秋期胡德芬科研資料

1、淺論如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀興趣（反思）勝天中心校 胡德芬語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！庇纱丝梢?jiàn)，教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須重視學(xué)生的課外閱讀。那如何對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀興趣的培養(yǎng)呢？根據(jù)在教學(xué)中的摸索，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)反思。一、講故事激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。低年級(jí)的孩子生性好動(dòng)，為了提高他們閱讀的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我從講故事入手，每天利用課外時(shí)間，總是選取精彩生動(dòng)的小故事繪聲繪色地講給他們聽(tīng)。孩子們是很喜歡聽(tīng)故事的，一聽(tīng)老師要講故事，個(gè)個(gè)都會(huì)挺直身子

2、，豎起耳朵，兩眼發(fā)光，聽(tīng)得津津有味。我卻故弄玄虛，在他們聽(tīng)得入迷時(shí)嘎然而止了，每天的故事不是講不完整，就是講頭留尾一個(gè)個(gè)懸念，吊起了學(xué)生的“胃口”。看著孩子們那焦急的眼神、急于了解全局的樣子，我就將故事的出處有意無(wú)意地透露給孩子們，而他們則會(huì)回家后央求父母買(mǎi)來(lái)書(shū)，或想盡辦法找來(lái)書(shū)去仔細(xì)地讀。第二天，他們會(huì)神氣活現(xiàn)地告訴我故事的全部?jī)?nèi)容，并在同學(xué)們的簇?fù)硐轮v述故事的結(jié)局。就這樣，孩子們有了閱讀的欲望，讀書(shū)的興趣自然而然就有了。 二、給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的閱讀環(huán)境。 要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的閱讀環(huán)境，促進(jìn)他們的閱讀興趣，切忌把閱讀當(dāng)任務(wù)扣在孩子們腦袋上。我們的教室里都有“圖書(shū)角”，每周還有兩節(jié)閱讀

3、課，孩子們可以在平時(shí)課余時(shí)間去圖書(shū)角借書(shū)，也可以在閱讀課上看自己喜歡的圖書(shū)。每當(dāng)孩子們高興地從書(shū)架上拿下內(nèi)容豐富的讀物，回到座位上專(zhuān)注地看書(shū)時(shí)，個(gè)個(gè)臉上都洋溢著燦爛的笑容?？磿?shū)的同時(shí)又可以讓學(xué)生把看到的故事和學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行小組交流，每次每組推選一位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)講述，進(jìn)行全班交流，并選出最優(yōu)小組和最優(yōu)學(xué)生。期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館 另外，我們也可以充分利用教室的墻壁、黑板報(bào)等，把一些小故事、小兒歌貼在上面讓學(xué)生閱讀，不定期更換。甚至可以讓學(xué)生把自己看到的有意思的小故事拿來(lái)和同學(xué)一起分享，由此，閱讀的興趣油然而生。 三、推薦能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的適宜書(shū)籍。 要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力和理

4、解能力，再結(jié)合他們的興趣導(dǎo)向，為他們推薦一些他們喜歡看的書(shū)，比如楊紅纓童話(huà)系列、小海豚心靈成長(zhǎng)故事系列、感動(dòng)小學(xué)生100個(gè)故事、上下五千年，楊紅櫻校園系列小說(shuō)淘氣包馬小跳、四個(gè)調(diào)皮蛋、暑假奇遇，兒童插圖版的西游記、水滸傳等課外讀物。這些通俗易懂、充滿(mǎn)趣味性的書(shū)籍激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書(shū)。同時(shí)我還讓學(xué)生自己推薦書(shū)籍，把所推薦的書(shū)籍的好處與全班同學(xué)交流，然后進(jìn)行推廣。這樣，不僅那些讀書(shū)多的同學(xué)有了成就感，更加喜歡讀書(shū)，而且那些讀書(shū)少的同學(xué)也被帶動(dòng)起來(lái)了，整個(gè)班級(jí)洋溢在書(shū)的海洋。四、利用課外活動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)措施進(jìn)一步調(diào)動(dòng)閱讀興趣。心理學(xué)研究顯示，小學(xué)生讀書(shū)的熱情易激發(fā)，但不穩(wěn)定、不持久。為此，

