優(yōu)秀幼兒園園長先進事跡材料

1、學前教育先進事跡材料用愛心托起明天的太陽記單龍寺鄉(xiāng)中心幼兒園園長高卓如同志高卓如，扎根于山區(qū)教育事業(yè)已近二十個年頭。一年前，他還是一名小學校長。 20xx 年秋學期，隨著單龍寺鄉(xiāng)中心幼兒園投入使用，他在領導的推薦和同志們的信任中走上了幼兒園園長的新崗位。無論是在小學還是在幼兒園，面對年幼的孩子們，他始終堅持用慈父般的愛心溫暖著孩子們幼小的心靈，用育人的智慧托起明天希望的太陽。和孩子的相處使他保持著一顆童心，而管理工作讓他成熟。所以保持著一顆童心、歷練、強干、激情、認真負責這些特性漸漸都附加在了他的身上，使他深受上級信任，并授之以重任。他用快樂教育和人格魅力教會了周圍的人和孩子們怎樣做人，怎樣學

2、習，怎樣生活。在同齡人都在追求有車、有房的都市化生活的時候，他卻扎根在這所大山深處，用堅毅和執(zhí)著，用愛心與智慧譜寫了一曲生動的育人之歌。一年來的幼教工作中，他始終以飽滿的工作熱情投身到幼兒園管理和教育教學工作最前沿，在工作中鍛煉出扎實的業(yè)務能力，并將所學所獲靈活運用到工作中，為單龍寺鄉(xiāng)幼教事業(yè)奉獻了自己全部能量和精力，開拓出一片快樂、健康、和諧的幼教天地！用心實現幼教夢想從事幼教事業(yè)，是他兒時的夢想。過去十幾年的時間，他在擔負小學教育教學任務的時候，就經常主動要求擔任學前班的保教工作。雖然未能直接從事單純的幼兒教學，但他從事一線幼教的夢想一直不曾隕滅，于是勤奮好學的他利用業(yè)余時間，潛心學習幼教

3、理論，研究教育教學規(guī)律和管理方法，持之以恒的學習，為他積累了大量的知識和能力儲備。上蒼總會把機遇賜給這樣勤奮、努力、有準備的人。在20xx 年 8 月，隨著單龍寺鄉(xiāng)中心幼兒園的成立，他被上級主管部門任命為第一任園長，這讓他夢想的火花得以綻放。從此，本著 “一切為了孩子 ”的宗旨，他走上了艱苦創(chuàng)業(yè)的開拓之路。建園初期，保教人員還未完全落實，一切從零開始，從批文正式下發(fā)到首批孩子入園，僅有不到一個月的時間，幼兒園的資金審批、設計規(guī)劃、設備添置、綠化、美化、招生工作等迫在眉捷，面對一座空曠的園舍，后期裝1 / 7修還沒有完成，地板在整修，線路在安裝，職工住宿、辦公無著落，要想如期開園只能加班加點。在

4、高卓如同志的帶領下，他們開始了艱苦的創(chuàng)業(yè)歷程：從督促施工方加快進度，到申請人員和經費，從購置教學和生活設施，到為孩子們的健康成長創(chuàng)設一個優(yōu)美、舒適、安全的教育環(huán)境，可謂歷盡千辛萬苦。在設計、美化環(huán)境的過程中，他和老師們不辭車馬顛簸勞頓，冒著吃閉門羹的可能，跑遍了縣內諸多有名的幼兒園，收集了很多有價值的資料，經過反復論證，博采眾長，并結合本鄉(xiāng)的特點，制定出詳盡的規(guī)劃設計方案。實干階段，每天和老師們一起早來晚走，輪流做畫，手臂僵了揉一揉，腳站麻了，跳一跳，累得腰酸背疼。清潔工作更是艱苦，龐大的樓房園舍，施工歷時一年多的塵埃、垃圾，地面到處粘滿石灰，身為園長的他更是身先士卒作出表率，帶領教師們一起干

5、 拖地、擦玻璃、刷廁所、清垃圾，一點點的刮、一遍遍的擦，衣服頭發(fā)成了灰色，鞋子也濕透了，手上磨起了泡，幾天下來，腰酸背痛也不肯停。記不清多少次到深夜，他才拖著疲憊的身軀回家。在快要開學的時候，他索性在幼兒園的保安室住了下來。為了幼兒園的孩子，他舍棄了陪自己孩子，為了大家，忘了自己的小家。為此父母和妻兒也曾經不解，但在他執(zhí)著的追求、不懈的努力下，家人被他的敬業(yè)精神感動，最終給于了全力的理解和支持：父母幫他帶孩子上學，妻子來到學校幫他分憂解難。這些都讓他無比欣慰，更化作努力開拓的后盾和動力。他領導全園教職員工齊心協力，爭取鄉(xiāng)村支持，通過加大宣傳力度、提升保教質量、深入山沖走村串戶家訪、邀請家長觀摩

