一個(gè)教育案例引起的思考

1、一個(gè)教育案例引起的思考淺談如何預(yù)防和克服學(xué)生的心理障礙前不久，我家附近的一個(gè)高中學(xué)生突然變得癡癡呆呆了！這個(gè)消息令 我震驚，更令我痛心。因?yàn)槲液苁煜み@個(gè)學(xué)生，她曾是一位品學(xué)兼優(yōu)、活 潑開朗的女孩，這樣的學(xué)生怎么會(huì)事后，我了解到了事情的原委：原 來該生升入高中后，成績一度一落千丈，再加上直爽潑辣的個(gè)性和優(yōu)生的 優(yōu)越感使她得罪了班內(nèi)不少同學(xué)，同學(xué)對(duì)她敬而遠(yuǎn)之。學(xué)業(yè)與交往上的失 敗使她變得苦悶、孤獨(dú)，優(yōu)生一下子變成差生的現(xiàn)實(shí)令她脆弱的心靈難以 承受，以致釀成了今天的悲劇。這件事使我想起了在報(bào)刊上看到的幾個(gè)數(shù)據(jù)：據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國 目前相當(dāng)多的青少年存在著心理障礙， 其中初中生約占 13.7%，高中

2、生約占 18.8%，這個(gè)令人擔(dān)憂的群體實(shí)實(shí)在在地散落于我們身邊，像一個(gè)個(gè)“定時(shí) 炸彈”，如果引導(dǎo)不當(dāng)，處理欠妥，隨時(shí)可能“引爆” ，其后果不堪設(shè)想！為了避免上述悲劇的發(fā)生，作為 21 世紀(jì)的教育工作者，我們?cè)撛鯓訉?duì) 待這些特殊的學(xué)生，幫助他們預(yù)防和克服心理障礙，走出心理困境呢？根 據(jù)幾年來的教育體會(huì)，我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)中學(xué)生的情緒和感情不穩(wěn)定，特別是遇到困難和挫折時(shí)往往不能自我 控制、調(diào)節(jié)。一次失敗的考試， 一件無關(guān)緊要的小事、 一句無心的話語 都有可能造成學(xué)生的心理障礙。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)察言觀色，密切關(guān)注 學(xué)生的動(dòng)態(tài)，尤其是思想動(dòng)態(tài)，慎待學(xué)生心靈中的敏感角落，以

3、真摯的師 愛撫慰，平衡他們的心理。一旦發(fā)現(xiàn)不良苗頭，我認(rèn)為最好是采用保護(hù)其 自尊心的筆談形式予以引導(dǎo)，比如給學(xué)生的日記、周記、作業(yè)寫上恰當(dāng)?shù)?評(píng)語，給學(xué)生寫信，開設(shè)心理信箱等。記得有個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生因父母離 異，考試失敗好幾天表現(xiàn)異常，是他的班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給他寫了一封 長達(dá)七頁的情真意切的信，才解開他的心結(jié)，打消了他欲離家出走的念頭。二、積極創(chuàng)建健康向上的班風(fēng)、校風(fēng)心理學(xué)家勒溫認(rèn)為：一個(gè)人的行為是個(gè)體與環(huán)境中各種力量相互作用 的結(jié)果，班級(jí)集體可看成是學(xué)生個(gè)體所處的環(huán)境情境力場(chǎng)。它影響著學(xué)生 的行為及其個(gè)性心理特征、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。這就是說，良好的班風(fēng)、 班風(fēng)能促進(jìn)學(xué)生健康成長。因此，我

4、們可引進(jìn)“目標(biāo)管理” 、“競(jìng)爭機(jī)制”， 開展“比一比”、“學(xué)一學(xué)”、“幫一幫”、“趕一趕”等活動(dòng)，提倡“我為人 人，人人為我”，積極創(chuàng)建健康向上的班風(fēng)、校風(fēng)，讓我們的學(xué)校、班級(jí)成 為一個(gè)溫馨的家園，讓每個(gè)孩子都能在愛的懷抱中， “家”的庇護(hù)下平等、 快樂地學(xué)習(xí)、生活、創(chuàng)造三、幫助制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃有人說：“學(xué)生的心理問題大部分是學(xué)習(xí)問題” 。此話一點(diǎn)不錯(cuò)，因?yàn)槲?就曾碰到這樣一個(gè)受學(xué)習(xí)困擾而產(chǎn)生心理障礙的學(xué)生。 這是個(gè)學(xué)習(xí)較認(rèn)真但 心理異常敏感的學(xué)生，初二時(shí)成績進(jìn)步明顯，初三時(shí)成績都直線下降，平時(shí) 表現(xiàn)也不好，在家愛頂嘴，在校愛講話，老師越批評(píng)，表現(xiàn)越惡劣，有著強(qiáng) 烈的逆反心理。一個(gè)月朗星

5、稀的夜晚，在我的耐心教育下，她終于向我坦露 了真相：原來初三緊張的學(xué)生生活使他感到前所未有的壓力，一次比一次落 后的月考成績與她自己過高的學(xué)習(xí)目標(biāo) （處于校 194 名的她想進(jìn)入校 30名） 構(gòu)成矛盾，再加上父母動(dòng)不動(dòng)拿她跟 成績處于校前 10 名的堂姐相比，使她 對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去信心，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法：而她也“只有在自己的 瘋玩，父母的責(zé)罵，老師的批評(píng)中才感到一絲快感” 。對(duì)于這樣的學(xué)生，我 一邊指出她的缺點(diǎn)對(duì)自我認(rèn)識(shí)不夠，要求過高，一邊予以鼓勵(lì)，幫助她 根據(jù)現(xiàn)狀制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)選超越 193 名，接著 192 名、 191 名不久，她的成績開始上升了，臉上也露出了久違的笑容。四

6、、努力營造和諧融洽的人際關(guān)系中學(xué)生在生活中感到最為煩惱的問題之一就是難以處理好與伙伴之間 的關(guān)系，不會(huì)與人交往，他們往往深受其苦，在嫉妒、猜忌、敵視、自卑、 焦慮、恐懼等不良心理中煎熬，既牽扯到學(xué)習(xí)精力，又影響到身心健康。 近來，這種因人際關(guān)系緊張而導(dǎo)致：學(xué)生心理矛盾、心理疾病正呈上升趨 勢(shì)。那么如何才能營造出和諧融洽的人際關(guān)系呢？我認(rèn)為：1.采用班會(huì)出 板報(bào)、討論等形式宣傳交友的原則、方法、技巧，培養(yǎng)開闊的胸懷學(xué)會(huì)自 我控制；2.多組織各種活潑的集體游戲，為他們建立友誼，促進(jìn)交流合作 創(chuàng)造機(jī)會(huì)；3.有目的地開展各類“幫助”活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)友好的氣氛 中互幫互助，共同進(jìn)步。五、重視提高自身素質(zhì)當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)增長速度驚人，信息革命越演越烈，學(xué)生能力有時(shí)甚 至強(qiáng)于教師能力，以前那種“一杯水”與“一桶水”的教育理論在這個(gè)“適 者生存，劣者淘汰”的社會(huì)中都顯得有些蒼白。教師面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)！為 了更好地幫助學(xué)生預(yù)防和克服心理障礙，我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué) 習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，特別是學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等方