做有價值的企業(yè)培訓管理

1、做有價值的企業(yè)培訓管理課程背景：在這個競爭激烈、不進則退的時代，企業(yè)不學習就意味著放棄改進、放棄提升，而承擔著企業(yè)學習進步重擔的培訓管理者，如何操作才能真正體現(xiàn)培訓學習工作的商業(yè)價值，并且讓培訓學習工作成為影響組織績效、影響/助力企業(yè)戰(zhàn)略、促進企業(yè)改進升級的重要手段？本訓練項目，由從業(yè)經(jīng)驗超過20年的資深HR老鳥從操作理念的澄清，到培訓需求調(diào)研/確認/分析、培訓學習內(nèi)容分析、學員分析、學習目標設計、教學策略策劃、學習過程管理、培訓/學習資源建設、培訓/學習評估等9個模塊帶領學員進行系統(tǒng)的知識學習、技能訓練、實操互動。課程收益： 從戰(zhàn)略角度、企業(yè)運營角度開展培訓管理工作的思路和策略； 讓培訓管理

2、真正服務于企業(yè)核心業(yè)務的方法和工具； 企業(yè)培訓管理與組織學習系統(tǒng)/體系建設的基本框架及操作要點； 企業(yè)培訓/組織學習的高效過程管理及有效評估的思路和工具應用。課程受眾： 人力資源管理者以及相關管理領域的各層級管理人員。課程時長:2天+1晚，15小時課程大綱：一、企業(yè)培訓學習的六大誤區(qū) 1 有“需求” 而無“動力” 2 有“活動” 而無“目標” 3 有“組織” 而無“管理”4 有“資源” 而無“體系” 5 有“學習” 而無“勝任” 6 有“能力” 而無“績效” 案例：有苦說不出的培訓經(jīng)理二、 企業(yè)培訓管理新形勢 1 第四次生產(chǎn)力革命對于培訓管理的挑戰(zhàn)與意義 2 培訓新技術革命對培訓管理的沖擊 3

3、 培訓管理從業(yè)者新的勝任能力要求 4 有關“培訓管理”的幾種“不協(xié)調(diào)”案例： 某上市藥業(yè)集團的培訓項目三、 用運營思維看培訓管理 1 一個中心：以組織需求為中心，緊緊圍繞核心業(yè)務 2 兩個基本點：（1）業(yè)務伙伴互動（2）營銷式思維 3 三個準則：（1）系統(tǒng) （2）短平快（3）解決問題案例：被退回的培訓規(guī)劃案例：錯位的培訓獎勵案例：董事長的一篇成長回憶 四、 聚焦戰(zhàn)略落地和業(yè)績呈現(xiàn) 1 全景式培訓學習需求分析 （1） 基于戰(zhàn)略的需求調(diào)查與分析（結合案例） （2） 基于業(yè)績目標的需求調(diào)查與分析（結合案例） （3） 基于典型工作任務的需求調(diào)查與分析（結合案例） （4） 基于績效評價的需求調(diào)查與分析（

4、結合案例） （5） 基于勝任能力的需求調(diào)查與分析（結合案例） （6） 基于員工個人發(fā)展的需求調(diào)查與分析 （結合案例）2 培訓學習內(nèi)容分析與管理：核心內(nèi)容優(yōu)先度細分與管理（結合案例） 3 參訓學員分析與細分：崗位族群/架構層級/準備度三維度細分法（結合案例）練習：分析案例素材中的培訓需求 4 精準化的培訓學習目標設置與管理 （1） 布魯姆教學目標的實際運用 （2） 培訓目標三要素：預期行動、資源條件、行為標準練習：制定正確的培訓目標5 混合式培訓教學策略的策劃與設計（結合案例）6 系統(tǒng)性的培訓學習過程管理（結合案例） 7 體系化的培訓資源建設規(guī)劃 （1） 員工能力檔案建設 （2） 課程體系建設： A. 3C核心課程體系: 由核心職場能力到企業(yè)環(huán)境框架的課程體系設計 B. 三明治課程體系：基于架構層級的課程體系設計 C. 學習路徑圖：基于典型工作任務的課程體系設計D. 學習地圖：基于能力模型的課程體系設計 E. 微行動學習設計：基于即時業(yè)務問題的課程設計策略 （3） 內(nèi)外部師資建設管理計劃