學(xué)商合一的高職商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)模式論文

1、學(xué)商合一的高職商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)模式論文    導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于學(xué)商合一的高職商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于商務(wù)英語論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段：商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)目前狀況分析隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對應(yīng)用型人才有著廣泛的需求， 商務(wù)英語專業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生，許多高校相繼開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)。然而通過對用人單位的商務(wù)英語專業(yè)人才的調(diào)查和對我校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力與企業(yè)對商務(wù)英語人才的需求存在明顯的差距，商務(wù)英語人摘要：21世紀(jì)的世界，經(jīng)濟(jì)全球化方興未艾，中國作為世界貿(mào)易大國

2、，也加快了與世界各國交流和貿(mào)易的步伐。國際經(jīng)濟(jì)合作的日益繁榮，迫切需要一大批既精通語言知識(shí)又具有較強(qiáng)商務(wù)知識(shí)的高級復(fù)合型應(yīng)用型人才。適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的發(fā)展，高職教育工作者必須審時(shí)度勢，創(chuàng)新教學(xué)觀念，改革滯后的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，逐步建立以實(shí)踐教學(xué)為核心，學(xué)商高度結(jié)合的新的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)和造就具有過硬外語能力的高級商務(wù)人才，提升商務(wù)英語專業(yè)人才的國際競爭力。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；學(xué)商合一；實(shí)踐教學(xué)16720539（2013）01002305一、商務(wù)英語的學(xué)科定位及培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)國外語言學(xué)家的劃分標(biāo)準(zhǔn)，商務(wù)英語屬于專門用途英語（ESP）的一個(gè)分支。ESP是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式

3、，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)際需求指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的選擇和確定1。埃里斯·約翰認(rèn)為：商務(wù)英語是特殊內(nèi)容與基本內(nèi)容的結(jié)合，其特殊內(nèi)容是指與特定的工作領(lǐng)域或行業(yè)相關(guān)，其基本內(nèi)容是指在商務(wù)環(huán)境下基本的以及更有效的溝通能力2。我國學(xué)術(shù)界學(xué)商合一的高職商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)模式普遍認(rèn)為：商務(wù)英語屬于應(yīng)用語言學(xué)的研究范圍。它是以語言學(xué)與應(yīng)用語言理論為指導(dǎo)，涉及多門類、跨學(xué)科的交叉性學(xué)科，是英語的一種重要社會(huì)功能變體，亦是專門用途英語的一個(gè)重要分支3。因此，可以說商務(wù)英語是一門屬于應(yīng)用語言學(xué)范疇的應(yīng)用學(xué)科，是特殊用途英語的重要分支，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語從事國際商務(wù)活動(dòng)。商務(wù)英語的教學(xué)

4、不僅要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主體來培養(yǎng)，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在一定的商務(wù)交際環(huán)境中用語言進(jìn)行交際和工作的能力。因此，高職商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)和堅(jiān)實(shí)的外語語言基礎(chǔ)，掌握必要的國際商務(wù)知識(shí)且具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)實(shí)際操作能力的高級應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo)。二、商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)目前狀況分析隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對應(yīng)用型人才有著廣泛的需求， 商務(wù)英語專業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生，許多高校相繼開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)。然而通過對用人單位的商務(wù)英語專業(yè)人才的調(diào)查和對我校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力與企業(yè)對商務(wù)英語人才的需求存在明顯的差距，商務(wù)英語人才培養(yǎng)出現(xiàn)了偏差。主要理由是高職商務(wù)英語專業(yè)

5、在教學(xué)模式上還存在著一些理由，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）實(shí)踐教學(xué)模式傳統(tǒng)化，教學(xué)效果不顯著高職商務(wù)英語專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的新興的應(yīng)用學(xué)科，著重培養(yǎng)學(xué)生能勝任實(shí)際崗位工作的職業(yè)能力。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的核心；實(shí)踐教學(xué)是商務(wù)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響， 目前高職院校商務(wù)英語教學(xué)仍拘泥于傳統(tǒng)的模式，實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位，學(xué)生實(shí)際操作能力薄弱，難以達(dá)到新時(shí)期社會(huì)對商務(wù)英語人才的要求。一方面，課程設(shè)置不合理，教學(xué)效果不明顯。在研究中發(fā)現(xiàn)，目前高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系中，理論和實(shí)踐課程分配比例不合理。多數(shù)高職院校仍采用傳統(tǒng)的高職英語專業(yè)課程模式或沿用普通本科

