小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會5篇.doc

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會5篇心得體會是指一種讀書、理論后所寫的感受性文字。是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到理論中去，通過理論反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)歷總結(jié)。下面是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會5篇，希望對你有所幫助。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會(1)20_年1月5日，我有幸參加了“洛陽市中小學(xué)教研室20_年蘇教版教材培訓(xùn)”。給我們培訓(xùn)的是蘇教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書編委，核心作者侯正海老師和黃為良老師。雖然外面雪花飛揚(yáng)，但報(bào)告廳內(nèi)座無虛席，寒冷的天氣絲毫阻擋不了老師們熱情洋溢的學(xué)習(xí)勁頭。上午侯正海老師主要從運(yùn)算入手給我們進(jìn)展細(xì)致入微的講解。侯老師先帶我們回憶

2、了運(yùn)算教學(xué)的歷史背景。接著又講到了估算，筆算、簡算。侯老師一直強(qiáng)調(diào)要學(xué)生理解算理。理解算理,也要讓學(xué)生掌握抽象的法那么,更需要讓學(xué)生充分體驗(yàn)由直觀算理到抽象算法的過渡和演變過程。只有理清算理、對其進(jìn)展整體的深層理解,才能真正促進(jìn)學(xué)生對詳細(xì)算法產(chǎn)生、開展、應(yīng)用的綜合認(rèn)識。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的角度來看,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探究、不斷進(jìn)步思維才能的過程。對“算理”的理解與表述,除了作用于詳細(xì)計(jì)算“算法”的形成與提升,更是學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動的外顯形式,是學(xué)生提升數(shù)學(xué)的思維方式的有效平臺。從數(shù)學(xué)知識獲得的過程上分析p ,“算理”探究與理解,可幫助老師與學(xué)生共同聚焦于抽象的形式化地?cái)?shù)學(xué)問題解決,并在分析p

3、“為什么”的過程中實(shí)現(xiàn)由經(jīng)歷表述到形式化原理認(rèn)識詳細(xì)算法抽象。低年級整數(shù)加、減法計(jì)算,主要借助于學(xué)生生活經(jīng)歷的再現(xiàn)與應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生將生活化經(jīng)歷提煉成數(shù)學(xué)化的表達(dá)與應(yīng)用。中年段整數(shù)乘、除法的學(xué)習(xí)主要以詳細(xì)的簡單實(shí)際問題為載體,其注重基于自我“再創(chuàng)造”根底上的理解。高年段“小數(shù)、分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))”計(jì)算中那么側(cè)重于借助知識的有效遷移與類比,注重“算理”的“形”與“質(zhì)”的溝聯(lián)式理解。下午，黃為良老師那么是主要從圖形的認(rèn)識入手對我們進(jìn)展講解。“點(diǎn)沒有大小、線沒有粗細(xì)、面沒有厚薄”是黃老師留給我印象最深的一句話。圖形及其性質(zhì)的認(rèn)識是空間與圖形領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。學(xué)生將在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)積累了一些根本圖形的認(rèn)

4、識經(jīng)歷的根底上，用數(shù)學(xué)的目光去重新認(rèn)識圖形。老師不僅要重視從生活中的食物抽象出圖形的過程，也要重視將圖形及其特征應(yīng)用到生活中去。當(dāng)學(xué)生在嘗試解決實(shí)際問題時(shí)，他們需要將所學(xué)到的有關(guān)圖形的性質(zhì)，充分利用起來，這不僅促進(jìn)了對這些性質(zhì)的理解，而且開展了學(xué)生解決問題的才能?？臻g與圖形的內(nèi)容具有豐富的實(shí)際背景，在現(xiàn)實(shí)世界中又有著極其廣泛的應(yīng)用。應(yīng)使學(xué)生從生活的空間中發(fā)現(xiàn)這些圖形，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)泉中抽象出圖形的過程，體驗(yàn)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)絡(luò)。學(xué)生通過豐富的實(shí)例，在詳細(xì)的背景中理解這些根本元素及其關(guān)系，理解他們的廣泛運(yùn)用，從而進(jìn)一步通過概括和抽象得到數(shù)學(xué)中的圖形。在這一天時(shí)間里,讓我近間隔 地接觸了專家老師,

