中的“小馬”一角，使學生體驗到真實職場中工作環(huán)境與任務，更好地體現(xiàn)了“做中學”的教學理念。用一個動畫短片的形式來模擬“職場情境”：電視機維修部有一批主板需要維修，初步懷疑是主板上的電容質(zhì)量有問題，這時初到維修部的實習生小馬接手了這活，但似乎他對電容器已經(jīng)沒什么印象了。設計意圖：通過“職場情境”的引入，使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生了一個疑惑，激起了學生濃厚的學習興趣。通過讓學生扮

6、演情境中的角色，充分讓其感受到社會工作的真實感與迫切感。、教學過程（約35）本節(jié)任務：初步認識常用電容器外形及掌握電容器簡易檢測方法【場景一】（15分鐘）初到電視機硬件修理部實習的小馬接到維修電視機主板的任務，要求他把電視機主板上所有的電解電容器逐個檢測一遍，挑出質(zhì)量有問題的電容器。小馬這下傻眼了，因為他連哪些是電容器都分不清楚，更何況是電解電容了，這可如何是好？師：“正所謂養(yǎng)兵千日，用兵一時，想當初小馬在校學習的時候沒認真聽講，到如今實習時方知學習的重要性。同學們，如果你是小馬的話，你能完成這個任務嗎？”從而引出本堂課的第一個教學重點電容器的認識?！倦A段一】初步認識電容器，了解電容器外形1.

7、 電容器的重要性：幾乎打開每一個家用電器里面都會有電容器的存在，它是電子電路中的最基本元器件之一，有著極其廣泛的應用。（實物電器拆開演示，令學生信服）2. 電容器的種類：常見的電容器有電解、瓷片電容器、滌綸電容器、紙介電容器、可變電容器、貼片電容器。（以電解電容為主）設計意圖：圖片形式和實物電容給學生介紹常用電容器的外形，使學生對常用電容器的外形有一個直觀的了解。以小游戲形式對所學知識進行鞏固，提高學生學習積極性，更能體現(xiàn)“樂中學，學中樂”的教育理念【階段二】電容器的進一步了解介質(zhì)1 電容器的符號與基本結構C （符號） （內(nèi)部結構）(電氣符號讓學生親自畫一畫，加深印象，內(nèi)部結構充分發(fā)揮學生的想

8、象能力。)2 電容器的基本參數(shù)電容器最基本特性：儲存電荷（讓學生從電容器的外包裝上找出相應參數(shù)）電容量（C）是反應電容器儲存容量大小的參數(shù)，它的單位是法拉（F）耐壓：電容器正常工作時所允許加的最高電壓。超過耐壓值電容器會擊穿。3. 電解電容的正負極性 （讓學生仔細觀察電解電容的外觀，從而自己總結判別方法）管腳區(qū)分：長為正，短為負 外包裝區(qū)分：銀白色（金黃色）負號標記設計意圖：在對電容器的一些基本概念作進一步介紹，應以學生為主體開展。通過“畫一畫”、“比一比”、“找一找”、“看一看”的方法，培養(yǎng)學生自主學習與探究的能力，也加深了學生對這些知識的印象?！倦A段三】電視機主板電路上認識電容器。 師：通

9、過前面一系列的培訓以后，下面我們再來看手頭上的電腦主板，上面有都哪些電容？ 生：電解電容、瓷介電容等 師：很好，我們的任務主要是處理電解電容的問題，接下來請同學們按要求找出相應電容器，并把其參數(shù)填寫在技訓表上。設計意圖：使學生在實際電路上認識電容器，并按要求找出相應電容器的參數(shù)，基本解決了場景一中小馬的問題，必定帶給學生一定的成就感。 【場景二】（15分鐘）在同學們的幫助下，小馬終于認識了主板上的電解電容器，解決了他心中的第一個困惑，但隨之帶來了一個新的問題，電解電容器是全部找出來了，可怎樣才能區(qū)分它的質(zhì)量好壞??？這下，小馬又陷入了困境。師：看來小馬的問題還真不少，為了早點解決小馬的問題，同學

10、們可要加油?。煟阂獧z測電容器質(zhì)量的好壞方法有很多，并且大家看到電容器現(xiàn)在是焊接在電路板上的，實際情況下對于熟練的維修工，他們是可以對電容器進行“在線檢測”的，而對于我們初學者來說，還是要從單個獨立電容器的檢測學習起步，在這里，我就先介紹給大家一種用指針式萬用表來檢測電容器的方法。準備步驟：1.指針式萬用表打在歐姆檔（R*1K或R*100）2.進行歐姆調(diào)零測試步驟：用萬用表黑紅表筆分別接觸電容器的引腳，觀察萬用表指針的偏轉情況，如：1. 指針有一定的偏轉，并很快回到接近于起始位置的地方，則質(zhì)量很好，漏電很小。（動畫演示）（引導性提問:指針的偏轉還會有哪幾種情況出現(xiàn)？這又代表了什么呢？）2.指針

