初中一年級語文上冊第二單元《幼時記趣》說課稿蘇教版

1、1 / 41幼時記趣、說教材。幼時記趣是蘇教版七年級上冊第二單元“金色年華”里的第二篇精讀課文，是學(xué)生 初中階段語文課上學(xué)習(xí)的第一篇文言文。本單元共有四篇文章，分別是往事依依、 幼 時記趣、 十三歲的際遇和偉人細(xì)胞，向同學(xué)們展示了一個個金色的少年時代。本 單元的課文，有的寫童年的趣事，有的記述少年讀書生活，有的展示少年立志成才的道路， 都是說的真話，抒的真情，教會學(xué)生珍惜人生最寶貴的金色年華。 幼時記趣 這篇課文是 作者沈復(fù)追憶童年生活的一篇極有情趣的散文， 文章生動地描述了作者兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、 鞭打蛤蟆的趣事， 表現(xiàn)了童年生活的樂趣和作者幼小的心靈懲罰強(qiáng)暴、 同情弱小 的樸素感情

2、。根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合該課特點(diǎn)以及所教班級的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.了解作者童年生活的樂趣。這種樂趣體現(xiàn)了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心 和視小為大、想象奇特的童趣。2.明確認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上提高自己的 寫作水平。3.要求學(xué)生借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。 根 據(jù)此原則，我確定本文重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：【教學(xué)重點(diǎn)】： 要求學(xué)生借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文。 了解作者 童年生活的樂趣。這種樂趣體現(xiàn)了作者懲罰強(qiáng)暴、 同情弱小的純真的通

3、信和視小為大、 想象 奇特的童趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：明確認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上提高 自己的寫作水平 。二、說教法。幼時記趣是一篇精讀課文， 新課標(biāo)指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、 教師、文本之間對話的過 程。閱讀是學(xué)生的個性化行為， 不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 因此在閱讀中重 點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。根據(jù)以上要求，我制定了三步教學(xué)法：掌握 基礎(chǔ)深入課文拓展延伸。第一步， 掌握基礎(chǔ)。 首先本文是學(xué)生學(xué)習(xí)初中階段語文課上學(xué)的第一篇文言文， 應(yīng)引導(dǎo) 學(xué)生對照注釋，查閱有關(guān)工具書，讀準(zhǔn)字音，初步讀懂文章，并指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，做 到停頓正確，不破讀句

4、子，注意語調(diào)、語氣。其次要求學(xué)生重點(diǎn)識記文中常見的文言實(shí)詞和 虛詞的意義和用法，如文中的明察秋毫、故、私、擬、強(qiáng)、怡然稱快、神游、龐然大物、拔 山倒樹、方、之、以、或、其、蓋等。接著注意講清課文中的省略句：如“群鶴舞（于）空” “使（之）與臺齊” “驅(qū)之（于）別院”等；固定句式： “作?觀” “以?為”“?為所?”等。最后要求學(xué)生用現(xiàn)代漢語正確翻譯全文。第二步，深入課文。在誦讀文章的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行概括。文章寫了什 么樣的童年生活？文章的結(jié)構(gòu)如何？怎么會產(chǎn)生“物外之趣” 的？“物外之趣”反映了作者 什么樣的童心、 童趣？體會這種樂趣體現(xiàn)了作者懲罰強(qiáng)暴、 同情弱小的純真的童心和視小

5、為 大、想象奇特的童趣。第三步，拓展延伸。 在深入了解作者情感的基礎(chǔ)上， 明確認(rèn)識觀察與想象、 聯(lián)想的關(guān)系。 說說你童年生活的一些趣事， 以此來拓展課文的內(nèi)容， 加強(qiáng)口頭表達(dá)訓(xùn)練。 布置課外習(xí)作訓(xùn) 練，將聽說讀寫有機(jī)的結(jié)合2 / 41在一起，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、說學(xué)法。新課標(biāo)指出， 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體， 語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的 特點(diǎn)， 關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。對此，我設(shè)計了綜合性學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合學(xué) 生自我閱讀、小組討論、聽說讀寫等多方面的實(shí)踐活動， 運(yùn)用朗讀、 圈畫等多種手段， 有利 于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、 團(tuán)結(jié)

6、合作、 勇于創(chuàng)新 的實(shí)踐能力。四、說教學(xué)過程。教育要面向全體學(xué)生。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，由淺入深， 從課內(nèi)的基礎(chǔ)到課外的延伸，依照所 制定的三步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。（一）、導(dǎo)入。同學(xué)們，我們每個人都擁有自己美好的童年。 童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事?是否還歷歷在目呢？先一起來聽一首歌曲童年，回憶一下屬于我們自己的童年生活吧。 （播放歌曲童年）（吸引學(xué)生注意，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）清代文學(xué)家沈復(fù)也有過快樂的童年， 他寫的一篇幼時記趣 ，就記敘了他兒時一些趣 事，今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章，感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣。（二）、整體感知，掌握基礎(chǔ)。1作品作者簡介幼時記趣選自浮生六記。 浮生六記是

