信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計

1、信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計 章潔 福建省南平市第五中學(xué)摘要：信息技術(shù)是一們新興的學(xué)科，它是以計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，近年來在教學(xué)中開始被運(yùn)用，尤其在英語教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。信息技術(shù)與英語課程的整合，體現(xiàn)了信息時代英語課程的發(fā)展方向。本文通過一個教學(xué)實例闡述如何運(yùn)用信息技術(shù)輔助中學(xué)英語課堂教學(xué)，達(dá)到信息技術(shù)與英語課程的完美結(jié)合。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、課程整合、英語教學(xué)引言：信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢?！靶畔⒓夹g(shù)與課程整合”（ integrating information technology into curriculum IITC）的教學(xué)思想是20世紀(jì)90年代中期發(fā)展起來

2、的教學(xué)思想，有著鮮明的信息時代的特色。信息技術(shù)已對傳統(tǒng)的教學(xué)的模式提出了挑戰(zhàn)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)是英語教學(xué)的一大發(fā)展趨勢。在英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，將信息技術(shù)與英語學(xué)科進(jìn)行合理整合，已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的發(fā)展方向，也是深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑。英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由喜歡學(xué)習(xí)到情感上愿意學(xué)習(xí)，發(fā)展到積極主動地自主學(xué)習(xí)。 一、信息技術(shù)與英語課程整合的基本理念 新英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指“要積極開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代、內(nèi)容健康和豐富

3、的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動之中是推動英語教學(xué)改革的途徑之一?！爆F(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合應(yīng)該以學(xué)生的興趣作為開展課題教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力去鉆研，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來拓展課內(nèi)外知識，充分發(fā)揮人機(jī)互動的作用，使學(xué)生成為知識意義的主動建構(gòu)者：教材所提供的知識，是學(xué)生主動建構(gòu)的對象；媒體是學(xué)生用來創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)的工具。信息技術(shù)與課程整合通常以各種的主題任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，如若我們有意識地開展信息技術(shù)

4、與英語學(xué)科的“任務(wù)型”教學(xué)相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)，將會更好地將信息技術(shù)和英語課程進(jìn)行整合，達(dá)到理想的效果。這里的“整合”是指將信息技術(shù)作為一種工具、媒介和方法融入教學(xué)的各個層面中，包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程和教學(xué)評價等。教師使用計算機(jī)技術(shù)就象使用黑板，粉筆一樣流暢；學(xué)生通過計算機(jī)獲取信息就象使用鉛筆，橡皮那樣自然。我們追求的“整合”，就是對技術(shù)從陌生到熟悉直至忘記的境界。從技術(shù)走向忘記技術(shù)，關(guān)注教學(xué)的境界。這就是教育技術(shù)，它是教學(xué)的空氣。二、信息技術(shù)在英語教學(xué)中的重要作用（一）信息技術(shù)與英語學(xué)科整合有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣英語不同于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，除了有形的練習(xí)多寫多練外，還要求進(jìn)行無形的練

5、習(xí)多說多聽。換句話說，學(xué)習(xí)不主動的人是學(xué)不好英語的。但現(xiàn)在大多數(shù)初中生缺乏這種自主精神，加上現(xiàn)在英語教材對學(xué)生要求的起點(diǎn)較高，詞新量大，因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就顯得尤為重要。而信息技術(shù)具有容量大、信息多、趣味件強(qiáng)以及文字、聲音、圖像一體化的特殊功能，它所展現(xiàn)的信息很容易做到圖、文、聲并茂，活潑多樣，很容易引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與并啟發(fā)學(xué)生思維。其具體做法如用信息技術(shù)設(shè)計能“激趣”的課堂導(dǎo)入，設(shè)計切合實際有趣味的任務(wù)型活動，插入有助于教學(xué)的動面片段、影片片段、圖文資料等等。（二）信息技術(shù)與英語學(xué)科整合有利于創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境眾所周知，我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)