5、我在班上每周評(píng)選“讀書(shū)小名士”，被評(píng)上的同學(xué)能得到老師的特別嘉獎(jiǎng)，可以得到老師特制的借書(shū)卡，擁有這張借書(shū)卡的同學(xué)可以不受限制地自由借書(shū)。學(xué)生們以能擁有這樣的借書(shū)卡為榮，閱讀熱情高漲。同時(shí)，為了鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀課外書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在班中我還開(kāi)展了講故事比賽、朗讀故事比賽，通過(guò)這種活動(dòng)讓學(xué)生把自己在閱讀中所學(xué)到的展示出來(lái)，使他們有成就感，就會(huì)對(duì)閱讀有進(jìn)一步的興趣，同時(shí)也可以及時(shí)了解學(xué)生課外閱讀的情況。五、讓家長(zhǎng)和我們一起重視孩子閱讀興趣的培養(yǎng)正所謂父母是孩子最好的老師，孩子們是很容易被父母的習(xí)慣所影響到的，孩子是否喜歡閱讀，很大程度上取決于成人是否喜歡讀書(shū)。建議家長(zhǎng)經(jīng)常利用雙休日帶孩子逛書(shū)

6、店；在家庭中創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的氛圍，在輕松愉快的氛圍中，帶著欣賞的眼光發(fā)掘每個(gè)孩子身上蘊(yùn)含的無(wú)限潛力，與孩子一起感受濃濃的親情，分享閱讀的快樂(lè)；建議有條件的家庭建立家庭書(shū)櫥，為孩子們課外閱讀提供物質(zhì)保障。在布置假期作業(yè)時(shí)，可讓孩子每天讀一個(gè)小故事，第二天講給父母聽(tīng)，讓父母給予評(píng)價(jià)，由此親子活動(dòng)來(lái)讓家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)。有了這種互動(dòng)，孩子們的閱讀興趣也就越來(lái)越高了?？傊?，我嘗試著采用各種方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。如今，我班的學(xué)生已養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，從大量閱讀中受益匪淺。如何提高小學(xué)生課外閱讀能力（案例）勝天中心校 胡德芬閱讀，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的一種學(xué)習(xí)方式，小學(xué)生的自身閱讀能力

7、與習(xí)慣，嚴(yán)重影響自身對(duì)文章表達(dá)內(nèi)容的理解和情感的熏陶。而今，有一些班級(jí)，為了提高小學(xué)生閱讀能力，增強(qiáng)小學(xué)生作文寫(xiě)作水平，豐富孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在班級(jí)里開(kāi)辟“讀書(shū)角”，為學(xué)生提供大量相關(guān)讀物，拓寬學(xué)生視野，讓他們通過(guò)課外去閱讀，來(lái)促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶身心，提高寫(xiě)作能力。但對(duì)大多學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣來(lái)看并不是很好，在學(xué)生中，隨意翻翻閱閱的有之，一篇文章沒(méi)讀完換另一本書(shū)的有之，不求甚解的有之，怎樣提高小學(xué)生課外閱讀能力哪？，依自己的經(jīng)驗(yàn)提高小學(xué)生課外閱讀能力的案例策略包括以下幾方面：一、明確閱讀的目的，認(rèn)清閱讀的作用。這就是讓小學(xué)生懂得閱讀不僅學(xué)到知識(shí)，而且讓讀書(shū)的人懂得如何為人、處世，以

8、及一個(gè)人道德風(fēng)范、精神境界和自己擁有的知識(shí)有關(guān)系，一個(gè)人擁有高尚的道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)，和諧的人際關(guān)系，就要多讀書(shū)。一本好書(shū)，是自己的忠實(shí)朋友，也是自己最好的老師。能讓自己擁有心胸坦蕩的情懷，樂(lè)于進(jìn)取，勇于拼搏的意志。二、學(xué)會(huì)閱讀的方法，專(zhuān)心孜孜去讀書(shū)?！盀閷W(xué)讀書(shū)，須是耐心，細(xì)意去理會(huì)，切不可粗心。為數(shù)重物，包裹在里面，無(wú)緣得見(jiàn)。必是今日去一重，又見(jiàn)得一重。明日又去一重，又見(jiàn)得一重。去盡皮，方見(jiàn)肉。去盡肉，方見(jiàn)骨。去盡骨，方見(jiàn)髓”。這是朱熹說(shuō)的一句名言。這就是說(shuō)“閱讀”的過(guò)程并不是把書(shū)拿來(lái)一看了之，“閱”讀要求自己在看的同時(shí)，借助字典、詞典，真正看懂、理解文章的具體內(nèi)容?！白x”有誦讀、默讀之分，

9、但重要的是明確文章的真正含義和文中所表達(dá)的感情。這就是要求學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中強(qiáng)化理解能力的培養(yǎng)。常言說(shuō)：“讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到”。這就是說(shuō)在讀文章的時(shí)候自己一定要讀懂，明確作者寫(xiě)的文章內(nèi)容和所表達(dá)的感情。三、勤學(xué)博覽，揚(yáng)眾之所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良”。一個(gè)人要有淵博的學(xué)識(shí)和技藝，就要多讀書(shū)，讀百家書(shū)，學(xué)百家藝，這就是讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中需學(xué)會(huì)收集書(shū)中信息，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)與能力。適合小學(xué)生的讀物應(yīng)以童話(huà)、故事、小學(xué)生作文、軍事、科技、文學(xué)、名人傳奇等方面書(shū)籍，這是因?yàn)椤巴?huà)”可以發(fā)展孩子的思維能力，增強(qiáng)閱讀興趣，懂得故事中的寓意，從中受到啟示和教育；“故