7、一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的 家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯。作者沈復(fù)（17631807年以后），字三白，清代蘇州人，文學(xué)家。沈復(fù)兒時就表現(xiàn)出富 于想像、幻想的性格特點(diǎn)。沈復(fù)寫浮生六記，憶及童年時仍充滿童心童趣，這是很珍貴 的。2快速瀏覽課文，讀準(zhǔn)下列字音。稚（zhi）藐（miao）項(xiàng)為之強(qiáng)（jimg）怡（yi）然唳（Ii）凹凸（ao t口）壑（ha）龐（p mg）哈?。╤ama）3.再讀課文，劃分段落。全文緊扣一個“趣”字來寫，可分為兩部分。第一部分（第1段）總寫童年視覺敏銳，常常明察秋毫，故時有物外之趣。第二部分2-4段）具體記敘童年的各種“物外之趣”。第一層（2）寫

8、“夏蚊成雷” 景象，把蚊比作鶴， 把它想像成“鶴唳云端” 。 第二層（3-4） 寫神游山林，觀蟲斗、驅(qū)蛤蟆的情景，充滿童真童趣。 （教給學(xué)生文學(xué)常識，為下文理解 文言文文意做準(zhǔn)備，也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）（三）、精讀課文，深入理解。（1）反復(fù)誦讀課文，正確理解疑難句意。1學(xué)生自由誦讀，借助文下注解和工具書進(jìn)一步研讀課文，圈點(diǎn)疑難文句。學(xué)生就3 / 41疑難問題質(zhì)疑。3分小組討論、交流。（2）檢查學(xué)生正確理解疑難文句的情況。【翻譯下列句子?！抗蕰r有物外之趣。（所以常常能夠得到超出事物本身的樂趣?；颍核猿３Ｓ谐撚?塵世之外的樂趣。 ）2作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。（當(dāng)青云、白鶴來觀

9、看，果然象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。）3蹲其身，使與臺齊。（蹲下身子，使身體與花臺一般高。）4以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。（把叢草看作樹林，把小 蟲、螞蟻看成獸類，把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）學(xué)生討論、回答。教師明確。（以學(xué)生自學(xué)為主， 教師適當(dāng)加以點(diǎn)播， 這是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性， 尊重學(xué)生的主體 地位。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者， 在學(xué)習(xí)中教師要注意培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境， 鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué) 習(xí)方式。）（3）誦讀課文，品味文中精美詞句，讀出感情，讀出語氣。 【思考題：下邊的句子是如

10、何表現(xiàn)童真童趣的？】 余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫?（睜大眼睛對著太陽，憨態(tài)可鞠，童真童趣 便融于其中，此時的“童稚”，一面細(xì)察毫末，一面浮想聯(lián)翩、想入非非，其樂趣已遠(yuǎn)超出 “日”之本身。） 心之所向，則或千或百果然鶴也。（以“童稚”獨(dú)有的視角、美妙的想像面對眼前 的景象，“夏蚊”竟成“群鶴”，想像之奇特，童趣之美妙，可見一斑。） 徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。（“徐噴以煙”之舉，非童稚不 能為也，小小素帳之中，竟出現(xiàn)“鶴唳云端”的奇觀，確實(shí)令人怡然稱快。）4忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也?（既然“以叢草為林，以蟲蚊為獸”， 以土礫為丘壑，則小小癩蝦

11、蟆便為“龐然大物”，所到之處，山為之拔，樹因之倒，如此意 境，世俗成人是無法領(lǐng)略的。）5神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（觀“二蟲斗草間”的樂趣正濃，忽為蝦蟆所 壞，豈有不怒之理。驚魂既定， 便用鞭打， 一下兩下不解恨， 數(shù)十下仍不解恨， “驅(qū)之別院” 而后快，童真童趣融于其中。）啟發(fā)學(xué)生各抒己見、暢所欲言，師生共同交流，教師適時點(diǎn)撥。（在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性， 整體考慮知識與能力、 過程與方法、 情 感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。）（4）正確翻譯全文。（鞏固之前的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生徹底理解課文大意。）（四）、拓展延伸。（1）朗讀課文，思考以下問題。作者的

12、“物外之趣”是如何產(chǎn)生的？（觀察聯(lián)想、 想象玩賞）作者“昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)”，脖子都酸了，可見其觀察是多么專注，時間多么長久。 作者善于聯(lián)想、想象、玩賞，懷著極大的熱情創(chuàng)造著種種屬于自己的世界。正因如此，在他 的眼中，才會出現(xiàn)“夏蚊成雷”“群4 / 41鶴舞空”“鶴唳云端”等等景象，使他獲得自我滿足， 產(chǎn)生“物外之趣”。（2）指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，體會作者表達(dá)的思想感情。（3）請學(xué)生回憶自己生活中的閑情趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得” 的趣事講給其他同學(xué)聽。 （語文教學(xué)要注重語言的積累、 感悟和運(yùn)用， 注重基本技能的訓(xùn)練， 給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。將自己的童年趣事說與同學(xué)聽，一是可以加深對課文的理解， 更好地體會作者的“童趣”之情，二是鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。）（4）只要你帶著一顆童稚的心，展開豐富的想象，你也會像作者一樣產(chǎn)生 “物外之趣”， 請以“觀?之趣”為題，寫一段200字左右的文字。 （新課標(biāo)要求寫作要貼近學(xué)生實(shí)際，讓