6、境，缺乏語言實踐的機(jī)會，而實際教學(xué)中又往往只注重句型和詞組的學(xué)習(xí)，忽視具體應(yīng)用。因而不少學(xué)生只能從原型例子和教材中獲得固定的、孤立的知識點(diǎn)，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到與之類似場合下的現(xiàn)實問題時就束手無策。如果我們將一些難以存課堂上實際體驗的語言情景，用信息技術(shù)處理后在課常上播出，通過虛擬現(xiàn)實情景組織課堂教學(xué)，就可以讓學(xué)生進(jìn)入仿真的情境中，在與計算機(jī)交互過程中完成某一項特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力。（三）信息技術(shù)與英語學(xué)科整合有利于增加課堂教學(xué)信息量的輸入中學(xué)英語教學(xué)時間緊、內(nèi)容多、信息量大，以前我們老師為了完成教學(xué)任務(wù)，課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n

7、，寫好教案，課中還要將內(nèi)容用粉筆寫出來，這樣一來，中間浪費(fèi)大量時間，也增加了老師的負(fù)擔(dān)，一節(jié)課內(nèi)容往往還沒有講完就下課了，隨著信息技術(shù)的引入，教師不再以黑板和粉筆為武器進(jìn)行“一講到底”式的教學(xué)，而是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，通過多媒體教學(xué)信息控制臺，利用計算機(jī)、投影機(jī)、大屏幕，調(diào)用自己在校園網(wǎng)上的教學(xué)站點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開研究性、探索性的學(xué)習(xí)。這樣既切實減輕了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也提高了教學(xué)質(zhì)量。（四）信息技術(shù)與英語學(xué)科整合有利于全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力聽、說、讀、寫是初中英語教學(xué)過程中的四個基本技能，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生很難真正地在這些技能上得到全面提升。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在這一方面則提供了很多

8、方便，學(xué)生在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂后可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的功能菜單隨意地進(jìn)行適時的練習(xí)，學(xué)生相互之間可以進(jìn)行聽說練習(xí)。從這一點(diǎn)上講，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有無比的優(yōu)越性。例如：我在上仁愛版英語八年級（上）Unit1 Topic3 SectionA這課時，分三個階段進(jìn)行。第一階段為進(jìn)入問題情景階段：用多媒體設(shè)計了一幅學(xué)校運(yùn)動會的圖片，師生一起討論“Which sport will you take part in the sports meet?”第二階段為實踐體驗階段：學(xué)生分組到網(wǎng)上體驗不同的體育項目，同時播放1a的錄音，讓學(xué)生分組討論各自準(zhǔn)備參加的體育項目和該項目對身體的好處等。第三階段為表達(dá)交流階段：每組

9、學(xué)生把討論的結(jié)果派代表進(jìn)行展示，互相交流，最終做本小組參加的體育項目的統(tǒng)計，并向全班匯報。這堂課上了之后，課余時間都能聽見學(xué)生用英語交流。由此可見豐富的信息開拓了視野，激活了思維，增強(qiáng)了想像，讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的活動中去。（五）信息技術(shù)與英語學(xué)科整合有利于學(xué)生的構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式學(xué)生是教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體。在語言課堂中，學(xué)生利用英語學(xué)習(xí)環(huán)境，積極構(gòu)建知識意義，進(jìn)行語言運(yùn)用練習(xí)。信息技術(shù)和多媒體技術(shù)所特有的集聲、光、色彩、圖片、動畫和影像等于一體的影音效果，使學(xué)生接受多種途徑的感性刺激，有利于對知識的記憶。而通過網(wǎng)絡(luò)所獲得的有益教學(xué)的信息則是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。因此它