10、事”中一些情節(jié)可打動(dòng)孩子的心靈，進(jìn)而增強(qiáng)課外閱讀的興趣，故事特點(diǎn)容易口述，這樣為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、寫(xiě)作能力打下良好的基礎(chǔ)。四、自我欣賞，增強(qiáng)記憶，提高課外閱讀能力。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，其義若見(jiàn)，情文并見(jiàn)”。課外閱讀關(guān)鍵在于用心去讀，用心去感受。用心去讀，才能達(dá)到讀的目的，用心去感受，才能感受文章的意境和美感。閱讀，表面上看是學(xué)習(xí)的方法，實(shí)際也是一種學(xué)習(xí)中的自我享受。自我陶醉，所以學(xué)生要會(huì)欣賞自己閱讀。學(xué)會(huì)自我欣賞，一方面欣賞能把自己放在舒適而清靜的環(huán)境里蠶一樣啃食知識(shí)的桑葉，在時(shí)光里有所得，有所獲，有所悟。另一方面學(xué)會(huì)欣賞文中的詞美、句美、文美、情感美、樂(lè)感美。從中去感到一絲絲快樂(lè)和愜意。閱

11、讀，除感受文中“文美”、“情美”之外，還需養(yǎng)成記憶、整理所獲信息的好習(xí)慣，這樣不僅增強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的記憶、理解，對(duì)自己的習(xí)作也起著極大的促進(jìn)作用。綜上所述，小學(xué)生課外閱讀對(duì)自己的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于寫(xiě)作，有著積極促進(jìn)作用。這就要求小學(xué)生在課外閱讀當(dāng)中要達(dá)到較高的閱讀效果，“蜻蜓點(diǎn)水式”的閱讀習(xí)慣就失去課外閱讀的價(jià)值和意義。小議低年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)（隨筆）勝天中心校 胡德芬語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生課外閱讀非常重視，不僅作了量的規(guī)定，而且對(duì)學(xué)生的閱讀取向、閱讀習(xí)慣和閱讀方法也作出了指導(dǎo)性的規(guī)定?？梢?jiàn)，課外閱讀指導(dǎo)在小學(xué)階段至關(guān)重要，但是，閱讀能力的培養(yǎng)是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)年級(jí)段也提出了具體的

12、目標(biāo)要求。對(duì)于低年級(jí)(1-2年級(jí))學(xué)生，要求他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，在閱讀過(guò)程中獲得初步的情感體驗(yàn)，積累成語(yǔ)和格言警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文等。對(duì)于課外閱讀的量，則規(guī)定了5萬(wàn)字的最低閱讀總量。這個(gè)目標(biāo)難度雖然不大，但對(duì)于識(shí)字不多，正處于啟蒙階段的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們完成這個(gè)閱讀目標(biāo)，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，老師的任務(wù)并不輕松。經(jīng)過(guò)一年的專(zhuān)門(mén)課題研究和平常經(jīng)驗(yàn)的積累，我把自己指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀的方法總結(jié)如下：一、結(jié)合語(yǔ)文教材推薦好書(shū)。葉圣陶先生認(rèn)為：“課外閱讀的鼓勵(lì)和指導(dǎo)必須配合著教材隨時(shí)進(jìn)行?！币虼耍瑢W(xué)生的課外閱讀應(yīng)圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行，由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。我們課本當(dāng)中的文章都是

13、經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的適合學(xué)生閱讀的文章。教師在課堂上進(jìn)行課外知識(shí)的延伸，會(huì)使學(xué)生感受到課外知識(shí)的趣味性與重要性，而要獲取知識(shí)最好的方式就是讀書(shū)。如：學(xué)習(xí)回聲時(shí)，我與學(xué)生談到了大自然的神秘現(xiàn)象，告訴學(xué)生很多知識(shí)都可以通過(guò)讀書(shū)來(lái)獲得，比如十萬(wàn)個(gè)為什么這套書(shū)，就可以讓你知道許多書(shū)本上學(xué)不到的大自然的秘密。學(xué)生在上完這節(jié)課后，都紛紛捧起了十萬(wàn)個(gè)為什么，在之后的交談中，我經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生不時(shí)地提到自己通過(guò)讀書(shū)獲得的知識(shí)。學(xué)生讀書(shū)的興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們渴望通過(guò)閱讀書(shū)籍去探求知識(shí)。二、家長(zhǎng)學(xué)生共讀一書(shū)。閱讀首先培養(yǎng)的是閱讀的興趣，從這個(gè)問(wèn)題可以看出，如果家長(zhǎng)和孩子一起看書(shū)，孩子會(huì)非常喜歡，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)讀書(shū)沒(méi)

