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文檔簡(jiǎn)介
1、、要看兒童畫的稚氣現(xiàn)實(shí)生活在孩子們的心中留下了很多美的形象,形成了他們獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。他們獲得的是成人所不能體驗(yàn)的生活情趣。兒童畫總是強(qiáng)烈地透著一股浪漫天真的稚氣,所以評(píng)價(jià)兒童畫不能以成人的框框和要求去對(duì)待,只要理解兒童,懷著一顆童心,才能正確評(píng)價(jià)兒童畫。二、是否較好地表現(xiàn)了作品的美感效果。兒童畫曲的線條、色彩、形象等繪畫構(gòu)成因素有著自己的特點(diǎn)。對(duì)于繪畫的效果也有著自己的審美態(tài)度。不同的兒童畫,畫面的形式語(yǔ)言是否統(tǒng)一,是否表現(xiàn)獨(dú)特的視覺效果??梢酝ㄟ^繪畫表現(xiàn)由來的審美規(guī)律來看看不同作品的差。比如:色彩的構(gòu)成、韻律、范畫,有礙兒童獨(dú)立觀察和思考,有礙兒童自己的繪畫語(yǔ)言的發(fā)展。作品的表現(xiàn)應(yīng)該是與
2、兒童的年齡相適應(yīng)的,和諧成長(zhǎng)有利于兒童繪畫水平的提高和發(fā)展。兒童的繪畫水平的提高也不止是繪畫技巧的提高。其他方面的整體能力沒有提高,技巧的學(xué)習(xí)也是會(huì)受到限制,特別是創(chuàng)作水平是難以提高的。從兒童繪畫中可以體察到兒童的洞察力、想象力、概括能力、歸納能力、分析能力等等能力的強(qiáng)弱。兒童繪畫的發(fā)展就是自身的整體發(fā)展。三、看兒童畫是否表現(xiàn)由兒童情趣。繪畫對(duì)兒童有強(qiáng)烈的吸引力,當(dāng)學(xué)生填寫興趣愛好的時(shí)候,很多都填寫畫畫,兒童畫自古以來,就引起了哲學(xué)家、教育家、心理學(xué)家的濃厚興趣和重視,兒童畫不管在成人眼里看來多么滑稽可笑,不合邏輯,但這是兒童心靈的真實(shí)寫照。兒童畫作品要單純、稚拙,充滿感情,表現(xiàn)由濃厚有趣的生
3、活氣息和兒童天性,大膽無顧忌,與成人畫截然不同。兒童繪畫讓我們發(fā)現(xiàn)另一個(gè)美妙的世界。我們應(yīng)該始終以欣賞的目光注視著孩子,用積極的態(tài)度激勵(lì)孩子。正確欣賞、評(píng)價(jià)兒童繪畫,對(duì)孩子繪畫的發(fā)展將會(huì)有很大的幫助。兒童畫雖然屬于美術(shù)的范疇,但它是一種由兒童創(chuàng)造的特殊的繪畫形式,與成人美術(shù)有著極大的區(qū)別。許多成人并不了解其中的差異,把握不準(zhǔn)“兒童畫的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)高”等。四、作品是否有明確的主題或情節(jié)。很多的兒童畫表現(xiàn)的內(nèi)容是有一定的主題和情節(jié)的。兒童在作畫的時(shí)候身心很投入,不斷地去描繪自己的內(nèi)心世界,繪畫成為兒童心靈的一面鏡子。這樣的繪畫作品在制作過程中能使兒童在心理、情感、智力等多方面得到鍛煉。有主題或情節(jié)
4、,就需要有較強(qiáng)的想象力,形象思維能力和對(duì)生活的感受力,是有較高的創(chuàng)作水平的一種表現(xiàn)。五、看看是否有豐富的想象力。繪畫學(xué)習(xí)是兒童素質(zhì)培養(yǎng)的一種有效的手段,可以有效地促進(jìn)兒童的智力發(fā)育。其中,想象力的培養(yǎng)又是兒童繪畫學(xué)習(xí)中的主要方面,是創(chuàng)造型人才必備的能力。在繪畫過程中兒童可以通過這種活動(dòng)鍛煉和發(fā)揮自己的想象力。對(duì)于兒童學(xué)習(xí)繪畫過程中的習(xí)作也應(yīng)該用欣賞的眼光來看待,看看是否完成了學(xué)習(xí)的要求,否大膽地嘗試,是否有求異、求新的好習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)好的地方給予積極的評(píng)價(jià),好的部分也應(yīng)說得具體;不足部分應(yīng)建議孩子重新觀察、思考和嘗試,而不應(yīng)籠統(tǒng)地給予消極的批評(píng)。六、作品表現(xiàn)與兒童年齡是否相符。在眾多兒童繪畫作品中
