新目標(biāo)英語九年級unit 4 I used to be afraid of the dark. 全單元教學(xué)設(shè)計

1、I used to be afraid of the dark. 教學(xué)設(shè)計(Period1)北方交通大學(xué)附屬中學(xué)孫亞寧 一、教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠：使用used to 結(jié)構(gòu)談?wù)撟约杭八嗽谕饷?、性格和愛好方面的變化。知識與能力：（一）正確使用used to結(jié)構(gòu)描述人物的外貌、性格和愛好。（二）根據(jù)聽力練習(xí)在聽前對聽力材料內(nèi)容的預(yù)測能力。（三）在聽力中能夠撲捉有關(guān)人物外貌、性格和愛好的名詞和形容詞。過程與方法：本節(jié)課主要以聽力教學(xué)為主要的輸入方式，通過聽前預(yù)測，操練目標(biāo)語言“used to”結(jié)構(gòu)；聽中撲捉相關(guān)信息；聽后以猜謎游戲、復(fù)述等方式對聽力內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)，繼續(xù)內(nèi)化并輸出目標(biāo)語言。

2、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和關(guān)心自己及身邊朋友的變化。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使用used to 結(jié)構(gòu)談?wù)撟约杭八嗽谕饷?、性格和愛好方面的變化。教學(xué)難點(diǎn)：used to 結(jié)構(gòu)在陳述句及一般疑問句中的正確使用。三、教學(xué)策略詞匯教學(xué)采取頭腦風(fēng)暴和對話練習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運(yùn)用；口語教學(xué)采取 pairwork 問答式的口語交際活動互相操練；聽力教學(xué)采取撲捉細(xì)節(jié)信息的方式；語法教學(xué)總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。四、教學(xué)過程Step 1： Lead-inActivity 1: Who is he?【設(shè)計意圖】首先以頭腦風(fēng)暴的方式復(fù)習(xí)描述人物外貌和性格的方法和詞匯，

3、以舊帶新。在以哈利波特在外貌的變化引出單元目標(biāo)語言結(jié)構(gòu) “used to”，同時在創(chuàng)設(shè)的語境中讓學(xué)生感受used to 的意義及用法。Activity 2：Changes in myself【設(shè)計意圖】談?wù)撟约旱淖兓瑖L試使用used to結(jié)構(gòu)同時通過完整句與現(xiàn)在情況對比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解used to的意義及用法。Step 2： Listening 1b【設(shè)計意圖】充分利用書中圖片，聽前通過圖片對比讓學(xué)生使用第三人稱練習(xí)used to結(jié)構(gòu)對聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。聽中撲捉細(xì)節(jié)信息。聽后的guessing game引入usedto結(jié)構(gòu)的一般疑問句，對聽力中人物的外貌特征進(jìn)行問答。Step 3：Li

4、stening 2a/2b【設(shè)計意圖】由于聽力材料內(nèi)容較多且有一定難度，故將此聽力內(nèi)容聽三次，每次都有不同的問題，逐層深入。首先針對人物關(guān)系進(jìn)行提問，然后針對談到的人物性格進(jìn)行細(xì)節(jié)信息的撲捉，最后完成表格獲得完整的語篇信息。Step 4: 2d Role-play the conversation【設(shè)計意圖】閱讀對話完成表格。在獲取信息的同時繼續(xù)內(nèi)化used to結(jié)構(gòu)的使用方法。Step 5： People Sure Change!【設(shè)計意圖】和搭檔通過問答的pairwork的方式獲取彼此在外貌、性格和愛好方面的變化，并使用usedto結(jié)構(gòu)輸出。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊朋友的變化，關(guān)心他人。I use

5、d to be afraid of the dark. 教學(xué)設(shè)計(Period2)北方交通大學(xué)附屬中學(xué)孫亞寧 一、教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠：使用used to 結(jié)構(gòu)談?wù)撟约杭八嗽谏钪袀€人喜好方面的變化。知識與能力：（一）正確使用used to結(jié)構(gòu)描述人物的喜好。（二）根據(jù)聽力練習(xí)在聽前對聽力材料內(nèi)容的預(yù)測能力。（三）在聽力中能夠撲捉有關(guān)人物生活變化方面的細(xì)節(jié)信息。（四）針對練習(xí)對語言知識進(jìn)行整理、歸納的能力。過程與方法：本節(jié)課通過聽力材料的再次輸入，擴(kuò)大話題，擴(kuò)展到生活中自己及他人的喜好等方面的變化。同時通過聽力輸入及聽后的輸出，讓學(xué)生對本單元的語言現(xiàn)象加以歸納和整理，并在語境中

6、進(jìn)行再次的輸出練習(xí)。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到變化中積極的一面，感受成長的魅力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使用used to 結(jié)構(gòu)談?wù)撟约杭八嗽谏钪袀€人喜好方面的變化。教學(xué)難點(diǎn)：used to 結(jié)構(gòu)在陳述句、否定句和一般疑問句中的正確使用。三、教學(xué)策略詞匯教學(xué)采取對話練習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運(yùn)用；口語教學(xué)采取聽力跟讀、pairwork 問答式的口語交際活動互相操練；聽力教學(xué)采取撲捉細(xì)節(jié)信息的方式；語法教學(xué)總結(jié)規(guī)律、抓住特征、語境下模仿操練。四、教學(xué)過程Step 1: Free Talk【設(shè)計意圖】引入話題，學(xué)習(xí)詞匯同時活動的設(shè)計讓學(xué)生能激活已知。語言方面

