初中語文教學(xué)素質(zhì)教育之我見

1、1 / 11初中語文教學(xué)素質(zhì)教育之我見摘要：素質(zhì)教育是按照社會和人的發(fā)展的需要，遵循教育教 學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育，初 中語文教學(xué)是其最主要的基礎(chǔ)學(xué)科之一。要使初中語文教學(xué)真正 取得良好的效果，就務(wù)必要制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，重教法和學(xué)法 改革，重效果，重良好品德的塑就，重視人文教育，改善思維品 質(zhì)，強化應(yīng)用意識，使學(xué)生的能力水平、精神品質(zhì)、道德素質(zhì)等 方面實現(xiàn)實質(zhì)性的發(fā)展，真正能在知識經(jīng)濟浪潮和空前激烈的社 會競爭中站穩(wěn)腳跟， 這是當(dāng)前每一個教育工作者都應(yīng)深刻思考、明確認(rèn)識且積極踐行的課題。關(guān)鍵詞：革新觀念，關(guān)注品德，拓展視野，改善思維，強化 應(yīng)用。素質(zhì)教育是按照社

2、會和人的發(fā)展的需要， 遵循教育教學(xué)規(guī)律， 面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。面向二十一 世紀(jì)，基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。初中作為基礎(chǔ)教育 的一個重要階段，也應(yīng)落實素質(zhì)教育。語文學(xué)科這個基礎(chǔ)教育的 基礎(chǔ)，既是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，又是落實素質(zhì)教育的工具 和媒介，正如烏申斯基所說：本民族語言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ) 和一切知識的寶庫，因為對一切事物的理解都要從它開始且通過 它并回復(fù)到它那里去。顯而易見，初中語文教學(xué)在實施素質(zhì)教育 中意義重大，素質(zhì)教育的落實情況如何，不僅對初中語文教學(xué)的 自身質(zhì)量產(chǎn)生影響，而且關(guān)系到整個基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。因此，在 初中語文教學(xué)中如何落實素質(zhì)教育，如何

3、提高學(xué)生的語文素質(zhì)， 是擺在每一位初中語文教育工作者面前的一個重大課題。筆者試 以自己對素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)心得結(jié)合多年初中語文教學(xué)實踐活 動，談一談對初中語文教學(xué)如何落實素質(zhì)教2 / 11育的幾點感悟： 感悟之一：必須樹立素質(zhì)教育思想 作為初中語文教育工作者必須樹立這樣一種觀念：人人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)語文，人人應(yīng)該學(xué)好語文。因為語文知識的掌握和能力的培 養(yǎng)在每個人生活中必不可少，所以我們既不能把語文教學(xué)異化為 單純地為升學(xué)服務(wù)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，妨礙學(xué)生的 全面提高和全面發(fā)展，也不能單純地為培養(yǎng)少數(shù)幾個尖子，讓大 部分學(xué)生成為陪讀者，而應(yīng)把語文教學(xué)的主要精力，投入到每一 個學(xué)生身上，讓全體學(xué)生都

4、能學(xué)，都會學(xué)，讓每個學(xué)生都具備基 本的語文素質(zhì)。這種一切為了學(xué)生學(xué)好語文與為了一切學(xué)生學(xué)好語文的素質(zhì) 教育觀念的樹立至關(guān)重要，為此我們要做到以下幾點：（一）教學(xué)目標(biāo)要能為全體學(xué)生接受要使每個學(xué)生都喜歡語文，其中一個重要因素是教學(xué)目標(biāo)和 學(xué)習(xí)內(nèi)容的可接受性。要使學(xué)生學(xué)得會，能掌握，就需要從學(xué)生 的實際出發(fā)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的 制定要有層次性，要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，要有利于學(xué)生語文素 質(zhì)的形成和提高?，F(xiàn)行浙江版初中語文教材這方面做得較好，教 學(xué)目標(biāo)制定就鮮明地體驗了上述思想。如第二冊松鼠一文的 教學(xué)目標(biāo)為：知識教學(xué)：學(xué)習(xí)象征的寫作手法，學(xué)會帶著感情朗誦散文詩， 感受海燕樂

5、觀的藝術(shù)形象。積累語言，品味語言。能力訓(xùn)練：以朗讀訓(xùn)練為主，通過重點研讀，合作探究誦讀， 滲入情感美讀，把握文章的主題。思想感情教育：體會作者情感，領(lǐng)悟作品思想內(nèi)涵，增強學(xué) 生面對人3 / 11生逆境的勇氣和毅力。這樣教與學(xué)目的性明確，可操作性強，貼近學(xué)生實際，通過 教師的教學(xué)，學(xué)生基本能達到預(yù)期學(xué)習(xí)目的。當(dāng)然，教師還可以 針對個別學(xué)生的實際情況對目標(biāo)作適當(dāng)、靈活調(diào)整，降低或提高 要求。如在聽說訓(xùn)練課文人民的勤務(wù)員這一課，其中目標(biāo)之 一要求學(xué)生聽兩遍課文，能復(fù)述課文大意，這對幾個智商較差的 學(xué)生目標(biāo)顯得過高，我們在教學(xué)時可以把目標(biāo)調(diào)整為聽三次復(fù)述 課文或改為復(fù)述一件事。這樣，降低了目標(biāo)要求，使