6、參與保教活動等一系列措施，解決了幼兒生源不足的困難。幼兒人數由預報名時的不到 30 人，上升到報名之后的 50 多人，分為大小兩個班級。一個學期后，有更多在外地打工的孩子家長或是孩子在縣城上幼兒園的家長來校了解情況，打算把自己的孩子轉到家門跟前的幼兒園來。這一喜人的局面更增添了高園長實現心中目標的信心。為了工作，他加班無數卻從沒拿過一分加班費。對此他沒有半點怨言，他常說： “創(chuàng)業(yè)就得奉獻，我做的沒有什么，老師們更辛苦。 ”“火車跑得快，全靠車頭帶 ”，在這種奉獻精神的感召下，老師們深受感動和鼓舞，排除萬難和他一起并肩作戰(zhàn)、共同進退，使中心幼兒園各項工作迅速走向正軌。在短短幾個月時間里，單鄉(xiāng)中心

7、幼兒園先后接受了市縣鄉(xiāng)各類檢查2 / 7五次，在安全管理、師資培訓、教研改革、素質教育等方面取得了突出成績，受到領導、專家的一致好評，為今后全鄉(xiāng)幼教事業(yè)的發(fā)展打下了堅實的基礎。積極探索創(chuàng)新管理高園長曾經這樣說過： “工作不應該僅僅是為了生存，更是一種享受拼搏奮進的過程。 ”因此他從來不怕艱辛，不怕困難，敢于創(chuàng)新。在新的崗位上，面對不同的環(huán)境，他認真鉆研，講求方法，善于管理，積累了一套豐富實用的工作經驗。確定了 “一個目標、二個明確、三個提升 ”的總體工作思路，終極目標是 “打造一所質量保證、社會信任、上級肯定、教師舒心、家長放心、幼兒歡迎的具有一定特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園 ”；明確兩大重點工作是保育保

8、教和安全工作，這是核心和重點，事關幼兒園的發(fā)展和穩(wěn)定；三個提升是：提升校園文化的品位、提升教師隊伍的整體素質、提升保教質量。首先，精心安排幼兒日常活動。高園長要求每位老師牢固樹立 “以幼兒發(fā)展為本 ”的理念，將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，注重幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的具體內容和要求，將一日活動各環(huán)節(jié)的具體操作要求統一打印張貼到各班級，并隨時進行監(jiān)督及評價，納入月評和學期總評。他還在同老師們充分討論的基礎上根據幼兒生長發(fā)育規(guī)律、年齡特點來編制課程，做到動靜交替，并以游戲為主。引導幼兒在玩中學，學中玩，寓教于樂。同時針對不同年齡段兒童的身心發(fā)展特點和不同季節(jié)特點，科學合理地安排好幼兒在園一日活動作

9、息時間，如根據季節(jié)冷暖的變化隨時調整戶外體育鍛煉的內容（根據運動量大小選）和時間，幼兒早操的操前活動的內容及運動量也隨季節(jié)冷暖而隨機變動等。其次，他在常規(guī)管理上也建立了一日常規(guī)檢查評比記錄、幼兒區(qū)域活動評價表、幼兒戶外體育鍛煉評價標準、一日活動質量評價等一日常規(guī)評價體系，結合本園實際，研究確立了相關評價內容，做到明確職責，層層管理。為使制度落到實處，高園長以身作則，帶頭嚴格執(zhí)行，切實做到制度面前人人平等。在園長的帶動下，一系列科學嚴格的管理制度得到了較好的貫徹執(zhí)行，保證了各項工作的正常開展，現在全園人人有其責、人人負其責，隊伍穩(wěn)定、紀律嚴明、上下團結一心，人人爭做執(zhí)行制度的模范，形成了良好的保