7、主要操練usedto結(jié)構(gòu)的肯定句和否定句。Step 2: Listening 1c/1d【設(shè)計意圖】聽前預(yù)測和話題討論幫助學(xué)生做好聽力的準(zhǔn)備，同時通過討論練習(xí)used to結(jié)構(gòu)的肯定句和否定句。聽中根據(jù)聽力要求撲捉細(xì)節(jié)信息。聽后根據(jù)聽力材料談?wù)撝魅斯F(xiàn)在的學(xué)校生活和小學(xué)的學(xué)校生活的變化。Step 3: Pair Work【設(shè)計意圖】生活中有變化的方面但也有不變的一面。通過對話練習(xí)使用目標(biāo)語言談?wù)撟约哼^去喜歡或害怕而且現(xiàn)在仍然喜歡或害怕的事情。Step 4: GrammarActivity 1: Summary【設(shè)計意圖】通過前面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)used to結(jié)構(gòu)的意義和用法。Activit

8、y 2: Practice【設(shè)計意圖】采用漢譯英的方式，在總結(jié)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上實(shí)踐練習(xí)。同時4a練習(xí)的完成使學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化理解used to結(jié)構(gòu)的意思及它的肯定句和否定句的正確書寫。Activity 3: Language in use (4b)【設(shè)計意圖】通過完整的主人公Emily五年前和現(xiàn)在的生活對比介紹她的變化，形成完整的文段。此練習(xí)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，在轉(zhuǎn)換信息的同時，關(guān)注used to結(jié)構(gòu)雖表示過去常常但不與具體的過去時間狀語連用，如有具體過去時間狀語應(yīng)使用一般過去時。I used to be afraid of the dark. 教學(xué)設(shè)計(Period3)北方交通大學(xué)附屬中學(xué)孫亞寧 一

9、、教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠：通過尋找選項中關(guān)鍵詞的方法，閱讀文章匹配各段段落大意。知識與能力：（一）讀前根據(jù)題目進(jìn)行預(yù)測的能力。（二）讀中通過找關(guān)鍵詞捉住段落大意的能力。（三）讀后根據(jù)文章中細(xì)節(jié)信息的關(guān)鍵詞復(fù)述文章大意的能力。過程與方法：本節(jié)課為閱讀課，通過讀前預(yù)測，讀中通過找關(guān)鍵詞總結(jié)段落大意等閱讀技能的培養(yǎng)提升學(xué)生的閱讀理解能力。同時讀后的復(fù)述及口語活動設(shè)計將幫助學(xué)生內(nèi)化文章結(jié)構(gòu)和語言并在語境中使用語言，培養(yǎng)綜合的語言運(yùn)用能力。情感態(tài)度與價值觀：通過分享主人公的故事體會成功的不易。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過尋找選項中關(guān)鍵詞的方法，掃讀文章匹配各段段落大意。教學(xué)難點(diǎn)：通過尋找選項

10、中關(guān)鍵詞的方法，掃讀文章匹配各段段落大意。三、教學(xué)策略閱讀教學(xué)中通過讀前預(yù)測，讀中尋找關(guān)鍵詞抓住段落大意的閱讀技能的培養(yǎng)提升閱讀理解能力。四、教學(xué)過程Step 1: Prediction【設(shè)計意圖】通過對題目 “From Shy Girl to Pop Star”的分析預(yù)測文章內(nèi)容，在語言和內(nèi)容上做好閱讀準(zhǔn)備。Step 2：1st ReadingActivity 1: Identify key words【設(shè)計意圖】分析選項中的關(guān)鍵詞，抓住各段核心突出的內(nèi)容。Activity 2: Match【設(shè)計意圖】通過對各段的閱讀根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行匹配。通過此練習(xí)學(xué)生能夠感受到，關(guān)鍵詞的確定對于總結(jié)各段段落

11、大意的重要性。關(guān)鍵詞會在段落中反復(fù)出現(xiàn)或體現(xiàn)主題。Step 3: 2nd Reading【設(shè)計意圖】閱讀完成表格的任務(wù)是對文章進(jìn)行細(xì)節(jié)的理解。通過表格對比主人公前后生活的變化。同時表格的呈現(xiàn)體現(xiàn)本篇文段的核心語言結(jié)構(gòu) “used to”。Step 3: 3rd Reading【設(shè)計意圖】通過再次閱讀對文章中三層意義進(jìn)行挖掘，所有問題均為開放性問題，學(xué)生既可以從書上找到線索簡單回答有可以在此基礎(chǔ)上加入自己的理解和看法進(jìn)行回答。同時在回答問題的同時也是作者與讀者間的思想交流，幫助學(xué)生思考如果遇到害怕的問題我們應(yīng)如何解決？對生活中的變化的好與壞的判斷是什么？如果想要成功我們應(yīng)該如何做？Step 4:

12、 Post-readingActivity 1: Retell the article【設(shè)計意圖】內(nèi)化文章內(nèi)容和語言。Activity 2: Make a speech【設(shè)計意圖】活學(xué)活用。提升綜合語言運(yùn)用能力。體現(xiàn)學(xué)生對文章的理解和語言運(yùn)用能力。I used to be afraid of the dark. 教學(xué)設(shè)計(Period4)北方交通大學(xué)附屬中學(xué)孫亞寧 一、教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠：（一）略讀文章通過關(guān)鍵詞匹配各段段落大意。（二）通過上下文還原句子并猜測生詞或短語的意思。知識與能力：（一）讀中通過找關(guān)鍵詞捉住段落大意的能力。（二）讀中根據(jù)文章中上下文猜測詞意的能力。過程與

13、方法：本節(jié)課為閱讀課，通過讀前預(yù)測，讀中通過找關(guān)鍵詞總結(jié)段落大意和根據(jù)上下文猜測詞意等閱讀技能的培養(yǎng)提升學(xué)生的閱讀理解能力。同時讀后的口語活動設(shè)計將幫助學(xué)生內(nèi)化文章結(jié)構(gòu)和語言并在語境中使用語言，培養(yǎng)綜合的語言運(yùn)用能力。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)換位思考學(xué)習(xí)理解父母。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（一）略讀文章通過關(guān)鍵詞匹配各段段落大意。（二）通過上下文還原句子并猜測生詞或短語的意思。教學(xué)難點(diǎn)：（一）略讀文章通過關(guān)鍵詞匹配各段段落大意。（二）通過上下文還原句子并猜測生詞或短語的意思。三、教學(xué)策略閱讀教學(xué)中通過讀前預(yù)測，讀中尋找關(guān)鍵詞抓住段落大意和上下文還原句子并猜測詞意的閱讀技能的培養(yǎng)提升閱讀理解能力。四

14、、教學(xué)過程Step 1: Prediction【設(shè)計意圖】通過對題目 “He Used to Cause a Lot of Trouble”的分析預(yù)測文章內(nèi)容，在語言和內(nèi)容上做好閱讀準(zhǔn)備。Step 2：1st ReadingActivity 1: Identify key words【設(shè)計意圖】分析選項中的關(guān)鍵詞，抓住各段核心突出的內(nèi)容。Activity 2: Match【設(shè)計意圖】通過對各段的閱讀根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行匹配。通過此練習(xí)學(xué)生能夠感受到，關(guān)鍵詞的確定對于總結(jié)各段段落大意的重要性。關(guān)鍵詞會在段落中反復(fù)出現(xiàn)或體現(xiàn)主題。Step 3: 2nd Reading【設(shè)計意圖】根據(jù)上下文還原句子并猜測

15、生詞的意思。在還原句子時要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，提升閱讀技能。首先句子的意思與段落意思一致再看前后句。此外猜測生詞的意思要關(guān)注上下文，都會看到句中對詞匯意思的說明和解釋。Step 3: 3rd Reading【設(shè)計意圖】關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)信息。同時根據(jù)主人公的經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生換位思考體會和感受父母的愛。Step 4: Post-readingActivity 1: Language in Use【設(shè)計意圖】在語境中運(yùn)用本課新詞匯和短語，內(nèi)化語言。Activity 2: Speaking【設(shè)計意圖】在真實(shí)語境下運(yùn)用本節(jié)課內(nèi)容對留守兒童的發(fā)言幫助學(xué)生將本節(jié)課的語言靈活運(yùn)用并體現(xiàn)自己的思想性。I used

16、 to be afraid of the dark. 教學(xué)設(shè)計(Period5)北方交通大學(xué)附屬中學(xué)孫亞寧 一、教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠：綜合使用used to結(jié)構(gòu)、一般過去時和一般現(xiàn)在時談?wù)撟约涸谕饷?、性格和愛好方面的變化。知識與能力：（一）結(jié)合文章內(nèi)容正確使用時態(tài)的能力。（二）關(guān)注信息點(diǎn)的過渡和銜接的語篇組織能力。過程與方法：本節(jié)課為寫作課。通過對題目內(nèi)容的分析、范文的欣賞等方式幫助學(xué)生完成語篇寫作。情感態(tài)度與價值觀：感受成長帶來的變化，學(xué)習(xí)客觀評價自己感受成長魅力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：綜合使用used to結(jié)構(gòu)、一般過去時和一般現(xiàn)在時談?wù)撟约涸谕饷?、性格和愛好方面的變化。教學(xué)難點(diǎn)：綜合使用used to結(jié)構(gòu)、一般過去時和一般現(xiàn)在時談?wù)撟约涸谕饷?、性格和愛好方面的變化。三、教學(xué)策略從分析題目入手確定要點(diǎn)及時態(tài)，通過范文分享關(guān)注語篇的結(jié)構(gòu)，最后結(jié)合自己的成長變化形成文章。四、教學(xué)過程Step 1