高職商務(wù)英語交際課程實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建論文

1、高職商務(wù)英語交際課程實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建論文    導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于高職商務(wù)英語交際課程實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于商務(wù)英語論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段：應(yīng)用文寫作實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn),將一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容從頭到尾實(shí)戰(zhàn)演練,實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)可是多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室和計(jì)算機(jī)房,在實(shí)際工作中是如何做的,就如何實(shí)訓(xùn)學(xué)生。第三,開發(fā)商務(wù)英語綜合技能實(shí)訓(xùn)課。以進(jìn)出口業(yè)務(wù)為軸心,以真實(shí)的公司業(yè)務(wù)為主線,以工作過程為導(dǎo)向,將涉外商務(wù)辦公自動(dòng)化操作、接待、談判、函電磋商及簽訂合同摘 要: 高職商務(wù)英語交際課程包括商務(wù)英語口語、談判、口譯、函

2、電和應(yīng)用文寫作。本文主要從分析高職商務(wù)英語交際課程尚未建立較為完整系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式的目前狀況入手,找出該方面存在的理由,從實(shí)踐教學(xué)所應(yīng)采用的理念和策略方面提出商務(wù)英語交際課程實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的策略。關(guān)鍵詞: 高職商務(wù)英語交際課程 實(shí)踐教學(xué)模式 構(gòu)建策略1.引言隨著廣西泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的加快開放開發(fā),廣西與世界各國商務(wù)貿(mào)易逐步增加。各商務(wù)企業(yè)對(duì)于掌握較高商務(wù)英語交際能力的涉外商務(wù)人才的需求迅速增長。為了順應(yīng)廣西國際化趨勢(shì)對(duì)商務(wù)英語人才提出的要求,高職院校商英專業(yè)陸續(xù)開設(shè)了商務(wù)英語口語、口譯和寫作課程。然而,目前此類課程的實(shí)踐教學(xué)尚屬初級(jí)階段,還沒有建立一套切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)模式。本文主要從分析高

3、職商務(wù)英語交際課程尚未建立完整的實(shí)踐教學(xué)模式的目前狀況入手,找出該方面存在的理由,從實(shí)踐教學(xué)所應(yīng)采用的理念和策略、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)的方式、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)的銜接手段、學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式、實(shí)踐教學(xué)的考核方式和構(gòu)建的實(shí)踐教師隊(duì)伍等方面提出構(gòu)建高職商英交際課程實(shí)踐教學(xué)模式的策略。2.商英交際課程問卷調(diào)查情況分析2008年9月起,課題組就對(duì)廣西企業(yè)(含北部灣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū))高職商務(wù)英語專業(yè)人才的需求情況、任課教師實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)策略手段和在校的06、07級(jí)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生展開了問卷調(diào)查,調(diào)查的課程包括商務(wù)英語交際、口譯、函電和應(yīng)用文寫作。調(diào)查顯示,廣西泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開放開發(fā)急需一批具備跨文化溝

4、通能力和商務(wù)英語聽、說、讀、寫、譯技能的交際人才。企業(yè)問卷調(diào)查顯示大部分有進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)所需要的是本科畢業(yè)生,而對(duì)高職院校畢業(yè)的商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生招聘極少,理由是他們商務(wù)綜合能力不強(qiáng)和素質(zhì)不高,具體表現(xiàn)為英語交際能力低、翻譯能高職商務(wù)英語交際課程實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建力弱、不懂得商務(wù)禮儀和進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)操能力差。90%的企業(yè)認(rèn)為高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生必須在以上方面進(jìn)行全面提升才能轉(zhuǎn)變目前就業(yè)率低的局面。指導(dǎo)老師問卷調(diào)查顯示大部分老師還是采用以課堂講解為主的方式;85%的教師主要采用交際法;一半的教師在僅安裝有多媒體教學(xué)設(shè)備的傳統(tǒng)教室授課,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)少;大部分教師還沒有機(jī)會(huì)利用校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行商務(wù)

5、英語交際類課程實(shí)訓(xùn)教學(xué),因這方面的設(shè)施尚未完善。06和07級(jí)商務(wù)英語學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果顯示:50%的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)際工作的情景;75%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)策略應(yīng)該更貼近實(shí)際工作環(huán)節(jié)和情境;80%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)這類課程對(duì)今后的就業(yè)比較有用;78%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不模擬仿真,不貼近實(shí)際工作情景;47%的學(xué)生認(rèn)為課程的課堂理論講解和實(shí)訓(xùn)的比例應(yīng)該達(dá)到均等;78%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間應(yīng)該大于教師講解時(shí)間。從各方面的調(diào)查顯示,商務(wù)英語交際類課程只有轉(zhuǎn)變落后的實(shí)踐教學(xué)目前狀況,將重心放在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)上,以工作過程為導(dǎo)向建立一套完整的實(shí)踐教學(xué)模式才能適應(yīng)廣西泛北部灣開放開發(fā)的需要。

