影響學(xué)前兒童語言發(fā)展的因素（課堂PPT）

1、1第二章第二章 影響學(xué)前兒童語言發(fā)展的因素影響學(xué)前兒童語言發(fā)展的因素第二章第二章 影響學(xué)前兒童語言發(fā)展的因素影響學(xué)前兒童語言發(fā)展的因素2影響學(xué)前兒童語言發(fā)展的因素影響學(xué)前兒童語言發(fā)展的因素生理基礎(chǔ)生理基礎(chǔ)*心理基礎(chǔ)心理基礎(chǔ)社會(huì)因素社會(huì)因素3第一節(jié)第一節(jié) 語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎(chǔ)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎(chǔ)語言發(fā)生的內(nèi)涵語言發(fā)生的內(nèi)涵是指兒童從不會(huì)說話到學(xué)會(huì)說話的過程，或者是指兒童從不會(huì)說話到學(xué)會(huì)說話的過程，或者是指兒童的某一或某些語言現(xiàn)象從不會(huì)使用到學(xué)會(huì)使用的過程。是指兒童的某一或某些語言現(xiàn)象從不會(huì)使用到學(xué)會(huì)使用的過程。兒童語言的發(fā)生有模仿和創(chuàng)造、偶發(fā)和自覺、勉強(qiáng)和嫻熟之分。兒童語言的發(fā)生有模仿和

2、創(chuàng)造、偶發(fā)和自覺、勉強(qiáng)和嫻熟之分。4一、發(fā)音器官的成熟一、發(fā)音器官的成熟(一）人的發(fā)音器官一）人的發(fā)音器官 呼吸器官呼吸器官 聲帶和喉頭聲帶和喉頭 口腔、鼻腔和咽腔口腔、鼻腔和咽腔5（二）發(fā)音器官的保護(hù)1.培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不摳鼻子，保護(hù)口腔、牙齒的清潔；培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不摳鼻子，保護(hù)口腔、牙齒的清潔；2.加強(qiáng)身體鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防感冒。當(dāng)孩子咽喉部有炎癥時(shí)應(yīng)加強(qiáng)身體鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防感冒。當(dāng)孩子咽喉部有炎癥時(shí)應(yīng)盡量減少兒童的發(fā)音。盡量減少兒童的發(fā)音。3.要注意兒童說話、朗讀以及唱歌時(shí)聲帶的保護(hù)要注意兒童說話、朗讀以及唱歌時(shí)聲帶的保護(hù)思考問題：針對幼兒園大聲吆喝的兒童怎么辦？

3、思考問題：針對幼兒園大聲吆喝的兒童怎么辦？6一告知；一告知；二示范；二示范；三忽視。三忽視。7二、語音聽覺系統(tǒng)的成熟（一）學(xué)前兒童聽覺器官的成熟與語言發(fā)展（一）學(xué)前兒童聽覺器官的成熟與語言發(fā)展學(xué)前兒童辨別聲音細(xì)微差別的能力，隨著年齡的增長而不斷提高學(xué)前兒童辨別聲音細(xì)微差別的能力，隨著年齡的增長而不斷提高 兒童聽覺感受性不斷增長，聽覺較成人敏銳兒童聽覺感受性不斷增長，聽覺較成人敏銳 兒童聽覺的個(gè)別差異性很大，隨年齡的增長兒童聽覺的個(gè)別差異性很大，隨年齡的增長 而不斷減少而不斷減少（二）聽覺系統(tǒng)的保護(hù)（二）聽覺系統(tǒng)的保護(hù)8如何保護(hù)孩子的聽覺器官？1.盡量少感冒，預(yù)防傳染病，警惕中盡量少感冒，預(yù)防傳

4、染病，警惕中耳炎的發(fā)生。耳炎的發(fā)生。2.慎重用藥，尤其是一些對聽力有影慎重用藥，尤其是一些對聽力有影響的藥物。響的藥物。3.不要對孩子大聲講話，也不要帶孩不要對孩子大聲講話，也不要帶孩子到噪音很大的地方去玩。子到噪音很大的地方去玩。9三、大腦神經(jīng)中樞的成熟與語言發(fā)展（一）腦的生長發(fā)育與兒童的語言發(fā)展（一）腦的生長發(fā)育與兒童的語言發(fā)展語言功能的大腦定位和側(cè)化與語言發(fā)展語言功能的大腦定位和側(cè)化與語言發(fā)展 1.“裂腦人裂腦人”研究研究語言側(cè)化語言側(cè)化 裂腦人的研究表明，人的左右半球之間存在明前的裂腦人的研究表明，人的左右半球之間存在明前的分工，左半球?qū)ｉT處理言詞和符號信息，右半球在在視分工，左半球?qū)?/p>