10、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生將所學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來，通過探究和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這樣，學(xué)生從傳統(tǒng)的知識被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者。（六）信息技術(shù)與英語學(xué)科整合有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的高層次表現(xiàn)，是高素質(zhì)人才應(yīng)具備的必要條件和發(fā)展的必然結(jié)果。具有創(chuàng)新個性的學(xué)生對事物能產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和好奇心，他們富于想像，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)習(xí)慣，不怕冒險，具有創(chuàng)造動機(jī)和探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性是融合在長期潛移默化的教學(xué)過程中的，是體現(xiàn)在每個教學(xué)步驟和每項活動中的。我們進(jìn)行信息技術(shù)和英語學(xué)科整合時，就是創(chuàng)造性的利用他們之間的結(jié)合點(diǎn)來完成課程

11、整合的，即在通過完成“英語學(xué)科任務(wù)”的過程中，通過信息技術(shù)這個特殊的“載體”驅(qū)動，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機(jī)處理信息的能力。在這個過程中，還會不斷使學(xué)生地獲得持久的成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個競爭和合作的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出開拓創(chuàng)新的能力。使教學(xué)過程成為師生間、學(xué)生間信息傳遞的互動過程，師生間、學(xué)生間情感交流的人際交往過程，使每個學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中都能被激活，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。三、英語課程整合的課堂教學(xué)模式在計算機(jī)一英語課程整合的課堂教學(xué)模式方面，有人做了以下基本結(jié)構(gòu)序列：網(wǎng) 絡(luò)英 語網(wǎng)狀呈現(xiàn)形式資源豐富優(yōu)勢個別化的特征交互性

12、的功能共享性的特點(diǎn)視聽感知闡述任務(wù)提高資源創(chuàng)設(shè)情境自主探究個別輔導(dǎo)協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)新實踐完成任務(wù)綜合交際 本模式是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)特點(diǎn)和英語學(xué)科的特點(diǎn)，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和分析資料解決問題的能力，并與英語學(xué)科教學(xué)過程緊密結(jié)合，以各種任務(wù)驅(qū)動的方式給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，通過人機(jī)交流，學(xué)生自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，小組合作，不斷創(chuàng)新完成任務(wù)。四、教學(xué)設(shè)計案例Are you going to play basketball ? Section B（一）教學(xué)目標(biāo)（Teaching goals ）1.語言知識目標(biāo)（Langua

13、ge knowledge ）詞匯：理解、內(nèi)化、運(yùn)用下列詞匯：dream ,grow , future ,job ,break, record ,shame , gold ,shame擴(kuò)展詞匯：grow up ,in the future ,runner , Olympic ,medal ,give up ,athlete句型：be going to 引導(dǎo)的一般將來時功能：談?wù)擉w育項目、運(yùn)動員及談?wù)撐磥韷粝氲牡木涫剑?.語言技能目標(biāo)（language skills ） 聽 1）能聽懂關(guān)于體育活動、個人愛好及習(xí)慣的對話或短文。 2）能聽懂他人提出的建議和請求。 3）能聽懂關(guān)于學(xué)校運(yùn)動會及奧運(yùn)會的對

14、話或短文。 說 1）能用英語談?wù)搨€人愛好或習(xí)慣。 2）能用簡短的句子談?wù)撟约旱膲粝牍ぷ骱臀磥碛媱潯?3）能用簡單的英語談?wù)撝\(yùn)動員及奧運(yùn)會。 讀 1）能讀懂對話或短文，抓住主要信息。 2）能讀懂有關(guān)體育活動、運(yùn)動員等方面的英語課外讀物。 3）能讀懂有關(guān)學(xué)校運(yùn)動會及奧運(yùn)會方面的文章。 寫 1）能通過網(wǎng)絡(luò)BBS論壇發(fā)表簡短的對著名運(yùn)動員描述的文章。 2）能用簡單的句子寫出關(guān)于體育活動、個人愛好習(xí)慣行為的短文。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（learning strategy ）認(rèn)知策略：通過訓(xùn)練，培養(yǎng)獲取信息的能力，用現(xiàn)有的知識和經(jīng)歷對材料進(jìn)行整理和加工。交際策略：在課內(nèi)外活動中積極圍繞話題與同學(xué)交流，學(xué)會用