5、聆聽了專家的培訓(xùn)講解，從中我領(lǐng)略到每位專家老師的不同風(fēng)格，及精湛的教學(xué)理論、理論，他們講解不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題的更深層次。從他們的設(shè)想里學(xué)生可以擦出思維的火花。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。在這些講解中專家們不但關(guān)注學(xué)生把握數(shù)學(xué)的解題方法，更可以追根溯發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題的本質(zhì)原因，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。通過這次教材培訓(xùn)，讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識。教育是我一生的事業(yè)，三尺講臺是我的舞臺，學(xué)習(xí)是我生活的一局部。我們所教育的對象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。我們要用耐心培養(yǎng)他們的自信心，用愛心呵

6、護(hù)他們的自尊心。讓每一個(gè)孩子都愛學(xué)數(shù)學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有自信，讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅!關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會(2)20_年12月5日，迎著20_年第一場雪，來到了北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽分校室外是寒冷的，室內(nèi)是溫暖的，聽著候老師、黃老師的精彩講解，心里更是溫暖的、幸福的。上午8：30候老師開場他對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解分析p 與大家分享。、候老師從數(shù)學(xué)的歷史背景進(jìn)展分析p 。從1992年數(shù)學(xué)大綱到20_年普通高中數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)解析使我們對數(shù)學(xué)有了更深一步的認(rèn)識，通過每次大綱的變化候老師講到技能的立意階段，才能的立意階段，素養(yǎng)的立意階段。特別是素養(yǎng)立意階段對于計(jì)算，侯老師就每個(gè)層次進(jìn)展講解，

7、理解算理，內(nèi)化算理，概括法那么，內(nèi)化法那么，遷移運(yùn)用，給大家逐步呈現(xiàn)出素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程。最后候老師對學(xué)生學(xué)情進(jìn)展分析p ，關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，“以學(xué)定教”的教學(xué)。講解中上午的培訓(xùn)也接近尾聲，感謝侯老師帶來的精彩講評。下午1：30來給我們培訓(xùn)的是黃老師，黃老師給我們帶來的是數(shù)學(xué)中的另一個(gè)世界，一個(gè)平時(shí)我們很少走進(jìn)的世界。在教學(xué)中的有些問題提問是否適宜，有些給學(xué)生的講解是否恰當(dāng)，這些問題是我平時(shí)很少想到的，同時(shí)黃老師的講解也進(jìn)步了我在以后教學(xué)討論中的質(zhì)疑才能，也給了我一些我們第二教研體如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑才能的些許思路?？傊谶@次培訓(xùn)中我得到了很大的成長，作為一，一名年輕老師，我感

8、覺是幸福的。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會(3)20_年12月5日，令人難忘。不僅今年的第一場雪美麗凍人，更重要的是這天的教材培訓(xùn)讓人受益匪淺。他給我們培訓(xùn)的是素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)，主要探究核心素養(yǎng)如何在教學(xué)中落地。首先給我們分享的是運(yùn)算教學(xué)的歷史背景。建國之后數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過了屢次的修改。從最初的“技能”立意階段，到“才能”立意階段，再到如今的“素養(yǎng)”立意階段?？梢钥闯稣n程標(biāo)準(zhǔn)也是與時(shí)俱進(jìn)的。我們必須深化研究課程標(biāo)準(zhǔn)，使我們的教學(xué)思想跟上時(shí)代的步伐。其次是素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程。要求我們在運(yùn)算教學(xué)過程中要按照這樣的步驟進(jìn)展教學(xué)：理解算理-內(nèi)化算理-概括法那么-內(nèi)化法那么-遷移運(yùn)用。其中講到要通