5、門處理言詞和符號信息，右半球在在視覺行空間功能和情緒功能方面更強(qiáng)。覺行空間功能和情緒功能方面更強(qiáng)。 2. 語言中樞的機(jī)能成熟與外部刺激的辨證關(guān)系語言中樞的機(jī)能成熟與外部刺激的辨證關(guān)系 相關(guān)研究表明：經(jīng)常進(jìn)行聽說練習(xí)，增加通向語言中相關(guān)研究表明：經(jīng)常進(jìn)行聽說練習(xí)，增加通向語言中樞的神經(jīng)聯(lián)系，促進(jìn)語言中樞的成熟，反之，有促進(jìn)語樞的神經(jīng)聯(lián)系，促進(jìn)語言中樞的成熟，反之，有促進(jìn)語言能力的發(fā)展。言能力的發(fā)展。10給學(xué)前兒童語言教育的啟示：（二）語言中樞成熟水平的差異性導(dǎo)致學(xué)前兒童語言能力發(fā)展具有（二）語言中樞成熟水平的差異性導(dǎo)致學(xué)前兒童語言能力發(fā)展具有明顯的差異性明顯的差異性 如：開口說話的月齡、發(fā)音的清

6、晰度 對周圍語言刺激的敏感性、語言內(nèi)容 語用方式、語言的興趣點(diǎn)11（三）優(yōu)化外部刺激，加強(qiáng)語言訓(xùn)練1.加強(qiáng)完整語言訓(xùn)練，使得各語言中樞協(xié)調(diào)發(fā)展加強(qiáng)完整語言訓(xùn)練，使得各語言中樞協(xié)調(diào)發(fā)展2.選擇語言和非語言的復(fù)合刺激，促進(jìn)語言活動(dòng)分析器的聯(lián)合協(xié)調(diào)作用選擇語言和非語言的復(fù)合刺激，促進(jìn)語言活動(dòng)分析器的聯(lián)合協(xié)調(diào)作用3.語言訓(xùn)練要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和強(qiáng)度，提供學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的興趣語言訓(xùn)練要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和強(qiáng)度，提供學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的興趣4.在聽說游戲中進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)在聽說游戲中進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí) 如：組句擴(kuò)詞、詞語替換 擴(kuò)句縮句、連詞成句12基于生理基礎(chǔ)家長和老師應(yīng)該注意以下2方面：1.優(yōu)生（癡呆、先天性聾啞、兔唇

7、、腭裂等）遺傳性疾病的原因探究：近親結(jié)婚、父母患有遺傳病、母親孕期用藥不慎等2.要保護(hù)孩子的大腦及言語器官1）保護(hù)大腦不受傷害2）保護(hù)聽覺和發(fā)音器官盡量少感冒慎用藥物（尤其是鏈霉素、卡那霉素、慶大霉素）對嬰幼兒講話聲音不要太大，教育嬰幼兒不要大聲喊叫避免很強(qiáng)噪音的污染13第二節(jié) 學(xué)前兒童語言發(fā)展的心理基礎(chǔ)認(rèn)知能力的發(fā)展個(gè)性品質(zhì)的差異14。孩子言語發(fā)展水平的差異性孩子言語發(fā)展水平的差異性范例：邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)幼兒園的孩子與城市較好幼兒園的差異邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)幼兒園的孩子與城市較好幼兒園的差異參觀訪問者問：參觀訪問者問：”小朋友，你幾歲？小朋友，你幾歲？“15有人在邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村幼兒園參觀時(shí)，問一群幼兒：“