6、稍差學(xué)生能 接受所學(xué)的內(nèi)容，也能達到教學(xué)目的。（二）教學(xué)效果要得到重視初中語文在實施素質(zhì)教育時，要想提高教學(xué)效率，就要及時 了解教學(xué)效果，通過效果的反饋，隨時調(diào)整教學(xué)的動態(tài)過程。教 師了解、收集教學(xué)效果的信息，可用個別談話、課堂提問、作業(yè) 批改、單元測試等方法。這樣能做到顧兩頭，促中間，使基礎(chǔ)好 的學(xué)生保持穩(wěn)步上升，基礎(chǔ)差的學(xué)生能有明顯的提高，使全體學(xué) 生在語文學(xué)習(xí)中都有所進步。（三）教法和學(xué)法需不斷改進一方面，教無定法， 初中語文教師要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文 的積極性，而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性的最好辦法是設(shè)法讓學(xué)生 對學(xué)習(xí)語文感興趣，因為興趣是最好的老師。教師要注意教學(xué)方 法和教學(xué)藝術(shù)，如可采

7、用設(shè)疑激趣法，因為設(shè)疑是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心，有疑才能激發(fā)學(xué)生的 求知欲，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的需要。例如筆者在教宇宙里有些什 么一課時，設(shè)計了兩個問題：其一：傳說中的牛郎織女相會一 次要用多少年？。要求學(xué)生根據(jù)自己的想象給出一個答案。此4 / 11疑 一出，激起千尺浪，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，他們仔細看課文，認(rèn) 真思考，紛紛提出自己的看法：有說兩三天的；有說五六年的 并引用課文內(nèi)容作為證據(jù)，說得頭頭是道、有根有據(jù)，學(xué)生發(fā)言 踴躍，課堂氣氛非?；钴S。稍加點撥，就順利完成了第一個教學(xué) 目標(biāo)。教師接著順勢再設(shè)疑：其二在這樣廣闊無垠的宇宙中都有 些什么呢？此問一出，再次激發(fā)學(xué)生興

8、趣，第二個教學(xué)目標(biāo) 題目的含義、作用及文章的主要寫法由此順利展開。另一方面， 語文教師要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣， 對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與，學(xué)會思 考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會嘗試。真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)” 、“我 會學(xué)”。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：一是要習(xí)慣于讀書。培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，要求多動筆墨多 看書，指導(dǎo)學(xué)生勾畫、批注；講求效率，包括翻書、拿筆、閱讀、書寫；常作摘錄。二是要習(xí)慣做筆記。凡是老師教的新學(xué)的知識、反復(fù)探討的 問題、教師小結(jié)的總問題、板書、自己不懂的問題都要做筆記。 同時老師在應(yīng)該記的時候，給學(xué)生以提示，指導(dǎo)學(xué)生做筆記。感悟之二：注重語文教學(xué)

9、的德育功能思想道德素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)中最重要的部分。素質(zhì)教育重要的 一點要教會學(xué)生做人，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。而初中階段是 學(xué)生思想道德逐漸成型的關(guān)鍵時期，利用德育教育的主陣地 教學(xué)活動、德育教育的主渠道所有學(xué)科課堂進行德育教育和 滲透至關(guān)重要。不言而喻，初中語文的教學(xué)是其中主要的陣地和 渠道。所以強化德育功能，為提高人的素質(zhì)服5 / 11務(wù)，這是語文學(xué)科 義不容辭的責(zé)任，也是落實素質(zhì)教育給初中語文教學(xué)法帶來的又 一個思考。 德育教育內(nèi)容豐富， 現(xiàn)僅就如何通過初中語文教學(xué)向 學(xué)生進行愛國主義教育這一問題試作論述。愛國主義教育是德育 的基本內(nèi)容，應(yīng)貫穿滲透于語文教學(xué)的全過程。初中語文教師要 利用語