6、院校專業(yè)課程模式，即在開設(shè)傳統(tǒng)的英語專業(yè)課程基礎(chǔ)上，附帶少量的商務(wù)課程，如增加經(jīng)貿(mào)英語、外貿(mào)函電等商務(wù)課程。有的商務(wù)英語主干課程被設(shè)置成了選修課，如商務(wù)單證，國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)等課程。而且，由于受課時(shí)和學(xué)制的限制，一些重要的商務(wù)課程往往被安排在個(gè)別學(xué)期集中講授，造成學(xué)生雖然學(xué)完了專業(yè)課程，往往囫圇吞棗，淺嘗輒止。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)膚淺而零散，有的僅限于對個(gè)別知識(shí)概念的了解或某些具體操作流程的掌握，知其然而不知其所以然。由于缺乏系統(tǒng)的商務(wù)知識(shí)，學(xué)生直接從事商務(wù)工作的實(shí)踐能力不足，在未來的職場競爭中處于劣勢。另一方面，重理論，輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了人才的脫穎而出。目前，高職院校商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)，

7、仍沿用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式。由于商務(wù)英語專業(yè)大多依托于外語學(xué)院或外語系，所以很多教師認(rèn)為，教授商務(wù)英語與教授英語語言與文學(xué)無多大區(qū)別，導(dǎo)致大部分的商務(wù)英語課堂，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占有主導(dǎo)地位。在具體教學(xué)的實(shí)施過程中，教師中心地位突出，而忽視了作為教學(xué)主體的學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容偏重于對語言規(guī)則的歸納和篇章結(jié)構(gòu)的分析，體現(xiàn)在對語法、詞匯的精講和和對閱讀文章的研讀。教師一言堂，缺乏教學(xué)主體的參與和互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性大大降低。這種只注重語言及商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)的講授，忽視學(xué)生實(shí)踐能力，尤其是社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，無法真正提高學(xué)生用英語參與商務(wù)交流的能力，培養(yǎng)出適應(yīng)

8、社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。（二）教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生缺乏職業(yè)技能目前商務(wù)英語教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)。以我校為例，在商務(wù)英語教學(xué)中，實(shí)踐課程得不到足夠的重視。校內(nèi)商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)室設(shè)備陳舊落后，形同虛設(shè)，無法承擔(dān)商務(wù)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；基于商務(wù)英語方向的校外學(xué)生實(shí)習(xí)基地也寥寥無幾，與學(xué)生職前培訓(xùn)的要求相距甚遠(yuǎn)。商務(wù)英語實(shí)踐課程起不到真正加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，導(dǎo)致商務(wù)英語畢業(yè)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，難以達(dá)到社會(huì)對商務(wù)人才的要求。以商務(wù)英語專業(yè)單證課程的教學(xué)為例，目前，高職院校商務(wù)英語專業(yè)的單證教學(xué)，主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)策略。教師只是在多媒體上演示單證的內(nèi)容，流轉(zhuǎn)程序，以及繕制策略。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)中

9、，相關(guān)單證的教輔資料很少，純理論的課堂教學(xué)，讓學(xué)生覺得抽象不好理解。近年來，有部分商務(wù)單證課程采用理論在教室，制單在機(jī)房的形式上課。這種教學(xué)策略雖然有了很大的進(jìn)步，但電子制單練習(xí)用的制單軟件系統(tǒng)一般僅局限在機(jī)房使用。學(xué)生只能在有限的上課時(shí)間內(nèi)，在老師的指導(dǎo)下，上機(jī)實(shí)踐。由于實(shí)踐的時(shí)間和地點(diǎn)受限，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)提高職業(yè)技能，學(xué)習(xí)的興趣也逐漸降低。理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫離，職業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。（三）專業(yè)師資匱乏，教學(xué)能力降低商務(wù)英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是它既包含普通英語知識(shí)的講解，又包含商務(wù)技能的傳授。不過，商務(wù)英語與普通英語的顯著區(qū)別是，商務(wù)英語既涵蓋普通英語的基本內(nèi)容，還涉及相當(dāng)廣泛的專

