淺議高職院校實踐教學管理存在的問題及對策

1、淺議高職院校實踐教學管理存在的問題及對策摘要：實踐教學管理在高職院校的教育教學活動中占有重要的地位，不僅能鞏固學生所學，還可以起到學以致用的作用。本文通過分析實踐教學管理中存在的問題，提出了針對實踐教學管理中存在問題的解決對策。關鍵詞：高職；實踐教學管理；問題；對策 實踐教學對于高職院校具有重要的意義。實踐教學屬于高職院校教學活動中必不可少的關鍵環(huán)節(jié)，從實踐教學的操作中，相對于普通高等院校，高職院校積累了更多的經驗和教訓。這對于高職院校繼續(xù)深化實踐教學管理具有重要的意義。實踐教學管理在高職院校的教育教學活動中占有重要的地位，這一方面是教學目標決定的，一方面是課程設置和教學活動開展所決定的。眾所

2、周知，教學實踐管理是促進學生知識、能力、素質協調發(fā)展的重要途徑和手段。實踐教學管理理所當然成為高職院校教學管理的重要組成。把握好高職院校實踐教學管理，就抓住了高職院校教學管理工作的關鍵，對于提高教學品質、培養(yǎng)具備優(yōu)秀實操能力的人才具有重要的意義。一、高校實踐教學管理存在的問題盡管實踐教學管理對于高職院校具有重要的意義，盡管實踐教學管理是高職院校教學活動的關鍵環(huán)節(jié)，但是實踐教學管理中存在的問題越來越趨嚴重化，不容忽視。隨著高等教育的快速發(fā)展，高職院校規(guī)模迅速發(fā)展，高職院校的整體辦學水平也在不斷提高。但是，隨著擴招高職院校出現了教育資源人均分配水平下降的趨勢；另外，原本在整個教學活動環(huán)節(jié)中占據突出

3、地位的實踐教學管理在執(zhí)行諸多環(huán)節(jié)中被輕視、被漠視。比如，觀念滯后，重“管”輕“理”，強調管理的權利，淡薄服務意識；過程不規(guī)范，從實踐教學管理的設置到內容都缺乏科學、詳細的規(guī)劃和程序規(guī)范，管理工作隨意性、盲目性大，沒有質量意識；實踐教學管理機制不健全，缺乏對于教學活動主導者教師的考核、評價、激勵機制，甚至缺乏科學的用人機制；職責不明確，實踐教學管理涉及的學院、教務、總務等單位職責不清晰，出現推諉、扯皮的現象；實踐教學評價不科學，獨立的實踐教學考核體系不健全，等等。為何高職院校以前的實踐教學管理能夠平穩(wěn)正常的運行，而在高等教育愈來愈受到前所未有的重視的背景下出現種種問題？高等教育普及化趨勢為高職院

4、校帶來了更多的生源，這無疑會從包括實力在內的綜合因素上增強高職院校的規(guī)模和競爭力，與之相比，實踐教育師資的發(fā)展速度滯后必然會導致上述問題的發(fā)生和擴大。另一方面，實踐教育師資速度的滯后必然會加重執(zhí)行過程中涉及部門的壓力，不僅不能保證實踐教學的品質，甚至可能會影響實踐教學活動的正常開展。高職教育的快速發(fā)展，已經脫離原本小規(guī)模的實踐教學管理階段，這就需要改變以往靈活的實踐教學管理機制，通過完善實踐教學管理的機制，以制度的形式落實相關部門的權責來實現實踐教學管理的有規(guī)可依。在高等教育快速發(fā)展的背景下，實踐教學管理問題的解決不僅關系到人才培養(yǎng)品質的提升，也是高等教育普及化趨勢下的迫切要求。二、高職院校實

5、踐教學管理改進的對策1.轉變教育觀念，理論與實踐教學并重。高校改革實踐教學管理，必須要轉變教育觀念和教育思想，注重“理論與實踐教學并重”的原則。高職院校以培養(yǎng)實用型人才為目標，強調能力與素質的培養(yǎng)。很多高職院校原本注重實踐教學活動的開展，理論教學的比重已經呈現下降的趨勢。在強調培養(yǎng)高素質人才的背景下，實踐教育雖然一再被強調，但是并不是要降低理論教學的比重。理論與實踐教學在整個教學活動中的地位具有相同的重要性，僅有實踐性而缺乏理論性，和僅有理論性而缺乏實踐性都不是具備優(yōu)秀素質的人才，理論與實踐教學的并重，就是注重兩者在整個教學活動中的比重，實現功能性的平衡，既滿足學生對于理論和實踐的需求，又實現

