幼兒園藝術(shù)教育模式創(chuàng)新

1、幼兒園藝術(shù)教育模式創(chuàng)新一、幼兒藝術(shù)教育的含義及目的幼兒藝術(shù)教育的含義及范疇什么是幼兒藝術(shù)教育呢？幼兒藝術(shù)教育以音樂和美術(shù)為手段和內(nèi)容的教育。幼兒藝術(shù)教育范疇廣博，幼兒美術(shù)、音樂、歌舞、幼兒表演、幼兒文學(xué)等都涉及此領(lǐng)域。藝術(shù)教育的作用及根本思想新?綱要?闡述，“藝術(shù)活動對幼兒作用主要有：一是能有用地促進幼兒感知美和表現(xiàn)美的情趣；二是促進幼兒的智力；三是促進幼兒的身心開展；四是能使幼兒認(rèn)知藝術(shù)語言、符號，促進創(chuàng)造力。我國幼兒藝術(shù)教育的根本思想：“通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣、體驗審美感、表達成就感。藝術(shù)活動是自我表達的嚴(yán)重方式，幼兒藝術(shù)活動是精神創(chuàng)造活動。“二、當(dāng)前幼兒園藝術(shù)教育中存在的問題重視技能的模仿

2、和訓(xùn)練，無視審美和創(chuàng)造力的培養(yǎng)在傳統(tǒng)教育中，老師在黑板上畫個范例，要求照葫蘆畫瓢。后果是幼兒藝術(shù)感受力下降，審美經(jīng)驗缺失?！昂悓W(xué)步是最正確注釋。幼兒模仿畫，恰恰如此，不但掌握不了繪畫技巧，反而失去了兒童特有的生動畫法。重視灌輸知識技能，無視情感體驗和態(tài)度傾向?綱要?提出：“要讓幼兒能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，“喜歡參加藝術(shù)活動，并大膽地表現(xiàn)自己的情感，“能用自己喜歡畫的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。強調(diào)了藝術(shù)與生活聯(lián)系，明確了幼兒在藝術(shù)活動中的主體地位。重視教師對藝術(shù)活動的評價，無視幼兒個體差異性傳統(tǒng)的教育評價，總以提問“好不好、美不美來讓幼兒作劃一評價，束縛了幼兒自己獨到的審美觀。現(xiàn)在

3、，要針對他們的例外特點，接納各種例外智力水平的兒童，給他們提供表現(xiàn)自我、發(fā)揮所有的時機。三、 在幼兒藝術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)更新觀念從“重視技能的模仿的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩徝?教育的觀念長期以來，幼兒教師制定教育活動目標(biāo)、設(shè)計教法、組織教學(xué)，把注意力 集中在技 藝訓(xùn)練的目標(biāo)上， 扼殺了幼兒的創(chuàng)造力。 所以，我們要摒棄 " 以技藝訓(xùn) 練為中心的觀念， 把審美教育作為藝術(shù)教育教學(xué)的目標(biāo)。從以“知識的灌輸為中心的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭囵B(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的觀念傳統(tǒng)的知識觀認(rèn)為教學(xué)就是用知識去填滿“倉庫，學(xué)習(xí)就是獲取知識。知 識是對 經(jīng)驗、事實、規(guī)那么等的認(rèn)識，而這種認(rèn)識的真理性是絕對的，甚至是終 極的。局部教師

4、 就強調(diào)對知識的記憶、模仿和重復(fù)性的練習(xí)，造成培養(yǎng)出來的 孩子膽子小，幼兒怎能創(chuàng) 新呢！因此，必須摒棄“以知識為中心的觀念，樹立 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的觀念。從教師本位觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙杂變簽橹黧w的觀念當(dāng)前，我們的幼兒藝術(shù)教育活動跳不出幼兒圍繞教師轉(zhuǎn)的怪圈。教學(xué)活動 由教師支 配，幼兒只能在里面打轉(zhuǎn)，幼兒只能被迫放棄個人“異端的想法和探 索行為。四、幼 兒藝術(shù)教育教學(xué)中的創(chuàng)新營造阻抑的氣氛幼兒好奇心強，對新鮮的事物表現(xiàn)出很大的興趣和熱情。教師應(yīng)用欣賞的 眼光鼓勵 他們，明銳的捕捉孩子們的“閃光點，給予表揚鼓勵，使幼兒增加了 自信心。教具及素材的選擇1?運用幽默的教具如果說孩子有一百種語言，教師就應(yīng)有