10、文學(xué)科本身作為載體對學(xué)生進行愛國主義教育：（一）要熱愛祖國的語言文字中學(xué)語文科教學(xué)大綱規(guī)定，中小學(xué)開設(shè)語文課的目的之一就 是教育學(xué)生熱愛祖國的語言文字，學(xué)會正確地理解和運用祖國的 語言文字，我們應(yīng)該教育學(xué)生：一個人能夠正確理解和運用祖國 的語言文字，就是熱愛祖國、維護民族尊嚴(yán)的表現(xiàn)。還要使學(xué)生 明白：我國的語言文字歷史悠久，源遠流長，從甲骨文算起，三 千多年一直保持統(tǒng)一、穩(wěn)步演變，這是全世界獨一無二的；我國 的語言文字使用廣，占人類人口的近四分之一，東亞、東南亞的 一些國家語言文字就直接受到漢語的影響；漢語又是世界上最發(fā) 達最優(yōu)美的語言之一，漢字的音、形、義相結(jié)合的優(yōu)越性為世界 所公認(rèn)，是聯(lián)合

11、國的五種語言之一等等。通過語文教學(xué)滲透這些 知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。（二）要熱愛祖國的錦繡河山 如果說語言是祖國的聲音的話，那么祖國的形象則是錦繡河 山，熱愛祖國也要熱愛祖國的錦繡河山。祖國河山在教材作者的 刻畫下顯得景色綺麗，風(fēng)采誘人，美不勝收：范仲淹筆下的春和 景明的洞庭湖，煙波浩淼，岸芷汀蘭，讓人心曠神怡；劉鶚攝下 的澄明如鏡的大明湖，湖光山色，蘆花搖曳，使人嘆賞不絕；老 舍描繪的鮮花遍地的五月的青島，鳥語花香，眼明神爽，令人陶 醉其中；宗璞勾勒的綠意6 / 11逼人的西子湖，山色空蒙，水光瀲滟， 叫人留連忘返一幅幅烙上中國心的畫卷印入學(xué)生的腦海，影 響

12、他們，使他們成為熱愛祖國的人。（三）要熱愛祖國的悠久的歷史文化，學(xué)習(xí)祖國的英雄人物 我國從黃帝算起，已有近五千年的悠久歷史，在這漫長的歷 史演變中，我們的祖先創(chuàng)造了燦爛的物質(zhì)文化和精神文明。初中 語文教材中許多課文來自古典名著，它們真正地記載了我國古代 文明發(fā)展的史實：如活板中記載的活字印刷術(shù)為我國宋代畢 升首創(chuàng)，它對世界文化傳播作出了不可磨滅的貢獻；中國石拱橋 中長虹臥波的趙州橋是世界上現(xiàn)存最早的石拱橋，它體現(xiàn)了我國 古代勞動人民高超的建筑藝術(shù)； 口技中那惟妙惟肖令人拍案叫絕的口技表演，表現(xiàn)了我國人民的精湛的表演藝術(shù) 至于在語 文教材中比比皆是的古典文學(xué)藝術(shù)中那膾炙人口的唐詩宋詞、元 曲、明

13、清小說，更是讓人一唱三嘆，蕩氣回腸，沉浸其中，潛移 默化地接受愛國情操的熏陶。在我國的歷史長河中，還涌現(xiàn)了大批的民族英雄、愛國志士、 偉大人物，我們初中語文教育工作者要善于用英雄之魂塑造學(xué)生 的靈魂，發(fā)揚榜樣的無窮力量，鞭策學(xué)生走上愛國主義道路：鞠 躬盡瘁，死而后已的諸葛亮，處理國事，盡心盡責(zé)，報國之心何 等忠貞；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的范仲淹，不以物喜， 不以己悲，憂國之心何等誠摯；人生自古誰無死，留取丹心照汗 青的文天祥，面對誘降，視死如歸，愛國之心何等壯烈；為中華 崛起而讀書的周恩來，遠渡重洋，尋找真理，救國之心何等崇 高語文教師就是要通過教學(xué)使這些英雄形象深入學(xué)生的心 中，教育

14、學(xué)生做一個堂堂正正的中國人，隨時準(zhǔn)備報效祖國。感悟之三：人文教育要得到加強7 / 11人文教育就是要教育人正確看待自己，協(xié)調(diào)自己與他人、家 庭、集體、社會、國家乃至自然的關(guān)系，正確理解個人所承擔(dān)的 責(zé)任，并不斷追求個人道德和精神上的完善。語文作為人文科學(xué) 的一個重要組成部分，有責(zé)任對學(xué)生進行人文教育。語文教材本 身就包含了豐富的人文教育素材： 論語使學(xué)生明白三人行，必 有我?guī)煹牡览恚粸閷W(xué)讓學(xué)生領(lǐng)悟天下無難事，只要肯為之的哲 理；種一片太陽花令學(xué)生了解個人只有融入集體，事業(yè)才能長 盛不衰的含義；散步叫學(xué)生曉諭扶老攜幼，勇?lián)松?zé)任的內(nèi) 涵語文教師應(yīng)通過語文教材去啟迪學(xué)生感悟人類的價值觀 念，去體