10、教秩序，為幼兒園的健康發(fā)展提供了可靠的保證。第三，高園長十分重視兒童的習慣培養(yǎng)。他督促每位老師對幼兒的進餐、加點、如廁、盥洗以及坐、行、讀、畫姿3 / 7勢都要規(guī)范要求。為使幼兒具有良好的生活學習習慣，懂得互助且有禮貌。他倡議開展了 “習慣培養(yǎng) 10 分鐘 ”活動，也就是在幼兒離園前安排10 分鐘的時間，圍繞幼兒的生活習慣、文明禮貌、行為習慣等內容舉行班級活動，促使幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)形成常態(tài)化。他要求老師不僅要做一個促進孩子身心發(fā)展的教育者，還要成為孩子基本生活能力學習的引導者。也就是說，不僅要“傳道 ”“授業(yè)”“解惑 ”，還要讓孩子學會穿衣吃飯，還要讓孩子學會拉屎撒尿，擦鼻涕。平日里他和大家

11、努力為幼兒營造一個寬松、愉快的心理環(huán)境，讓幼兒受到潛移默化的熏陶，從而樂于與同伴合作，與老師交往，樂于參加群體活動，形成輕松、自信的穩(wěn)定情緒和活潑、開朗的性格。第四，自擔任園長之初，他始終在不停地思考著，怎樣才能實現打造名牌鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的目標。隨著各級政府對學前教育投入力度的加大和主管部門對幼兒園管理的不斷加強，面對那些先進幼兒園園本課程的再發(fā)展，他強烈感受到作為一名新辦幼兒園的園長更需要理念的再提升。善于學習、鉆研的他又開始了新一輪的探索、實踐，經過一番夜以繼日的深思熟慮和博采眾長，他初步確立了以 “快樂與成長 ”為核心的園本課程方案，在選擇內容方面依據幼兒興趣和發(fā)展，充分利用鄉(xiāng)土資源，力求貼

12、近幼兒生活去選擇、去定目標；在課程實施中，園長、教師、家長、幼兒都是課程的執(zhí)行者，做到不斷地探索、反思、總結，并適時進行調整課程內容，一起創(chuàng)造性地參與課程的設計、實施、評價、調整的全部過程，共同分享課程決策權利。其中開展特色教育活動就是高園長大力倡導并身體力行實施的一項課程。具體內容如用收集到的鐵釘、夾子、回形針去發(fā)現磁鐵的秘密以及用木塊和石子玩沉浮的游戲的 “科學區(qū) ”，為孩子們準備了掃帚、拖把、圍裙、菜板等鍛煉生活技能的活動材料的 “娃娃家飯店 ”，還有 “小天使醫(yī)院 ”等，為幼兒的一日活動提供了充足的操作空間，讓幼兒在愉快的、與材料互動的過程中得到發(fā)展。戶外活動中教師們的自制玩具、運動器

13、械如富有童趣的供幼兒鉆爬游戲的 “茅草屋 ”、用鐵桶和樹條制作的 “拱形門 ”、木制高蹺和蹺蹺板、拉力器、高粱桿制做的 “足球門”、玉米棒制作的 “呼啦圈 ”“跨欄敦 ”、布制的飛盤、踺子、曲棍球、揪尾巴、陀螺等等，融合在五花八門、趣味頗多的游戲中，還有多種形式的跨格子、跳房子游戲豐富了幼兒園的體育活動內容，讓幼兒鍛煉了身體，逐步養(yǎng)成了開朗陽光的性格，并通過自己的努力感受到成功的喜悅。其他的各類課程也都不拘一格，而快樂的過程和促進幼兒身心健康成長的目標則是貫徹始終的。4 / 7各項管理措施的落實和園本課程的實施促進了孩子們的健康成長、良好習慣的養(yǎng)成和綜合素質的提升。在中心校和鄉(xiāng)政府組織的一些大

14、型活動中，孩子們有模有樣的才藝表演讓大家耳目一新。在園內舉辦的各類活動也受到前來參與觀摩的家長的一致好評。真誠交流以德服人園長的人格魅力靠什么？在高園長的身上，我們能看到知性、睿智、敬業(yè)等好多優(yōu)良的品質。他一貫遵循的是 “以情感人、以德育人、以理服人 ”的管理理念。他愛孩子，愛家長，愛教師，總是以真誠的態(tài)度、坦誠的交流去贏得孩子的信賴、家長的尊重、教師的支持。他常常告誡老師： “人是因為個性才更有魅力 ”。他倡導每位教師都有要求進步的愿望，善于 “揚長 ”，他深信每個人都有自己的智能優(yōu)勢。他用自己的人格魅力、扎實的業(yè)務素養(yǎng)和創(chuàng)新精神感染了全體教職工，他經常親自指導教師進行環(huán)境創(chuàng)設、區(qū)角活動材料