11、有一定的偏轉，但不能回到接近起始的位置，則電容器漏電很大。3.指針偏轉到0后不再回去了，則電容器內(nèi)部短路。4.指針無偏轉，則電容器內(nèi)部斷路。任務一：對剛檢測過的電容器進行二次檢測。 有可能出現(xiàn)現(xiàn)象為：原本質(zhì)量好的電容器出現(xiàn)指針基本無偏轉現(xiàn)象。 引導：電容器檢測原理實為電容器充放電的過程，同學們不妨想一下，手機在充滿電的情況立馬對它再次充電，還會有效嗎？ 解疑：引出電容器在檢測前需放電這一注意點。 任務二：對容量較小的瓷片電容器進行檢測 有可能出現(xiàn)現(xiàn)象為：電容器指針基本無偏轉或者偏轉角度較小。 引導：讓學生把電阻檔檔位打到R*10K試試，效果可能稍微明顯一點 解疑：對于瓷片電容檔位應選R*10K

12、，對于過小容量的電容此檢測方法不適用。做一做：師：同學們桌上分別都放著一些電容器，掌握了電容器檢測的方法后，你們還等什么呢，趕緊去判別它們的質(zhì)量好壞吧。（做中學，熟練檢測方法）設計意圖： 根據(jù)學生的認知規(guī)律，知識的引入由淺入深，先通過實物演示使學生對檢測方法有個初步印象，再讓學生從疑問從探索，最后學生實踐操作，體現(xiàn)“做中學，做中教”的教育理念，【場景三】（5分鐘）小馬檢測完電容后，匆匆趕到師傅面前，“師傅，這幾個電解電容開路了！”師傅笑著點點頭，小馬喜上眉梢，“原來電容器就是當充電電池用啊”，師傅搖搖頭：“小馬啊，雖然電容器的儲能特性跟充電電池比較像，但這可不是它的主要應用，它的應用領域非常之

13、廣泛，但從中電容器所起到的作用都是充放電特性的延伸，以后再給你細說吧”。 師：就像小馬的師傅所說，電容器的應用實在是太多了，小到一個充電器、數(shù)碼相機，大到航天飛機、火箭都可以看到它的身影，在電源電路和信號電路中，它主要用于實現(xiàn)旁路、耦合、濾波、儲能等方面，但這些作用其實都電容充放電特性的延伸。設計意圖： 通過場景四的情境對話，使得學生對電容器的應用有了進一步的了解，根據(jù)學生現(xiàn)有的知識基礎及接受能力，這里不對旁路、耦合、濾波等應用作具體展開介紹。、教學評價與總結（約5分鐘）1、 教學評價（2分鐘）自評：每位同學填寫“學生自評表”，隨作業(yè)一起交上。互評：對學生在實驗中出現(xiàn)的問題給予反饋，從學生上交

14、的作業(yè)中進行個別點評。2、 總結（2分鐘）（1） 了解電容器的一些基本概念（2） 掌握電容器的檢測方法3、 作業(yè)（1分鐘）完成“技訓表”，課后認真閱讀書中第四章相關內(nèi)容，對所學內(nèi)容進行鞏固。、鞏固與延伸（約5分鐘） 1、鞏固：在PPT中將本節(jié)課的知識重點以文字填空的形式讓學生進行知識鞏固。2、延伸：場景四中小馬誤以為“電容器就是充電電池”，同學們對此有何看法？ 從充放電的基本特性中我們不難看出電容器與傳統(tǒng)充電電池的相似之處，但是由于電容器的容量太小了，2200uF的電解電容所儲存的電量也只能維持一個LED發(fā)光12分鐘，那么究竟電容器能否當成充電電池用呢，隨著“超級電容”的出現(xiàn)，數(shù)十法拉乃至數(shù)千法拉的超大容量使得“讓電容器變成充電電池”有了可能性，在不久的將來，超級電容也許會替代傳統(tǒng)電池，成為手機、筆記本電視機、MP3等數(shù)碼產(chǎn)品的主流供電設備。 設計意圖：以填空的形式相對降低了作答的難度，也擴大了參與面。對于知識的延伸，利用場景四中小馬對電容作用的誤區(qū)引出超級電容的概念，引發(fā)學生好奇心和學習興趣。【教學反思】（1）有收獲：