10、業(yè)知識(shí)，如貿(mào)易知識(shí)、金融知識(shí)、法律知識(shí)、保險(xiǎn)知識(shí)、管理知識(shí)等。高職商務(wù)英語教師則是在具備執(zhí)教商務(wù)英語能力的基礎(chǔ)上 ，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，稱之為“雙師型教師”4。要培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才，教師自己首先必須是復(fù)合型應(yīng)用型教師。然而目前多數(shù)高職院校缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)師資，缺乏 “雙師型”人才。高職院校的商務(wù)英語專業(yè)教師，大多是具有外語專業(yè)的本科生和碩士生，也有為數(shù)不多的留學(xué)歸國人員。英語語言的教學(xué)力量較強(qiáng)。然而大多數(shù)語言教師不懂商務(wù)專業(yè)，沒有經(jīng)歷過真正作用上的職業(yè)技能培訓(xùn)，缺乏商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對很多國際商務(wù)的實(shí)際理由不甚了解，對實(shí)踐性很強(qiáng)的理由無法透徹地向?qū)W生講解； 一些專業(yè)教師的知識(shí)也僅來

11、源于書本，缺少實(shí)踐的應(yīng)用與檢驗(yàn)，造成專業(yè)教師不懂專業(yè)。真正能以外語為工具從事專業(yè)教學(xué)的“雙師型”教師相當(dāng)匱乏。教師在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)上能力偏低，在教學(xué)質(zhì)量上也無法滿足職業(yè)教育的需求。專業(yè)師資不足，是當(dāng)前高職商務(wù)英語專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)突出理由，制約著商務(wù)英語專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，必須著力加以解決。三、構(gòu)建學(xué)商合一的商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)的新模式教學(xué)過程的實(shí)踐性和職業(yè)性是高職商務(wù)英語教學(xué)改革的重點(diǎn)，而立足學(xué)商結(jié)合， 構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)為核心的商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)新模式，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。面對激烈的人才競爭和素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)，高職商務(wù)英語專業(yè)必須顛覆傳統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學(xué)合理的適應(yīng)時(shí)代

12、發(fā)展的課程體系，將英語語言知識(shí)、商務(wù)知識(shí)、商務(wù)技能三者融為一體，架設(shè)起知識(shí)學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練的橋梁，搭建學(xué)商高度融合的高效的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)，才能順利完成商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提升商務(wù)英語專業(yè)人才的綜合競爭力。（一）英語和商務(wù)相結(jié)合高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才， 因此高職商務(wù)英語專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，既要加強(qiáng)英語語言能力的培養(yǎng)，又要重視商務(wù)知識(shí)和商務(wù)技能的培訓(xùn)，將英語和商務(wù)有機(jī)融合， 推動(dòng)專業(yè)知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和商務(wù)操作技能。英語專業(yè)與商務(wù)職業(yè)的高度融合，是構(gòu)建具有高職教育特色的商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)模式，提高高職院校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。（二）實(shí)

13、踐教學(xué)與技能培養(yǎng)相結(jié)合根據(jù)商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生在國際商務(wù)環(huán)境下的英語交際能力和商務(wù)溝通能力。學(xué)生通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，了解商務(wù)工作環(huán)境和相關(guān)職 導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于學(xué)商合一的高職商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于商務(wù)英語論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段：業(yè)能力要求，熟悉國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程的重要環(huán)節(jié)，提高綜合技能，從而滿足相關(guān)就業(yè)崗位的技能要求。英語交際能力，商務(wù)知識(shí)和綜合技能構(gòu)成了商務(wù)英語專業(yè)人才的基本要素，其中英語溝通能力和實(shí)際操作能力是商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)的重中之重。因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與技能培養(yǎng)的結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)， 注重技能培訓(xùn)，

14、是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和商務(wù)能力的關(guān)鍵。為此，必須打破傳統(tǒng)的課堂式單一教學(xué)模式，實(shí)行多渠道的以培養(yǎng)學(xué)生超強(qiáng)技能為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐證明，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、操作技能的必要手段，是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，不僅是高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)高職商務(wù)英語專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的可靠支撐。商務(wù)英語課程的教學(xué)應(yīng)該緊扣外貿(mào)崗位對外貿(mào)業(yè)務(wù)人才職業(yè)技能的培養(yǎng)要求，突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位，重視對學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，從而提升專業(yè)人才的核心競爭力。（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求教育工作者必須緊緊

