九年級物理教案能量的轉化和守恒(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上教學目標： 14.3能量的轉化和守恒 (一)知識與技能 1.知道能量守恒定律。 2.能舉出日常生活中能量守恒的實例。 3.有用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。 (二)過程與方法 1.通過學生自已做小實驗,發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內在聯(lián)系。 2.通過學生討論體會能量不會憑空消失,培養(yǎng)學生探究物理規(guī)律的能力。 (三)情感態(tài)度與價值觀 1.通過學生自己做小實驗,激發(fā)學生的學習興趣。 2.對能量的轉化和守恒有一個感性的認識,為建立科學世界觀和科學思維方法打基礎。教學重點： 能量守恒定律教學難點： 用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象教學方法： 本節(jié)課內容為新授課。本節(jié)課采用以討論為主的教學方

2、法。教具學具：乒乓球教學過程： (一)導入新課 教師指導學生完成實驗:(1)來回迅速摩擦雙手。(2)黑塑料袋內盛水,插入溫度計后系好,放在陽光下。(3)將連在小電扇上的太陽電池對著陽光。(4)用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細小的紙片。 (二)新課教學 1.整體感知 自然界有各種形式的能,如化學能、電能、光能、機械能、內能、原子能等。能量既不會憑空消滅,也不會憑空產(chǎn)生,它只會從一種形式轉化為其他形式,或者從一個物體轉移到另一個物體,而在轉化和轉移的過程中,能量的總量保持不變。能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。 2.教學互動 互動1:討論四個小實驗中發(fā)生了哪些能量轉化。 明確

3、教師引導學生思考、討論、得出結論: 來回迅速摩擦雙手,手會感覺到熱。機械能轉化為內能。 黑塑料袋內盛水,插入溫度計后系好,放在陽光下,過一會兒,可觀察到溫度升高,光能轉化為內能。 光能轉化為電能再轉化為機械能。 機械能轉化為電能。 教師總結:說明經(jīng)過長期的探索,發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象間常常存在著能量的轉化。能量可以反映這種聯(lián)系。 互動2:學生填教科書中圖. 明確 教師引導,學生充分討論后填寫,不要強調答案的統(tǒng)一,只要學生認真思考,合理就行。 互動3:學生思考乒乓球彈起后為什么最終靜止。 明確 教師實驗:乒乓球在地上彈起來,最終會靜止。通過討論小球的運動過程,提示學生機械能減少了,是不是能量丟失了?實際上

4、是通過摩擦把機械能轉化為內能。從而引出能量守恒定律。 互動4:能量守恒定律。 明確 講解守恒定律的內容時,要突出定律的物理意義,即突出“轉化”和“守恒”。在教科書中有關事實的基礎上,進一步展開說明人的一切活動(包括生活和生產(chǎn)活動)都含有能的轉化問題,自然界的任何實際變化也都含有能的轉化問題。因此有關能在轉化中守恒的規(guī)律,就成為最重要的自然科學規(guī)律。課堂練習： (1)自然界中,各種形式的能量都可以在一定條件下轉化,且在這一過程中,一定遵守能量的轉化和守恒。 (2)下列現(xiàn)象中,只有能的轉移而不發(fā)生能的轉化的過程是( D )。 A.子彈從槍膛射出 B.用火焰燒開水時,水溫升高 C.電燈發(fā)光 D.冬天

5、用手摸戶外的東西感到冷 (3)寫出下列現(xiàn)象中能量的轉化或能量的轉移關系。 木炭燃燒發(fā)出光和熱。 化學能轉化為內能 冬天雙手互相摩擦感覺暖和。 機械能轉化為內能 用鋼銼銼工件,工件發(fā)熱。 機械能轉化為內能 水輪機帶動發(fā)電機工作。 水能轉化為電能 點燃爆竹后,爆竹騰空而起。 化學能轉化為動能 給蓄電池充電。 電能轉化為化學能 熱水瓶中的水蒸氣把瓶塞沖起。 內能轉化為動能 風吹動帆船前進。 風能轉化為動能 人跑動時,身體發(fā)熱出汗。 機械能轉化為內能 一杯熱水慢慢變涼。 熱傳遞 學習小結： (1)內容總結 這節(jié)課我們主要學習了能量的轉化和守恒定律,它的內容是:能量既不會憑空消滅,也不會憑空產(chǎn)生,它只會從一種形式轉化為其他形式,或者從一個物體轉移到另一個物體,而在轉化和轉移的過程中,能量的總量保持不變。 (2)方法歸納本節(jié)課采用了以討論為主的教學方法。我們要學會從生活中發(fā)現(xiàn)科學。課堂反饋與矯正： 布置作業(yè)： 1.在奧運會帆船比賽中,船上沒有任何動力設備,但帆船卻能在海面上高速前進。請問,這是為什么? 2.請你盡可能多的說出發(fā)生在你身邊的能量轉化。板書設計： 能量的轉化和守恒定律 能量的轉化和守