15、會人類的美好情操，使學(xué)生成為一個高尚的人，一個脫 離低級趣味的人，一個純粹的人，一個有責(zé)任感的人，一個大寫 的人。感悟之四：培養(yǎng)學(xué)生思維能力，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)思維是人腦對客觀現(xiàn)實的本質(zhì)和事物內(nèi)在規(guī)律自覺的、間接 的、概括的反映，是心理活動的一種高級形式。一般認(rèn)為，思維 力是智力的核心。教學(xué)法要落實素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，也 就是發(fā)展他們的思維力。思維的種類很多，結(jié)合語文教學(xué)法的特 點，語文教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造思維能力。其一，想象思維能力，也叫想象能力，想象力。它是在知覺 材料的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的能力。愛因斯坦曾說過：想象力 比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世

16、界上的一切， 推動著進步，并且是知識進化的源泉；劉勰在文心雕龍中也 說：文之思也，其神遠矣，故寂然凝慮，思接千載，悄焉動容， 視通萬里?？v觀古今，眾多的人們借助想象，超越時空，創(chuàng)造和 認(rèn)識沒有直接感知過的事物，極大地豐富了人類的精神8 / 11世界。 所 以想象思維能力的訓(xùn)練在語文教學(xué)法中是一項重要內(nèi)容， 語文教 材中多彩多姿的語言材料對培養(yǎng)學(xué)生不為舊的和現(xiàn)成結(jié)論所約束 的開拓性的豐富想象是大有可為的。語文教師可采用多種訓(xùn)練學(xué) 生想象能力的方法，如擴想、補想、續(xù)想、聯(lián)想、反想、擬想、 推想等。如續(xù)想，我們可以利用有些課文的結(jié)尾，因勢利導(dǎo)，啟 發(fā)學(xué)生進行想象寫作，在學(xué)完窗一文后，教師用卑劣的病人

17、 看到光禿禿的墻后故事情節(jié)如何發(fā)展作為訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進行續(xù) 想，竟發(fā)現(xiàn)學(xué)生能想象出多達幾十種不同結(jié)尾，著實讓人贊嘆。其二是創(chuàng)造性思維， 它是對已知事物和未知事物進行前所未 有的思考。我們初中語教學(xué)也應(yīng)在這方面對學(xué)生進行訓(xùn)練，為他 們思維的發(fā)展、素質(zhì)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)造性思維主要包括 發(fā)散思維、變向思維、逆向思維、異向思維、新向思維等，下面 僅就在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維作之 初步的探討：關(guān)于發(fā)散思維。它是一種根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，沿著不同 方向去尋求事物的多樣性的能力。要求人們多方面、多角度、多 途徑尋找多種方法，不拘泥于常識，善于求異，善于求多。在初 中語文教學(xué)中，

18、發(fā)散思維訓(xùn)練方法、內(nèi)容很多，試舉兩例：如用 作文題象0的聯(lián)想、？的聯(lián)想、習(xí)慣等，讓學(xué)生敢于標(biāo)新 立異、多角度去寫作；如用十幾種乃至幾十種方法對同一人物進 行外貌描寫等。關(guān)于逆向思維。要求以對立的角度去考慮問題，也就是通常 所說的反過來想一想。這種思維能力培養(yǎng)要求擺脫思維定勢的影 響，同樣可以滲透于初中語文教學(xué)中，象用開卷有益和開卷未 必有益、近墨者黑與近9 / 11墨者未必黑 、勤能補拙與勤未必能補 拙等題開展辯論賽、議論文寫作訓(xùn)練等。當(dāng)學(xué)生思維一旦沖破 習(xí)慣范圍，超越常規(guī)束縛時，創(chuàng)造性思維也就得到初步培養(yǎng)。感悟之五：強化語文的社會功能，增強語文的應(yīng)用意識 學(xué)語文的主要目的就是學(xué)會運用語文這一生活與工作都不可 缺少的工具。所以說，一個人的語文素質(zhì)的優(yōu)劣不看他語文知識 掌握的多少，也不看他考試分?jǐn)?shù)的高低，應(yīng)主要看他運用語文素 質(zhì)去處理現(xiàn)實生活，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，以及學(xué)習(xí)新的知識的 能力如何。前些年由于應(yīng)試教育的影響，初中語文教學(xué)緊緊圍繞 著中考指揮棒轉(zhuǎn)，這一點往往被忽略：重閱讀，輕聽說；重語文 知識掌握，輕語文能力培養(yǎng)；重大作文，輕應(yīng)用文。導(dǎo)致的惡果 是有的學(xué)生考試能得高分，但寫不成文章（指運用語言生吞活剝、 套話多、學(xué)生腔重等） ，講不好話，缺