15、圍繞能力培養(yǎng)這條主線， 選擇行之有效的教育教學(xué)策略；充分利用各種教學(xué)資源，多形式、多渠道地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語運(yùn)用能力和商務(wù)實(shí)踐能力。開展校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是商務(wù)英語教學(xué)模式改革的方向。在培養(yǎng)高技能人才的高等職業(yè)教育中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)占有十分重要的地位。實(shí)訓(xùn)課是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力最具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)組織形式。實(shí)訓(xùn)旨在充分發(fā)揮和施展商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的個(gè)人與集體才能，提高其社會(huì)實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力以及在不同場景下的應(yīng)變能力和組織協(xié)調(diào)能力， 同時(shí)也為了考察學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，使學(xué)生通過逼真的模擬實(shí)踐能夠全面而系統(tǒng)地掌握所學(xué)的理論知識(shí)，多方面地運(yùn)用技能知

16、識(shí)和商務(wù)知識(shí)， 提高接受就業(yè)市場選擇學(xué)商合一的高職商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)模式的競爭力以及他們的自信心5。1.構(gòu)建校內(nèi)外貿(mào)仿真模擬實(shí)訓(xùn)室校內(nèi)外貿(mào)仿真模擬實(shí)訓(xùn)室的開發(fā)，是商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新。仿真實(shí)訓(xùn)室真實(shí)地模擬了對外貿(mào)易中的各個(gè)工作環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造了一種真實(shí)的商務(wù)環(huán)境。它是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加入實(shí)務(wù)場景模擬，通過逼真地模擬各個(gè)商務(wù)流程場景，讓學(xué)習(xí)者身臨其境。在仿真實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)中，教師將課程知識(shí)點(diǎn)按照業(yè)務(wù)的流程分解成若干項(xiàng)目，讓學(xué)生在仿真模擬環(huán)境中按國際進(jìn)出口流程反復(fù)操作實(shí)踐，提高學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用現(xiàn)代信息手段處理外貿(mào)業(yè)務(wù)的能力。仿真實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，涵蓋了學(xué)生的英語技能和商務(wù)知識(shí)的運(yùn)用；同時(shí)兼顧了學(xué)生英語

17、交際能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了語言知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能。通過親身實(shí)踐，分析案例，熟練操作各個(gè)環(huán)節(jié)，使得以英語語言交際為媒介的商務(wù)流程貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。在逼真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境下，學(xué)生對未來工作崗位的認(rèn)識(shí)更直觀，更深刻。仿真模擬教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，協(xié)作能力與創(chuàng)新能力，是一種高效的商務(wù)英語教學(xué)模式。2.開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地為了提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)商務(wù)英語學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，高職院校應(yīng)廣開思路，積極開拓建立長久穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地，供學(xué)生調(diào)研和實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生到所學(xué)專業(yè)的外貿(mào)公司和企業(yè)進(jìn)行參觀訪問、調(diào)查學(xué)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有一個(gè)具體的

18、認(rèn)識(shí)和感知，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑走向社會(huì)，深入外貿(mào)企業(yè)和公司，了解外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展方向，了解外貿(mào)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和崗位要求。在校外實(shí)習(xí)基地真實(shí)的環(huán)境中，學(xué)生通過參與某一項(xiàng)具體的進(jìn)出口貿(mào)易，實(shí)戰(zhàn)演練報(bào)關(guān)、商品檢驗(yàn)、貨物運(yùn)輸、銀行結(jié)匯等，并根據(jù)需要制作出進(jìn)出口貿(mào)易所需要的商業(yè)發(fā)票、匯票、運(yùn)輸單據(jù)、保險(xiǎn)單據(jù)等相關(guān)單據(jù)，從而實(shí)地了解國際貿(mào)易的操作流程和業(yè)務(wù)規(guī)范。由于不同國家的貿(mào)易習(xí)慣、商品交易的種類、結(jié)匯方式的不同，單據(jù)的繕制有時(shí)會(huì)出現(xiàn)細(xì)微的差別，這就需要在校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過實(shí)地操作來面對商務(wù)工作中出現(xiàn)的具體理由，深思解決的辦法，積累工作經(jīng)驗(yàn)。校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，不僅讓學(xué)生切身體驗(yàn)到外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)目前狀況和崗位職責(zé)，而且也讓學(xué)生體驗(yàn)到企業(yè)的文化和精神，從而找出自身的知識(shí)缺陷和能力差異，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，崗位適應(yīng)能力和職業(yè)競爭力，也使得商務(wù)英語的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用得到了升華。在商務(wù)英語實(shí)