[思品論文]思想品德課各年段教材特點及教學(xué)建議_思想道德論文

1、思品論文思想品德課各年段教材特點及教學(xué)建議_思想道德論文 小學(xué)思想品德課是學(xué)校德育工作的重要途徑，也是學(xué)校對學(xué)生進行思想品德教育的主要學(xué)科，是我國學(xué)校 教育社會主義性質(zhì)的一個重要標(biāo)志。它對從小培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義的思想品質(zhì)和文明行為習(xí)慣起著奠基作用。 要實現(xiàn)思品課的教學(xué)目的，首先，必須力求突出時代特點，把“五愛”教育作為教學(xué)的基本內(nèi)容，著重提 高學(xué)生的道德認(rèn)識，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為。本文試圖從教學(xué)中如何把握低、中、高各年段的教材特點 ，以及各年段應(yīng)如何教學(xué)等兩方面加以簡述。 一、低年級的教材特點和教學(xué)建議 （一）教材特點 低年級教材多采用童話、故事、兒歌、看圖講故事、淺顯的寓言等形式，從而使

2、學(xué)生在興趣盎然中不 知不覺地受到教育。 根據(jù)思品課教學(xué)大綱對低年級的最基本要求和兒童的年齡特點，著重向?qū)W生進行最基本的社會公德教 育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 低年級的課文深入淺出地寓道德概念和行為要求于生動活潑的具體形象之中。 （二）教學(xué)建議 講好圖畫，教給看圖的方法。 為了達到教學(xué)目的，教師要根據(jù)教材中的圖文，抓住教學(xué)要點，運用圖片、幻燈、兒歌、小表演等教學(xué)手 段，精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)。教師還要結(jié)合課文的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會有目的地看，有比較地看，邊看邊想等看的 方法。 例如：按時上學(xué)這課教材，課文通過幅圖畫，寓教學(xué)要點于有趣的故事之中。教學(xué)中，教師應(yīng)細心 引導(dǎo)學(xué)生看圖講故事，從中悟明道理和行為要求

3、。第一幅圖說明要按時起床。第二幅圖說明上學(xué)路上不貪玩。 第三幅圖說明只要做到按時起床，上學(xué)路上不貪玩，就能按時到校上課，這樣既不影響老師講課、同學(xué)聽課， 又不耽誤自己的學(xué)習(xí)，是一種好品德。第四幅圖說明不能隨便缺課，有病或有事應(yīng)向老師請假。這樣把為什么 要按時上學(xué)的道理和行為要求融于畫面之中，形象而具體，便于一年級小學(xué)生接受。 講好故事，培養(yǎng)聽的能力。 低年級思品課教材中，以故事為主要內(nèi)容的占有相當(dāng)大的比例。在教學(xué)中如何以故事中的榜樣力量來教育 學(xué)生，讓學(xué)生在故事的啟迪下學(xué)知識、受教育、陶冶情操、明白道理，關(guān)鍵是要講好故事。在備課時，教師首 先要認(rèn)真鉆研教材和閱讀教參中提供的故事，并要緊扣大綱要

4、求，選定一則主要故事，針對學(xué)生的思想實際， 對故事的情節(jié)進行加工處理，使之合情合理。其次，教師講故事時語言要生動，感情要真摯，要把故事中各種 人物的思想感情、性格特點，繪聲繪色地表現(xiàn)出來，以便引起學(xué)生的興趣和情感上共鳴。 例如：我要讀書這課教材，通過高玉寶在萬惡的舊社會，天天想著“我要讀書”的故事。使學(xué)生明白 在舊社會窮人的孩子不能上學(xué)讀書的痛苦，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛新社會的感情。教師要善于發(fā)揮故事的特有功能 ，以故事明理，提高學(xué)生的道德認(rèn)識；以故事激情，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想感情，奠定良好的心理基礎(chǔ)；以故事 導(dǎo)行，用故事中的人物形象規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。 說說做做，指導(dǎo)行為訓(xùn)練。 思品課是一門實踐

5、性很強的學(xué)科，根據(jù)低年級思品課一課一得的要求，在課堂上不僅要學(xué)生明白一個道理 ，也要提出一個行為要求，使學(xué)生明白道理要落實于行為表現(xiàn)，促進知行統(tǒng)一。因此，教師要充分利用上課的 有利條件，具體指導(dǎo)學(xué)生說說做做，進行有效的實踐。通常可采用的方法有：榜樣法、比較法、表演法等?！?榜樣法”即樹立榜樣，表揚先進，通過口頭表揚，送小紅花，發(fā)小五角星等，強化道德認(rèn)識，調(diào)動道德實踐的 積極性。“比較法”即借助幻燈、圖片、錄像等直觀形象，讓學(xué)生比較，說說圖中的孩子誰對，誰不對？“表 演法”即按圖中的意思或故事情節(jié)由學(xué)生即興表演，讓他們判斷誰是正確的行為，誰是不正確的行為。 例如：有位教師在教學(xué)認(rèn)真做作業(yè)一課時，

