八年級地理下冊 自然特征與農(nóng)業(yè) 新新人教

1、北方地區(qū)自然特征和農(nóng)業(yè) 一、教學目標1通過閱讀地圖能夠描述出北方地區(qū)的位置和范圍、地形、氣候、土壤等自然地理特征；分析北方地區(qū)自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系。2結合地圖和資料，通過對北方地區(qū)自然特征和農(nóng)業(yè)的學習，養(yǎng)成讀圖、用圖并能夠從圖中提取有用地理信息的能力。3樹立人與自然和諧相處及因地制宜發(fā)展理念。二、教學重點、難點1教學重點北方地區(qū)的位置和范圍、地形、氣候、土壤等方面的特點。2教學難點北方地區(qū)各自然要素之間及自然要素和農(nóng)業(yè)之間的關系。三、教學策略北方地區(qū)雖然是學生第一個接觸的中國地理分區(qū)，但學生已經(jīng)有了世界分區(qū)地理的學習經(jīng)驗，為本節(jié)課的順利學習打下了良好的基礎。本節(jié)課的學習既是前邊世界分區(qū)地理

2、的一個復習，又為后邊繼續(xù)學習中國分區(qū)地理作出示范，起到承上啟下的作用。本節(jié)課提供了豐富的地圖和資料，并充分運用讀圖分析和歸納法，重在歸納北方地區(qū)地理位置的特點及各因素之間的相互關系，由此可發(fā)揮學生的主動性、積極性。四、教學準備1教師準備精心設計活動，提供充足的地圖和資料，制作多媒體課件。2學生準備根據(jù)教材的導學問題自學課文，課前搜集資料，認識和了解北方地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)。五、教學過程（一）欣賞詩詞沁園春·雪，情境導入教師播放沁園春·雪視頻，激情導入：毛澤東有一首著名的詩詞沁園春·雪，我們班哪個同學朗誦最好、最有感情，來給我們朗誦一下。學生朗誦。教師引導思考：沁園

3、春·雪描述的是哪個地理區(qū)域的景觀？是什么季節(jié)的景觀？學生回答預設：是北方地區(qū)。是冬季。設計意圖：通過詩詞朗誦、景觀欣賞等形式激發(fā)學生學習興趣，同時教師結合視頻引發(fā)思考，可以讓學生的思緒快速進入本課的學習情境。（二）走近北方地區(qū)情景一：認識北方地區(qū)的自然特征教師引導設問：我們前邊學習了中國的自然環(huán)境，那么北方地區(qū)的位置在哪里？范圍是什么？具有什么樣的自然特征呢？今天我們將從北方地區(qū)的位置和范圍、地形、氣候、土壤等方面來認識它的自然特征。教師給學生提供相關地圖，學生在教師問題的引導下，交流討論，完成北方地區(qū)自然特征的學習。1北方地區(qū)的位置和范圍、地形教師設計活動，學生搶答位置和范圍：北方

4、地區(qū)大體位于_、_以東、_以南，_一線以北，東臨_海和_海。 地形：北方地區(qū)以_和_為主。東部有廣闊的_平原和_平原；西部有_的黃土高原。學生閱讀中國四大地理區(qū)域地形圖，思考并搶答以上問題。答題學生對照屏幕上的地圖給其他同學講解，完成位置和范圍及地形特征的學習。2北方地區(qū)的氣候教師給學生提供中國溫度帶分布圖、干濕地區(qū)分布圖、氣候類型分布圖、石家莊氣溫曲線和降水量柱狀圖，設計活動，完成北方地區(qū)氣候的學習。活動形式：同桌討論，然后全班交流展示，教師點撥提升。3土壤教師出示三大地形區(qū)景觀圖片，讓學生結合知識經(jīng)驗和生活體驗，談一談三大地形區(qū)的土壤特點。學生回答預設：東北平原是黑土地，肥力較強，黃土高原

5、和華北平原是黃土地。教師總結提升：黑土地是大自然給予人類的得天獨厚的寶藏，是一種性狀好、肥力高、非常適合植物生長的土壤；黃土高原覆蓋著深厚的黃土，地表溝壑縱橫；海河、黃河從黃土高原攜帶大量泥沙，在下游地區(qū)堆積形成了廣闊的華北平原。設計意圖：學生經(jīng)過前邊中國地理的學習，對于整個中國的地形、氣候等自然環(huán)境已經(jīng)很熟悉，可以放手讓學生自己解決北方地區(qū)自然特征的問題，教師再進行點撥提升，這樣既發(fā)揮了學生的自主性，又起到溫故知新、承上啟下的作用。承轉過渡：前邊我們認識了北方地區(qū)的自然特征，這種自然特征深刻地影響著北方地區(qū)人們的生產(chǎn)和生活，那么，在這樣的自然環(huán)境影響下的北方地區(qū)農(nóng)業(yè)又有什么特點呢？情景二：認