15、恰當(dāng)?shù)脑~語使對話繼續(xù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)語氣和情感的交際策略。調(diào)控策略：合理分配注意了及學(xué)習(xí)時間，從同伴處獲得反饋，評估學(xué)習(xí)效果并主動調(diào)整學(xué)習(xí)方法及重點(diǎn)。資源策略：通過老師與同學(xué)等人力資源及圖書館、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等非人力資源查找相關(guān)材料；學(xué)習(xí)有效使用詞典，金山快譯等工具學(xué)習(xí)詞匯。4.情感態(tài)度目標(biāo)（Affect and attitude ）1）培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。2）培養(yǎng)學(xué)生積極參加英語實踐活動的興趣。3）激發(fā)學(xué)生的興趣，使之樂于接觸并了解體育活動。4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不屈不撓的奧運(yùn)精神，鼓勵學(xué)生磨練意志，培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（Teaching points and diff

16、icultes ） Main points:掌握并熟練運(yùn)用詞匯及句型于日常會話及書面表達(dá)中。 Difficult points :正確使用將來時。（三）教學(xué)對象分析（Analysis of learners ） 八年級學(xué)生思維活躍，有旺盛的求知欲，希望獲得更多的學(xué)習(xí)策略和技巧，對老師的期望值也大大提高，學(xué)生儲備了一定的詞匯和英語知識，具有初步的英語聽說讀寫能力，能較好的開展話題討論，各抒己見。同時，也具備上網(wǎng)搜索和查閱知識的能力及制作簡單PPT課件的能力。這些都為課程進(jìn)展及完成課后作業(yè)提供了技術(shù)保障。（四）對信息技術(shù)應(yīng)用的思考設(shè)計（Thought and design of IT aoolic

17、ation ）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情境。在英語課堂教學(xué)中，適時，合理的運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)。多媒體課件設(shè)置了較多與課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的視頻、圖片、動畫，給學(xué)生以啟迪，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)不局限于教師使用信息技術(shù)，還鼓勵學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)，通過親手操練來鞏固學(xué)習(xí)。（五）教學(xué)策略及教法設(shè)計（Design of strategies and methods ）這節(jié)英語課教學(xué)以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力培養(yǎng)為宗旨。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)方法主要采用聽說法、任務(wù)驅(qū)動法、交際法和角色

18、扮演、全身等；學(xué)習(xí)方法主要采用自學(xué)、協(xié)作、討論、采訪、表演等方式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、實踐、參與和合作等學(xué)習(xí)方法完成任務(wù)，感受成功。（六）教學(xué)用具（Teaching aids ） 教材配套自制CAI教學(xué)課件、錄音機(jī)、卡片、多媒體教室等。（七）教學(xué)過程設(shè)計（Design of teaching procedure ） 1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入教師點(diǎn)擊課件中“WELCOME”頁面，播送姚明打籃球的場面，從而引出主題激發(fā)學(xué)生興趣，當(dāng)情與景交融之時，自然導(dǎo)入新課。2.主動探索，掌握新知讓學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)目標(biāo)中的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，要求學(xué)生回答以下問題：Whats your favo

19、rite sport ? Do you know anything about it ?Whos your favorite player ?Do you know anything about him/her ?學(xué)生帶者問題在教師提供的相關(guān)網(wǎng)站上搜索與問題相關(guān)的信息，并在BBS上對所設(shè)問題進(jìn)行討論或做pair work 同伴會話。教師評析，輔助學(xué)生共同提煉答案。學(xué)生可兩人一組自編新句型，加深對單詞和句型的理解與記憶。在這種情境聯(lián)練習(xí)中，教師給了學(xué)生空間，使學(xué)生的知識不斷鞏固，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。3.合作交流，語言交際英語教學(xué)不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運(yùn)用

