小數的加法和減法說課稿分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 小數的加法和減法說課稿 小五家小學 高靜靜一、說教材1、教學內容小數的加法和減法是九年義務教育六年制小學數學課程標準實驗教科書（人教版）四年級下冊第六單元第一課時的教學內容。2、教材分析這一教學內容突出了計算不再枯燥乏味，而是選擇熟悉的感愛好的素材為背景，讓學生感到計算學習同樣生動、有趣，在解答用小數計算的實際問題時，理解小數加減法的算理，把握小數運算的基本方法。教材根據學生的這一認知特點，有意不給出小數加減法的計算過程，不概括小數的加減法法則，而是刻意引導學生利用已把握的整數加減法的舊知遷移到小數加減法這一新知中。3、教學目標（1）了解生活實際

2、，創(chuàng)設情境。讓學生自主探索小數加減法的豎式寫法。 （2）合作交流，總結小數加減法筆算的一般方法，理解小數點對齊的道理。（3）能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題。4、教學重、難點（1）教學重點：小數加減法筆算方法。（2）教學難點：小數點對齊，也就是數位對齊的道理。二、說教法緊密了解生活實際創(chuàng)設情境，采取自己探索、合作交流的教學方法。第一：借生活中最常見的花錢、找錢的實例引導學生深入探討小數如何進行加減法計算。第二：借體育運動盛會奧運會設置情境，充分調動學生的積極情緒與愛好。主動探索小數加減法的筆算方法，感受生活中數學的價值。第三:學生在已有整數加減法的知識經驗，嘗試小數加減法的豎式寫法，在探

3、索中感悟小數加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動感悟總結出小數加減法筆算的一般方法。第四:重視學生發(fā)現問題，提出問題能力的培養(yǎng)。教學中充分利用跳水比賽情境，為學生提供各種素材和發(fā)現問題、提出問題的空間。三、說學法 在學法上采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，讓學生提出問題，自己發(fā)現算理，研討，交流疑難問題，積極參與評價。體現了新課程的教育理念。四、說教學程序（一）、創(chuàng)設情境、以舊引新。題卡出示整數加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？1、學生獨立計算，并展示結果。2、說說怎么算的（點一名學生說說算理）。這樣的設計體現了整數和小數加減法的算理與算法是一致性，復習導入更好的歸

4、納小數加減法的計算方法。從而引出今天我們學習小數的加法和減法(板書課題) 問：同學們你們對小數的加法和減法有什么疑問嗎？學生回答?！驹O計意圖】讓學生帶著問題進行學習，任務非常明確。2004年28屆雅典奧運會，雙人跳水的決賽畫面談感受，樹榜樣。滲透德育教育思想。(我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現自我和勇于拼搏的精神)。1、交流信息，出示成績統計表。問：同學們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？學生回答。 問：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現了哪些數學信息？ 2、提出問題，解決問題。 根據以上這些信息，你能提出什么數學問題？(要求學生動手寫一寫)顯示在

5、黑板上。 這樣做不僅培養(yǎng)了學生提出和解決問題的能力，也激發(fā)了學生的學習熱情和愛國情感。（二）、自主探索、探尋解決問題的方法1、大家提出了這么多問題，會解決嗎？小組合作，選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算，說一說。(1)探索嘗試。給予學生創(chuàng)造獨立解決問題的機會，體驗過程，明確算理，體會計算方法的合理性。(2)匯報交流。小數加法53.4058.20=111.60(分) 說說計算方法（首先要把數位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進一，最后對齊豎式中的小數點在結果中點上小數點。）加以補充;通常情況下，計算的結果小數末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。小數

6、減法師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。列：53.4049.80=3.6(分)(首先要把小數點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當十再減，148，十分位寫6，最后對齊豎式中的小數點在結果中點上小數點。3.60化簡后是3.6。) 這不僅僅引導學生更好地理解并形成“小數點對齊”這一計算規(guī)則，還了解已有的經驗展開分析。在教法上，讓學生獨立探索算法，根據出現的情況引發(fā)討論。(3)總結算法列豎式時首先把小數點對齊，也就是要把相同數位對齊。然后從低位加起或減起，計算加法時，哪一位滿十就向前一位進一。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當十再減。說說小數加減法與

7、什么加減法計算很相似？得出：小數加減法和整數加、減法的計算方法一樣。需要注意的是要對齊豎式中的小數點，還要在結果中點上小數點。最后的結果中小數末尾的0要去掉。計算的結果要化簡。 【設計意圖】通過學生的合作交流、以及把小數的加減法和整數加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學生的數學比較思想，在比較中體會數學規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現形式。(4)驗算小數加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結果？(假如有困難，教師再提示) （三）、設置情境，練習實踐1、數學小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術高。21.65.47=76.3 17.232.77=20.00 49.75.7=4402、計算下面各題，并驗算。12.478.23= 21.566.7=8.243.56= 41.215.6= 3015.8=（四）、全課總結 通過今天的學習，你都有哪些收獲？ 小數是我們生活和學習不可缺少的伙伴。希望同學們平時多留心，多觀察，運用所學的知識去解決身邊的數學問題。五、說板書設計這節(jié)課的板書突出了學生的主體地位，突出了學習重點和知識難點，還展示學生所提問題，板書小數的加法和減法的豎式寫法，這樣有利于調動學生學習的積極性，大大提高教學效果。附