6、教學品質和目標的實現。2.以學生為主體，調動學生的主觀能動性傳統的教學活動以老師講授為主，在實踐教學過程中也有老師沿襲理論課程的教授方法，這不僅有悖于實踐教學的目的，也起不到實踐教學提升學生能力的作用。實踐教學顧名思義就是要以實踐為主的教學活動，在實踐教學活動中要注重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的動手實踐能力，調動學生的主觀能動性，促進學生通過實踐教學掌握只是、提升能力。另外在實踐教學活動中，不要拘泥于實踐教學活動的設置，在安全和課程的范圍內，鼓勵學生進行探索和創(chuàng)新。3.加強制度管理，實現目標管理與過程管理并重實踐教學管理不應該是隨意性的教學活動，他需要建立完善的科學制度予以規(guī)范，從制度上規(guī)定

7、實踐教學管理的內容、運行機制、過程管理以及目標管理。實踐教學管理不僅僅是一項教學活動的管理，它更是實現素質教育的有力保證。高職院校必須建立健全的實踐教學管理體系，運用現代化的實踐教學管理系統，彌補現有實踐資源短缺造成的實踐教學困難，以科學的規(guī)劃將有效的實踐教學資源合理利用，為培養(yǎng)具備綜合素質的高職人才奠定基礎。同時，在實踐教學管理中，通過過程管理實現“實踐教學管理既務實于實踐教學又指揮實踐教學的功能”，始終遵循“目標管理與過程管理”并重。4.完善組織管理，強化管理責任意識實踐教學管理是一個系統工程，是由實驗教學、實習教學、各類設計教學組成，是高職院校除理論教學外的重要組成部分，這也決定了實踐教

8、學不僅僅涉及到教學單位，還涉及相關的行政職能部門。實踐教學管理工作過程中需要相關單位積極配合、相互支持、協調統一。這就需要在實踐教學管理中，明確各個組織部門的職責和義務，明確各個崗位于實踐教學的職責和義務。所有上述的職責和標注都需要以明確的文件進行落實，形成組織管理的執(zhí)行和操作標準。另外，實踐教學所涉及的部門和工作人員要強化管理責任意識，以確保實踐教學活動的順利進行。5.整合校內資源，建立實踐教學高水平平臺實踐教學活動的開展并不一定要拘泥于現有的資源和軟件環(huán)境。依據高職院校設立學科的特點以及實驗性教學活動的要求，可以通過整合校內的教學資源，構建大學科和學科間共享的高水平實踐教學平臺。不僅達到了

9、集中優(yōu)勢、統一管理、統一建設、資源共享，促進創(chuàng)新的目的，還推動了實踐教學的多視角、多思維的進程。6.與企業(yè)合作，建立校外實踐教學基地與企業(yè)建立長期的合作關 系，將實踐教學搬進企業(yè)正在成為一種全新的模式。內外資源的整合，需要兼顧到內外資源的匹配性、可操作性和效益。長期以來，實踐教學的開展拘泥于學?，F有的資源，與社會存在嚴重的隔閡。積極拓展與企業(yè)間的合作，建設“就業(yè)型實習基地”，不僅有利于學生與社會人才需求技能建立起連接，也有利于學生就業(yè)問題的解決。另外，可以探索“產學研”合作新模式。與企業(yè)建立長期的合作關系，在理論與實踐教學活動中，加強與企業(yè)業(yè)務的關聯知識和技能的培訓；根據課程與企業(yè)業(yè)務的關聯，

10、開展針對性的科研活動。7.完善考核標準，調動老師的積極性和主動性。教師在實踐教學管理中的積極性不高、缺乏主動性，是實踐教學管理的薄弱環(huán)節(jié)。干多干少一個樣，干和不干一個樣，導致在實踐教學活動中教師的主觀能動性不高，這也直接影響到實踐教學目標的達成。這一方面是薪酬管理制度的失當，一方面是實踐教學管理在整個教學活動中的地位相對較低。薪酬方面，以酬金分配為導向，加強實踐教學管理在薪酬中所占的比重。根據實踐教學的內容和強度，規(guī)定酬金的比重。實踐教學管理地位相對偏低的情況，可以在提升實踐教學管理地位的同時，給予實踐教學教師以精神層面的激勵。老師的積極性和主動性來源于其自身對于實踐教學的興趣和專業(yè)關聯性。對于實踐教學老師發(fā)起的關聯實踐教學的項目，學?？梢赃m度的予以包括資金在內的資源支持和鼓勵。三、結語規(guī)范高職院校實踐教學管理，