5、,不同年齡的兒童,繪畫表現(xiàn)也不同。并不是很小的孩子能畫出成人所畫的形象就是水平高。因?yàn)槔L畫水平的高低標(biāo)準(zhǔn)并不完全是看誰臨摹得像。兒童一味臨摹成人的準(zhǔn)強(qiáng)加于兒童畫上,違反了兒童畫自身的特點(diǎn),不利于兒童畫教育的發(fā)展。成人評(píng)價(jià)兒童畫的錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)基本上有以下幾種:1以“像不像”來評(píng)價(jià)兒童畫。人們贊揚(yáng)一幅畫時(shí),常常用“畫得真像!”“簡(jiǎn)直和真的一樣”之類的話,以為是對(duì)畫作者的最高褒獎(jiǎng)。許多人在看到兒童繪畫時(shí)同樣以“像不像”來評(píng)價(jià),畫得比較“像”的自然是好的,不太“像”的自然是不好的了。其實(shí),用像”與“不像”來評(píng)價(jià)一件作品的好壞是片面的,無法全面、深入地詮釋作品的含義,如西方的“立體主義”“達(dá)達(dá)派”的作品,顯
6、然無法用“像不像”來評(píng)價(jià)。2以“合理不合理”評(píng)價(jià)兒童畫?!昂侠聿缓侠怼笔侵竷和嬛械氖挛锸欠穹峡陀^現(xiàn)實(shí)和客觀規(guī)律。兒童由于自身知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不足,認(rèn)識(shí)水平不高,他們描繪的事物往往與客觀現(xiàn)實(shí)并不相符。他們會(huì)把人的頭畫得很大,手卻畫得很?。簧仙降娜说纳眢w垂直于山的坡面;人在太空與外星人游戲;在森林里與動(dòng)物們聯(lián)歡如果要找一找兒童畫中不合理的地方,幾乎是俯拾即是。于是大人們“熱心”地為兒童尋找畫中的錯(cuò)誤,用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)深入淺出地解釋什么是合理的、什么是不合理的,直到兒童的畫符合自己的意愿。3片面以“拙”來評(píng)價(jià)兒童畫。兒童畫中的“拙”是在無意中產(chǎn)生的,是因?yàn)閮和纳?、心理還沒有發(fā)育成熟時(shí)無意識(shí)的行為
7、,或者受自身技能的限制,還不能如實(shí)再現(xiàn)客觀事物的緣故,并非是其有意追求的結(jié)果。隨著年齡的增長(zhǎng),這“拙”的味道也將慢慢消失。而藝術(shù)家的“拙”是歷經(jīng)數(shù)十年的追求和艱苦練習(xí)才達(dá)到的境界,是大巧若拙,兩者有著本質(zhì)的區(qū)別。如果因此欣賞兒童畫,其實(shí)不得要領(lǐng),就算你給小孩評(píng)了個(gè)金獎(jiǎng),可能連他自己也莫名其妙。這樣的評(píng)價(jià),仍舊脫不了技法的框框。目前,美術(shù)教育流派眾多,兒童畫評(píng)價(jià)也是眾說紛紜,莫衷一是。不管怎樣評(píng)價(jià)兒童畫,首先應(yīng)該明確評(píng)價(jià)的目的,明確兒童美術(shù)教育的目標(biāo),現(xiàn)代教育應(yīng)該培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)、改造未來社會(huì)的人才。美育本著育人的原則,才能從更高的層次上俯視兒童畫的教育,才能正確對(duì)待蹣跚學(xué)步的兒童美術(shù)教育。兒童學(xué)畫不是一定要將其培養(yǎng)成大畫家、大師、對(duì)于大多數(shù)學(xué)畫的孩子來說,其成為專業(yè)畫家的可能性非常小,但學(xué)畫對(duì)于開發(fā)孩子智力的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)畫本身??茖W(xué)資料表明,兒童早期繪畫教育可將孩子的智商提高30%,兒童學(xué)畫
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