5、一百種表現(xiàn)方式，教師應(yīng)大膽地將 繪畫融入 音樂活動中，如學(xué)習(xí)長音和短音時，用生動的形象小貓融入學(xué)習(xí)中， 音長時用長線，這 時小貓走路節(jié)奏慢，音短時用短線，這時小貓走路快，孩子 們開心的游戲時到達了活動 的目的。2. 選用幽默的素材記得帶小班時，在“幼兒音樂幼兒生活全國音樂活動研討會中，我的活動 ?小天 使旅行記?就是抓住了好的素材，被評為了優(yōu)異課例。活動中有過小 河、爬大山、上樓 梯、巨人沉重的步伐和小天使的歡樂等，這些素材都貼近幼 兒生活，整個活動幽默、流 通，深受幼兒喜愛。3. 精巧利用各種資源教師應(yīng)注重資源的開發(fā)，以開放形式，讓幼兒在區(qū)角活動中探索。在音樂 角中，我 們和孩子一起用廢舊物

6、品制作了很多樂器， 幼兒一到區(qū)域， 他們就自 由選擇材料， 敲打、 聽唱，逐步積累節(jié)奏感。美術(shù)角中放一些隨手可以取的美術(shù)材料，如：各種例外的筆和紙，讓幼兒 可以在例 外質(zhì)地的紙上盡情圈涂，在涂畫中嘗試?yán)獾乃囆g(shù)表現(xiàn)。內(nèi)容的選擇1. 教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒生活。流行歌曲對幼兒生活有很強的影響力， 將自己 熟悉的旋律哼上一段，或編入自己的歌詞哼唱都是十分開心的事。2. 內(nèi)容要與時俱進。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更具有時代特點，能反映岀當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā) 展的最 新成果。近來，孩子們對神州七號非常感興趣，于是我們老師抓住這 一契機，讓活 動與孩子的興趣和科學(xué)最新成果相融合。3. 內(nèi)容的選擇要有空間，并要增強教學(xué)的選擇

7、性與開放性。開放式的教學(xué) 中，生動 活潑的藝術(shù)活動欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，不利開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。4. 內(nèi)容的設(shè)計要適應(yīng)時代需要，突出培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。擴展后的幼兒藝 術(shù)教學(xué) 內(nèi)容包括“欣賞、“表現(xiàn)和“創(chuàng)造三方面的內(nèi)容。正確評價幼兒藝術(shù)教育教學(xué)1?情感態(tài)度層而上的評價對幼兒情感態(tài)度的關(guān)注，遠(yuǎn)比知識與技能更嚴(yán)重，如喜、怒、哀、樂。以 音樂活動 ?小樹葉?為例，評價首先在于幼兒是否對歌曲感興趣及情緒變化， 在演唱時是否能從 離別的憂慮轉(zhuǎn)化為勇于戰(zhàn)勝困難的自信。以及能否觀察“一葉 知秋的現(xiàn)象，在己有經(jīng) 驗中體會別離的感覺。2. 過程與方法層面上的評價課程的評價更嚴(yán)重的是動態(tài)評價，幼兒在合作中的表現(xiàn)，要看幼兒是否主 動參與探 究活動。如在節(jié)奏活動?大雨和小雨?的學(xué)習(xí)過程評價中，注意看幼 兒是否參與了對音樂作品中所包含的強與弱、快和慢、高和低、音色、節(jié)奏等 音樂要素的探究；是否大膽 地創(chuàng)造性地使用樂器；能否與同伴分工、合作，共 同演奏。3. 知識、技能層面上的評價“在支持幼兒積極參加藝術(shù)活動的同時， 幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能 力。因此， 對知識與技能的評價也是必要的，其重點在于幼兒在音樂表現(xiàn)過程 中所表達出來的對音 高、節(jié)奏、速度、音色、曲式、旋律的感知，及在音樂實 踐中的創(chuàng)造