6、結(jié)合教材的要求，給學(xué)生提出“四仔細（認(rèn)真）”的作業(yè) 要求，即仔細看、仔細想、仔細寫、仔細查。他還當(dāng)堂給學(xué)生出了幾道易錯的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生按“四仔細”的 要求去做，結(jié)果全班位同學(xué)沒有一個做錯的。這一實踐使學(xué)生們嘗到了“四仔細”的甜頭，在以后的作業(yè) 中老師又加以督促檢查，同學(xué)們都能比較自覺地按“四仔細”的要求去做了。123下一頁 二、中年級的教材特點和教學(xué)建議 （一）教材特點 中年級學(xué)生思維特點開始由具體形象向抽象概括過渡，認(rèn)識事物不再完全依賴于感性，同時識字量開 始增加，所以，中年級教材以安排圖文型課文為主要特點。 中年級的教材比較多的是通過講故事說明道理，或夾敘夾議地擺事實講道理，或采用通信的形

7、式、對 話的形式來說明道理，有些課文只擺出材料，提出問題，結(jié)論由學(xué)生自己討論得出。 中年級教材難度逐漸加大，力求具有啟發(fā)性和思考性，如有的問題從側(cè)面提出，有的問題從反面提出 ，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想一些問題，設(shè)身處地地體驗?zāi)撤N心境和感受。 （二）教學(xué)建議 看圖學(xué)文，說理要準(zhǔn)確。 中年級教學(xué)圖文型課文，一般應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從圖畫中獲得道德 認(rèn)識，并要借助圖畫激發(fā)道德情感，然后學(xué)文悟理導(dǎo)行。有時也可以先以文解圖，再借圖激情，學(xué)文明理，引 導(dǎo)言行舉止。有時或邊描述文字、邊出示畫面或邊出示畫面邊描述文字。這樣圖文互釋，可加深理解。 例如：在教學(xué)節(jié)約水電一課中，教師邊講述課文第一段，邊出示課文水、電作用分解

8、圖，引導(dǎo)學(xué)生逐 圖分析，討論水、電的主要作用，當(dāng)學(xué)生初識水、電作用之后，再引導(dǎo)學(xué)生反面體驗沒有水、電的后果，在此 基礎(chǔ)上出示課后練習(xí)中的幅圖，讓學(xué)生對圖中人物隨意浪費水、電的行為進行評價、說理，這樣既深化了道 德認(rèn)識，又指導(dǎo)了道德行為，圖文并舉，逐層推進，增加了說理的準(zhǔn)確性，增強了教學(xué)效果。 故事激情，感情要真實。 中年級教學(xué)故事型的課文，首先要充分發(fā)揮故事情節(jié)的感染作用，教材中的故事大都寫得生動、具體，情 節(jié)感人，教學(xué)時教師要抓住那些感人的情節(jié)，繪聲繪色地講故事；其次，教師要善于挖掘故事中人物的內(nèi)心世 界，使學(xué)生既明確是什么，又懂得為什么；第三，教師要注意歸納、概括故事的道德觀點，教師感情要

9、真摯， 要誘導(dǎo)學(xué)生討論、歸納，才能達到明辨是非，指導(dǎo)實踐的目的。 例如：一位教師在教學(xué)英勇不屈的共產(chǎn)黨員一課時，結(jié)合課文補充講述了本地一位革命烈士的事跡。 由于他把自己的感情融到故事之中，講述時，處處流露出自己的真情實感，語言真摯，形象逼真，學(xué)生受到了 深刻教育。 事例導(dǎo)行，引導(dǎo)要實在。 中年級教學(xué)事例型的課文，教師首先要以事論理，不能就事論事，要抓住事例的精神實質(zhì)，進行有針對性 的教育；其次，適當(dāng)拓寬或延伸教材中的事理；第三，適當(dāng)補充學(xué)生周圍的一些典型事例，多列舉那些正面的 事例，可增強事理的感染性和說服力，教師要加以正確的引導(dǎo)，這樣導(dǎo)行就實在。 如有的教師在講客人到我家一課時，師生共同表演

10、“迎客待客送客”的一般禮節(jié)，運用范例指導(dǎo) ，學(xué)生倍感真實、親切，收到較為理想的效果。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教 師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得 難受地逐漸消失”。因此，我們在中年級教學(xué)中要注意發(fā)揮教材中英雄模范和偉大人物的榜樣作用，用他們的 言行舉止，來激勵學(xué)生逐步形成好的品德。 三、高年級的教材特點和教學(xué)建議 （一）教材特點 高年級的課文既具有一定的故事性，又結(jié)合故事充分地闡述道理，情理結(jié)合，有利于提高學(xué)生的求知 欲和學(xué)習(xí)興趣，并對提高學(xué)生的道德認(rèn)識和道德水平

11、有極大的作用。 高年級的課文，有的只擺出事例，不講觀點，然后提出問題，叫學(xué)生討論；有的既擺出事實，又加以 議論，但不作結(jié)論，請學(xué)生參加討論。這種課文有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極思考 ，提高學(xué)生的自我教育能力。 高年級教材的編寫，既根據(jù)思品課教學(xué)大綱對高年級的基本要求，又照顧了高年級學(xué)生身心發(fā)展的年 齡特征。高年級學(xué)生正處于少年階段初期，正是學(xué)生長身體、長知識，發(fā)展智力，形成品德的重要時期，也正 是我們進行教育的關(guān)鍵時期，學(xué)校和教師必須特別予以重視。上一頁123下一頁 （二）教學(xué)建議 加強說理性，培養(yǎng)辨別是非的能力。 明理是思品課的基本職能，也是思品課學(xué)科的主要特點之一。明理的基本要求是觀點正確，說理清楚明白 ，這是使學(xué)生信服并樂于接受教育的最起碼條件。教師在教學(xué)中要加強說理，把道德講透。 例如：在