20、到具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)一定的綜合語言應(yīng)用能力。本節(jié)英語課教學(xué)中設(shè)計的是角色扮演的練習(xí)活動：小小記者。師生或生生合作，一人扮記者，一扮體育愛好者，雙方用英語交流討論所喜歡的運(yùn)動項目、運(yùn)動員和長大后的計劃。先小組操練鞏固，然后在班內(nèi)進(jìn)行表演，同學(xué)點(diǎn)評。使學(xué)生在一種積極的良好的心態(tài)下輕松學(xué)英語，提高聽力和口頭交際能力。4.課后練習(xí)，課堂延伸布置在線練習(xí)：提供相關(guān)奧運(yùn)體育網(wǎng)址鏈接，把英語練習(xí)布置在校園網(wǎng)上，形式有看圖寫話，寫鍛煉日記，改寫課文等。學(xué)生可以把第一稿發(fā)送給教師，教師批閱后發(fā)還給學(xué)生，學(xué)生再根據(jù)教師的意見修改，經(jīng)過幾次反復(fù)交流，最后定稿，對優(yōu)秀的作業(yè)可以打印成稿，供大家交流學(xué)習(xí)。5.布置作

21、業(yè)將你從各種途徑獲得的體育項目知識或運(yùn)動員以專題形式，通過各種方式（演講、表演、板報、PPT等）展示出來，并用英語介紹設(shè)計成果。五、案例簡析信息技術(shù)與教學(xué)的整合可以使教師更好地實現(xiàn)因材施教，采用“以學(xué)為主”的設(shè)計模式，通過Internet豐富的信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。通過組織學(xué)生對有關(guān)問題的討論，加深學(xué)生對事物的認(rèn)識和理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀能力。該案中，安排了多種多樣的學(xué)生活動，其中有個人、兩人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。每項活動均有明確的目標(biāo)要求，并能安排一定的語境和情景中進(jìn)行，突出培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進(jìn)行交流的能力。在作

22、業(yè)協(xié)同化的過程中，互相尊重、互相鼓勵的情境創(chuàng)設(shè)對學(xué)生的認(rèn)知和人格的健康發(fā)展都是非常有利的。信息技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)生興趣、激活課堂教學(xué)、調(diào)動學(xué)生多個感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)指導(dǎo)，更有利于讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改的精神。六、整合過程中應(yīng)注意的問題一）忌盲目濫用CAI要明確CAI是輔助教學(xué)而不是全面代替教學(xué)。從教學(xué)手段而言，教學(xué)媒體只不過是教學(xué)過程中為師生之間傳遞信息的手段，它仍是教學(xué)系統(tǒng)中一個要素，起主導(dǎo)作用的還是教師；從教學(xué)內(nèi)容看，也不是所有內(nèi)容電教媒體都能取得最佳教學(xué)效果。因此要恰當(dāng)把握多媒體的使用時間，使用時要有利于解決

23、實際教學(xué)中的難點(diǎn)，解決其它教學(xué)手段不易表現(xiàn)的內(nèi)容，如微觀現(xiàn)象、宏觀現(xiàn)象、動態(tài)變化等。二）忌忽略學(xué)生參與使用多媒體教學(xué)以后，很多時候?qū)W生只能通過媒體與教師之間進(jìn)行間接交流，這樣師生直接溝通時間減少，因此，必須注意調(diào)整好教師、學(xué)生、多媒體三者之間的關(guān)系，要明確教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮的主導(dǎo)作用，計算機(jī)輔助教學(xué)只能發(fā)揮其輔助作用，不能成為課堂教學(xué)的主宰。教師要想辦法，調(diào)動學(xué)生的參與意識，注重及時準(zhǔn)確地反饋，恰當(dāng)處理好看、想、記、練的時間，以便取得最佳教學(xué)效果。結(jié)論總之，把信息技術(shù)同英語學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，既是時代發(fā)展的必然要求，又是優(yōu)化英語學(xué)科課程改革的有機(jī)組成部分，必然會促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助信息工具平臺，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理的能力和綜合運(yùn)用語言的能力；創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和鍛煉語言運(yùn)用能力創(chuàng)造條件。信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合將會有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，全面提高