9、過操作活動讓學(xué)生理解算理。明確操作的四個(gè)作用一是明確運(yùn)算對象。二是理解運(yùn)算意義。三是獲得運(yùn)算結(jié)果。四是直觀解釋算理。很快樂我校的指尖教學(xué)的理念和這個(gè)非常吻合。我們一定要在指尖教學(xué)上堅(jiān)決不移地繼續(xù)前行。為培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)竭盡全力。最后，侯老師強(qiáng)調(diào)一定要研究學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法。對錯(cuò)題進(jìn)展深化分析p ，做到“以學(xué)定教”。不要急于用正確的做法遮蓋學(xué)生的錯(cuò)誤。反思我們平時(shí)的教學(xué)，對學(xué)生的錯(cuò)誤，通常只是簡單地予以糾正。并沒有認(rèn)真分析p 其錯(cuò)誤的本質(zhì)原因。造成的結(jié)果就是常錯(cuò)常糾，浪費(fèi)了精力與時(shí)間。今后一定要要擅長研究學(xué)生的錯(cuò)誤，在化錯(cuò)為利方面多下功夫。下午給我們培訓(xùn)的是蘇教版資深編輯黃為良主任

10、。他用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言跟我們分享了“圖形認(rèn)識”教學(xué)中假設(shè)干詳細(xì)問題的辨析考慮。他結(jié)合圖形教學(xué)中易出錯(cuò)的十幾個(gè)詳細(xì)案例，進(jìn)展了科學(xué)、嚴(yán)密的講解。我最大的感受就是自己太才疏學(xué)淺了。原來我們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的圖形認(rèn)識講起來特別簡單，又便于安排學(xué)生操作活動，好多人講公開課都會選擇這些內(nèi)容。聽了黃老師的培訓(xùn)，我們才知道其實(shí)并不簡單，有很多問題也是引起專家的爭辯與考慮。專家也是要查證數(shù)學(xué)辭海、數(shù)學(xué)史、國內(nèi)外學(xué)者的數(shù)學(xué)專著來確定一些說法是否正確。今后的圖形教學(xué)，我們要精心設(shè)計(jì)，科學(xué)考證，表達(dá)上一定要慎之又慎，要斟酌每一句話。一定要讓學(xué)生對圖形有科學(xué)的認(rèn)識?？傊?，我將會把這次培訓(xùn)的所想、所得、所思融入到今后的工作中，只

11、有做到不斷學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)。只有在工作中處處留心、才能真正做到教學(xué)相長。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會(4)今天有幸聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué)，受益匪淺。通過培訓(xùn)，我們清醒地意識到老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會充滿活力。通過培訓(xùn)，更加細(xì)致地理解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)。一.在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)“解決問題”的例題;第二學(xué)段各冊教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學(xué)生“四能”提供了必要的條件，也有助于學(xué)生積累探究用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題有效策略的經(jīng)歷。二

12、.提供豐富的解決問題的方法，表達(dá)解決問題方法的多樣性。為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能，實(shí)現(xiàn)“問題解決”的課程目的，修訂教材大大豐富理解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。三.運(yùn)用所學(xué)知識解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)絡(luò)實(shí)際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各局部教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排;數(shù)的運(yùn)算局部仍保存?zhèn)鹘y(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的局部，但又注意打破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷與思維程度，選擇學(xué)生將會面對且結(jié)合所學(xué)知識可以解決的問題作為例題。這次培訓(xùn)對今后的教學(xué)能起到很好的指導(dǎo)作用，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會(5)今天參加了蘇教版教材培訓(xùn)，通過侯老師和黃老師的講

13、解，讓我對教材有了更深化的理解和認(rèn)識，期中感受最深的是教材特別關(guān)注學(xué)生的全面開展，由原來的過度的關(guān)注根底知識和技能的形成，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)根底知識和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀。通過今天的學(xué)習(xí)讓我有了很多的收獲和感悟。一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者。老師要走進(jìn)課程，實(shí)現(xiàn)課程目的，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教學(xué)理念。為達(dá)成這一目的，老師首先要把自己定位成“學(xué)習(xí)者”。如今的老師要把自己定位成“一條流動的河流”，要不斷地學(xué)習(xí)獲取新理念、新思想，更好的進(jìn)展教學(xué)。二、學(xué)習(xí)形式的多元化。教材將數(shù)學(xué)知識放于生活中，讓學(xué)生親臨數(shù)學(xué)情境，在教學(xué)理論中，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。三、運(yùn)算對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。計(jì)算教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)更為合理，教學(xué)內(nèi)容更為貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如此編排可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。教材注重估算的作用性，而非單純的估算計(jì)算，這樣可以讓學(xué)生