6、識北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)特征教師引導思考：北方地區(qū)是我國一個重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)，它的農(nóng)業(yè)有什么特點呢？下面我們從北方地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利和不利條件來認識一下，完成活動題目。教師引發(fā)全班交流討論：誰來和大家交流一下，結合北方地區(qū)的自然特征，你認為它發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么有利條件？學生思考，回答預設：由北方地區(qū)的地形可知，其發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件應該是平原面積廣大，土壤肥沃，耕地集中連片。教師繼續(xù)啟發(fā)：北方地區(qū)的氣候特點對農(nóng)業(yè)有什么影響呢？學生思考，回答預設：夏季雨熱同期，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。教師詢問：你們知道北方地區(qū)有哪些主要的農(nóng)作物嗎？學生爭相回答：小麥、玉米、大豆、谷子、花生等。教師追問：北方地區(qū)的自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有

7、沒有什么不利的影響呢？學生交流討論，回答預設：北方地區(qū)降水較少，水資源會不足。教師總結提升：北方地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)在地形、氣候方面有有利的因素，但也存在限制性因素，那就是經(jīng)常會發(fā)生春旱。教師出示濟南的氣溫曲線和降水量柱狀圖，讓學生聯(lián)系已學過的知識，小組交流討論，完成活動。學生展示交流成果，找一名學生利用屏幕上的濟南市氣溫曲線和降水量柱狀圖，給同學介紹春季氣溫和降水的特點，分析春旱形成的原因。教師歸納總結：華北平原春季降水量少，而氣溫升溫很快，土壤水分的蒸發(fā)量很大，加上此時正值冬小麥返青，作物需水量大，土壤中的水分條件不能滿足農(nóng)作物生長的需要，經(jīng)常會發(fā)生春旱。教師引導詢問：針對北方地區(qū)容易發(fā)生的春旱，

8、我們應該采取什么措施呢？學生獻計獻策：采取地膜覆蓋、建塑料大棚，減少風干和水分蒸發(fā)；培育抗旱的新品種；種植耐旱的作物；打機井，采取噴灌等節(jié)水灌溉方式教師質(zhì)疑提問：北方地區(qū)所有的地形區(qū)都春旱嚴重嗎？春旱主要發(fā)生在什么地區(qū)？學生思考回答預設：春旱主要發(fā)生在北方地區(qū)的華北平原和黃土高原，東北平原氣候冷濕，受春旱影響小，但容易發(fā)生低溫凍害。教師總結：華北平原和黃土高原降水較少，且集中于夏季，灌溉水源不足，春旱嚴重。目前，國家采取了跨流域調(diào)水措施來調(diào)節(jié)水資源的空間分布，通過修建水庫調(diào)節(jié)水資源的時間分布，利用這些措施解決華北平原的春旱問題。但是從長遠來看，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)才是北方地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

9、設計意圖：這部分內(nèi)容主要是認識北方地區(qū)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響。設計思路是先認識自然特征對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響，再分析不利影響，然后再過渡到尋找解決措施和對可持續(xù)發(fā)展的認識，循序漸進，層層遞進，既全面立體地認識了北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)特征，又使學生的地理思維得到循序漸進的發(fā)展。（三）知識梳理教師結合課件，與學生一起回顧本節(jié)知識設計意圖：回顧、梳理本節(jié)課的知識點，幫助學生在頭腦中建立北方地區(qū)自然特征和農(nóng)業(yè)的知識結構，同時，讓學生掌握認識一個地理區(qū)域自然特征與農(nóng)業(yè)關系的方法。課堂小結：本節(jié)課我們學習了北方地區(qū)的自然特征，也明確了北方地區(qū)的自然特征對其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，可以看出人類的生產(chǎn)和生活就是一個順應自然和改造自然的一個過程，真是“一方水土養(yǎng)一方人”呀！六、教學反思在進行北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)一課的學習中，主要是讓學生認識到