8、小朋友，你們幾歲了?”沒人答話，只有個(gè)別膽大的幼兒在偷笑或嘟嘟囔囔。指著一個(gè)幼兒問時(shí)，只是搖搖頭。但在城市較好的幼兒園中，則是另外一種情景：如有人問：“小朋友，你叫什么名字?”他說：“我叫X X，小名叫X X?！比缓笃渌變阂矤幭瓤趾蟮馗嬖V客人自己的名字，有的還主動(dòng)告訴客人：“我叫X X，我今天是值日生?！边€介紹別人叫什么。16幼兒的言語發(fā)展為什么會(huì)有這樣明顯的差距呢?是什么原因使一些嬰幼兒說話完整、流暢，能清楚地?cái)⑹鲎约旱囊娐?，能富有表情地、繪聲繪色地轉(zhuǎn)述童話或故事?是什么原因使一些幼兒說話結(jié)結(jié)巴巴，不能完整、連貫地?cái)⑹銮宄患虑? 17第第三三節(jié)節(jié) 語言語言發(fā)生發(fā)展的社會(huì)因素發(fā)生發(fā)展的社

9、會(huì)因素1.親子環(huán)境親子環(huán)境階層差異階層差異 兩個(gè)不同階層的家庭兩個(gè)不同階層的家庭差異差異18兩個(gè)典型的觀察記錄勞動(dòng)階層家庭的一個(gè)女孩在幫助媽媽擦干盤子：女兒：第（當(dāng)）我放到盤子他們發(fā)出鬧聲，系（是）吧？媽媽：嗯女兒：它不為（會(huì)）打破一點(diǎn)，希（是）吧？媽媽：不會(huì)女兒：會(huì)不會(huì)？媽媽：嗯女兒：你聽到了嗎？這個(gè)放進(jìn)一半了這個(gè)。媽媽：嗯。19中產(chǎn)階層家庭的父母與孩子討論用舊睡衣做灰塵撣子兒子：為什么這是一個(gè)撣子？媽媽：嗯。如果你找到一些舊的衣服，你把他們撕掉了，就做成了一個(gè)撣子。兒子：你也可以送掉他（指舊睡衣）。媽媽：哦。他們太久了，不能送。兒子：為什么？為什么？（你要撕掉他們？）它們就這樣被撕掉了？2

10、0媽媽：是的。兒子：但是它們可以用來裝沙子。媽媽：沙子？你想說什么？（媽媽沒有聽明白，一臉疑惑不解的樣子）兒子：在我們的節(jié)日里。媽媽：哎呀，（惋惜狀）這些睡衣已經(jīng)撕掉很久了。兒子：為什么撕掉很久了？（刨根問底）21可見：1.中產(chǎn)階層家庭父母與兒童的交流比勞動(dòng)階層兒童要多，中產(chǎn)階層家庭父母與兒童的交流比勞動(dòng)階層兒童要多，交談的內(nèi)容和時(shí)間的長度也要高于勞動(dòng)階層兒童。交談的內(nèi)容和時(shí)間的長度也要高于勞動(dòng)階層兒童。2.中產(chǎn)階層的兒童和父母談話往往有一個(gè)中心話題能長中產(chǎn)階層的兒童和父母談話往往有一個(gè)中心話題能長時(shí)間地持續(xù)對話，父母在其中起到促進(jìn)和推動(dòng)作用。他時(shí)間地持續(xù)對話，父母在其中起到促進(jìn)和推動(dòng)作用。他

11、們愿意耐心回答子女的提問，而不像勞動(dòng)階層的父母更們愿意耐心回答子女的提問，而不像勞動(dòng)階層的父母更多的是敷衍或斥責(zé)孩子等情況。多的是敷衍或斥責(zé)孩子等情況。3.在交流的過程中，勞動(dòng)階層的子女在談話反饋中得到在交流的過程中，勞動(dòng)階層的子女在談話反饋中得到的信息很少。的信息很少。階層的差異性及父母的教養(yǎng)態(tài)度明顯地影響著孩子言語階層的差異性及父母的教養(yǎng)態(tài)度明顯地影響著孩子言語的發(fā)展。的發(fā)展。22對家長語言范例的要求發(fā)音正確，堅(jiān)持說普通話；用詞豐富、確切；講話的語調(diào)使幼兒感到親切；講話的速度和聲音大小，以嬰幼兒聽清為準(zhǔn)；在表達(dá)方法上要適于幼兒的接受水平（對小兒語（嘀嘀、甜甜）的使用）232.社區(qū)環(huán)境社區(qū)環(huán)境3.幼兒園環(huán)境幼兒園環(huán)境24第三節(jié) 語言教育對學(xué)前兒童進(jìn)行專門的語言教育（五對學(xué)前兒童進(jìn)行專門的語言教育（五