15、的制作。在課程引領方面，他非常有自己的思想和獨到的見解。園里有兩位老師是從小學教學的崗位上轉崗而來的，受過去的工作習慣的影響，對新的工作崗位一時不能適應。高園長就以身示范，帶領他們觀摩學習他人的做法，共同探討和交流幼兒教學的方式方法，引導他們逐漸學會蹲下身子和孩子進行對話與交流。另幾位剛剛招聘進來的教師家在外地，高園長對她們關懷入微，真正讓每個老師體會到集體的溫暖。這幾位老師都具有幼兒教育的專業(yè)背景，高園長就不恥下問，虛心向她們請教幼兒心理、課程安排等問題，并通過隨堂聽課、集體交流、放手讓她們組織開展校園活動等多種方式促進年輕老師實現專業(yè)成長。 20xx 年秋學期，縣教育局組織開展全縣幼兒教師

16、教學技能大賽，高園長鼓勵幾位年輕教師積極參賽，為她們提供盡可能的幫助和便利。參賽教師不負厚望，均獲得了獎項。他捧著一顆 “真心 ”對孩子。他知道，現在的兒童大多為獨生子女，他們得到了家庭太多的關愛和照顧，很少去關心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。高園長牢記 “身教重于言教 ”的信條。有一次，他在小班帶著孩子們做游戲時，班里的一個小朋友因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來 “臭死了、臭死了 ”，高老師并沒有批評他們，沒有露出厭煩的表情，而5 / 7是耐心地幫孩子擦干凈身上的污物，一點都沒有嫌臟，然后拿來簸箕

17、、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到老師默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說： “我覺得老師像爸爸。 ”聽了孩子的話，高老師由衷地高興。更令他欣慰的是，幾天后，又有一個孩子生病吐了，這時，孩子們都不再大叫著嫌臟了，有幾個懂事的孩子還馬上拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。就是老師的行為，潛移默化地感染了孩子，使他們在品德上有了可貴的進步！高園長常說，作為一名幼教工作者，還應具有超強的耐心，入微的細心。每年秋春時節(jié)，為了防控流行病，高園長都要組織教師每天進行全面的消毒工作，他自己更是以身作則。 84 消毒水把手弄得粗糙了，把衣服弄花了，他依然堅持不放過每一個角落。除此之外，晨午檢

18、的工作負荷加大了，有疑似情況還要及時與家長取得聯系，與家長進行溝通，及時預防，治療。由于工作到位、細致，保證了孩子們的身體健康，沒有發(fā)生疫情，家長們也感到十分放心。在入園的幾十個孩子中，有不少單親孩子、留守孩子和家庭困難的孩子。對這些孩子，高園長對他們給予了比其他孩子更多的關注，給他們買些文具、給他們洗衣服、給他們過生日，鼓勵他們好好學習。正如他所說，每當面對這些孩子，都會有一股熱流涌向心頭，有一股力量驅使自己去憐愛這些孩子。也許他自己還未意識到這股力量就是一個為師者發(fā)自內心的責任、一個為師者內心潛在的博大的愛。家園聯系，家園共育是幼教工作中必不可少的關鍵環(huán)節(jié)。現在不少幼兒園最怕孩子家長了。高

19、園長則堅持用 “誠心 ”對待家長。他要求教師要學會換位思考，多站在家長的角度去想問題?，F在的獨生子女在家是小祖宗，來到幼兒園這樣的集體環(huán)境中，未免照顧不那么細致。家長為孩子搶不過到玩具來找，為別的小朋友說了句不禮貌的話來問，為小紅花沒給他孩子討公道，為孩子在園里磕了一下討說法，這都是人之常情，可以理解。有時孩子在家不吃菜，好頂嘴，看電視無節(jié)制，家長也要找老師，說孩子聽老師的。每到此時，高園長都誠心誠意的向家長解釋，曉之以理動之以情。他和老師們向家長灌輸幼教理論，幫他們分析孩子心理，教他們處理方法。每到茶春或秋收的農忙季節(jié)，家五、六點鐘就把孩子送到學校，天黑了才接走。每天中午高園長都要給帶飯的孩子熱飯，照顧他們吃完后，他才急匆匆的吃上一口。 不光是照顧學生的飲食，孩子們一天生活的種種，他都要細心的照顧到。有的老師覺得工作時間長，早晚都不自由，有些不情愿，高園長就做大家的思想工作，讓大家理解體諒農村家長