14、有興趣的話(huà)，那么孩子有也會(huì)認(rèn)為讀書(shū)應(yīng)該是一件沒(méi)有意思的事情。而家長(zhǎng)漸漸地和孩子一起閱讀，對(duì)孩子的閱讀能力培養(yǎng)是非常有幫助的。因此，我非常重視親子閱讀，我通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)在課外閱讀上達(dá)成一致，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子共讀一書(shū)，在閱讀中，家長(zhǎng)和孩子一起體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)，一起積累語(yǔ)言，一起談?wù)摳惺埽购⒆訌男○B(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)的良好習(xí)慣。三、開(kāi)好讀書(shū)交流會(huì)。為了鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)，我組織學(xué)生每周開(kāi)展一次讀書(shū)交流活動(dòng)。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我開(kāi)展了讀書(shū)故事會(huì)、我向大家推薦一本書(shū)、我為什么喜歡這本書(shū)、古詩(shī)大比拼等一系列活動(dòng)。在活動(dòng)中評(píng)出了讀書(shū)之星，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣。通過(guò)這些活動(dòng)，讓孩子們充分展示了自己的才華，在活動(dòng)中

15、樹(shù)立了自信，培養(yǎng)了興趣。這些活動(dòng)不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的讀書(shū)效果，還大大激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。四、教會(huì)學(xué)生摘抄筆記?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”，因此，在學(xué)生閱讀時(shí)，我要求學(xué)生做摘抄筆記，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還不會(huì)進(jìn)行摘抄，我便有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄，剛開(kāi)始，我讓學(xué)生每次閱讀摘抄5個(gè)好詞語(yǔ)，一個(gè)好句子，一個(gè)學(xué)期后，我讓學(xué)生自主摘抄古詩(shī)、詞語(yǔ)、句子，單純的閱讀和摘抄，時(shí)間久了學(xué)生就厭煩，于是，我鼓勵(lì)學(xué)生還可以在自己的摘抄中畫(huà)上插圖，做成摘抄繪本，相互之間還可以把摘抄繪本交流閱讀，從中不光積累語(yǔ)言，還可以得到美的享受。學(xué)生的閱讀、摘抄的積極性更高了。五、養(yǎng)成好書(shū)大家看的好習(xí)慣。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)帶一本他們

16、喜歡的課外書(shū)來(lái)學(xué)校，這些書(shū)匯集后，由老師挑選出50本最適合每個(gè)年齡段孩子閱讀的好書(shū)，分發(fā)給班上的學(xué)生。一個(gè)孩子閱讀完手上的書(shū)后，再傳給下一位同學(xué)讀，以此類(lèi)推，一學(xué)期里這50本書(shū)基本上能讓所有學(xué)生都閱讀一遍。進(jìn)行好書(shū)漂流看活動(dòng)之后，學(xué)生閱讀的范圍更廣了，閱讀的效果也更好了。通過(guò)我的逐步指導(dǎo)，讓學(xué)生真正感受到了課外閱讀的樂(lè)趣，逐漸地，讀書(shū)已成為一種習(xí)慣，成為一種自覺(jué)的行為。如何提高低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣（論文）高縣勝天鎮(zhèn)中心校 胡德芬隨著新課程的實(shí)施，大量的課外閱讀已作為了一種課堂的延伸和拓展，低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起始階段，“新課標(biāo)”對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如下要求：“ 1喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣

17、。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。2學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。4閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。5誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?！?。因此，在指導(dǎo)低年級(jí)閱讀時(shí)應(yīng)該注重兩個(gè)方面：一方面要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；另一方面教師必須結(jié)合閱讀教學(xué)，有目的地教給學(xué)生有關(guān)閱讀的方法，讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)

18、行自主閱讀，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在這里，我就如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)勛约涸谶@方面的探究和認(rèn)識(shí)。一、根據(jù)低年級(jí)孩子心理特點(diǎn)，巧妙激發(fā)閱讀興趣。面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，首先應(yīng)該要讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)的字不多，如果就給他們規(guī)定要讀多少書(shū)，那樣學(xué)生反而失去了興趣，閱讀越覺(jué)得枯燥無(wú)味。這樣老師就要好好地引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書(shū)籍，采取形式多樣的閱讀方式來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，同時(shí)了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物，做到心中有數(shù)，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧闶钦驹诤⒆拥慕嵌群秃⒆右黄痖喿x，不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂(lè)。二、充分利用故事引趣，讓學(xué)生感受書(shū)的魅力。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛(ài)看書(shū)，老師可以利用朝會(huì)和午讀時(shí)間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事，教讀一些古詩(shī)、兒歌等。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)生看到老