6、3.實(shí)踐教學(xué)存在的理由3.1缺乏以工作情景為導(dǎo)向編寫的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。因?yàn)闆]有以實(shí)際工作過程及情境為導(dǎo)向作為背景編寫的實(shí)訓(xùn)手冊(cè),所以課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù),脫離實(shí)際,死板陳舊,而現(xiàn)有教材在編排上要么過于簡(jiǎn)單,要么過于復(fù)雜。3.2缺乏配備良好設(shè)備的實(shí)訓(xùn)室。缺乏仿真的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境致使學(xué)生參與積極性低,實(shí)戰(zhàn)演練機(jī)會(huì)少、不到位,而設(shè)備的不完善致使缺乏仿真性,實(shí)戰(zhàn)演練困難,達(dá)不到實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。3.3缺乏具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師。嚴(yán)重缺乏有工作經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師,沒有到企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)不建全面到位,脫離現(xiàn)實(shí),互動(dòng)性少。3.4缺乏適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和理念引導(dǎo)。指導(dǎo)老師仍習(xí)慣于采用交際法貫穿始終,大多數(shù)還是以教師為中

7、心教學(xué)理念為指導(dǎo)。3.5沒有建立切實(shí)可行的校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院和系部設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量太少,而且學(xué)生基本上沒有機(jī)會(huì)到基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),校企之間的合作基本上有名無實(shí)。3.6缺乏政策支持。學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)的管理上制度不健全,因此,不論是請(qǐng)企業(yè)專家來進(jìn)行講座還是到企業(yè)參觀見習(xí)都是一件申請(qǐng)手續(xù)復(fù)雜的事情。4.建立高職商務(wù)英語交際課程實(shí)踐教學(xué)模式的策略高職商務(wù)英語交際課程應(yīng)以工作過程為導(dǎo)向建立實(shí)踐教學(xué)模式。4.1以構(gòu)建主義和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的理念為引導(dǎo)。采用構(gòu)建主義和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)理念,將企業(yè)的工作過程和情景帶入到校內(nèi)教學(xué)中,形成實(shí)踐教學(xué)課堂,即根據(jù)實(shí)際工作過程設(shè)計(jì)模擬仿真的情景和任務(wù),讓學(xué)生通過小組合

8、作的方式,在模擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐,使學(xué)生在學(xué)中干,在干中學(xué),融“教學(xué)做”為一體,達(dá)到在校期間將實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工作程序相融合的目的。4.2構(gòu)建四級(jí)實(shí)踐教學(xué)模式。構(gòu)建課堂實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)基地及企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和根據(jù)校內(nèi)校外實(shí)習(xí)工作過程和崗位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的四級(jí)實(shí)踐教學(xué)模式。具體辦法如下。第一,以工作過程/情景為導(dǎo)向,編寫以商務(wù)英語接待、國貿(mào)談判、口譯、函電和應(yīng)用文為模塊的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中,融合理論講解與實(shí)訓(xùn),不僅能擴(kuò)大知識(shí)面,而且能使課堂內(nèi)容工作化。第二,以工作過程/情景為導(dǎo)向,編寫商務(wù)英語接待談判、口譯、函電和應(yīng)用文寫作實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn),將一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容從頭到尾實(shí)

9、戰(zhàn)演練,實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)可是多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室和計(jì)算機(jī)房,在實(shí)際工作中是如何做的,就如何實(shí)訓(xùn)學(xué)生。第三,開發(fā)商務(wù)英語綜合技能實(shí)訓(xùn)課。以進(jìn)出口業(yè)務(wù)為軸心,以真實(shí)的公司業(yè)務(wù)為主線,以工作過程為導(dǎo)向,將涉外商務(wù)辦公自動(dòng)化操作、接待、談判、函電磋商及簽訂合同、信用證業(yè)務(wù)、制作全套單據(jù)及財(cái)務(wù)核算以模塊的形式融合在一起,模塊本身以工作過程為導(dǎo)向,模塊與模塊之間以工作流程為導(dǎo)向,提升學(xué)生商務(wù)英語交際的綜合技能。第四,組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。課題組與實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)系,協(xié)商好與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)工作崗位,在第六學(xué)期有計(jì)劃地安排部分畢業(yè)生到基地和企業(yè)進(jìn)行一定時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí),達(dá)到有效、充分地利用實(shí)訓(xùn)基地的目的。第五,

10、組織學(xué)生進(jìn)行商務(wù)接待、談判、口譯、交易磋商、文秘應(yīng)用文等方面的畢業(yè)設(shè)計(jì)。要求學(xué)生綜合運(yùn)用校內(nèi)所學(xué)課程的知識(shí)、所掌握的國際貿(mào)易操作技能和商務(wù)英語聽說讀寫譯交際能力、結(jié)合校內(nèi)商務(wù)英語和國際貿(mào)易綜合技能實(shí)訓(xùn)、暑期對(duì)(外貿(mào))公司(企業(yè))經(jīng)營管理及業(yè)務(wù)情況的調(diào)查、中國東盟博覽會(huì)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)習(xí)崗位及實(shí)際業(yè)務(wù)情況和本行業(yè)中存在的實(shí)際理由進(jìn)行與本專業(yè)相關(guān)的工作流程及方案的設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)可行性與操作性,內(nèi)容包括:國際商務(wù)環(huán)境下的接待、談判、口譯、交易磋商、文秘等具體活動(dòng)的工作流程及工作方案的設(shè)計(jì)。第六,有效銜接校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)。教師可采用以下手段:邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士進(jìn)入課堂。邀請(qǐng)企業(yè)專家和專業(yè)人士給學(xué)生作業(yè)務(wù)講座和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo);開設(shè)現(xiàn)場(chǎng)課。將學(xué)生帶到企業(yè)和公司,邊參觀邊講解;定期舉辦校園招聘會(huì)。讓學(xué)生參加校園招聘會(huì),在校園內(nèi)就能夠有與企業(yè)直接見面的機(jī)會(huì);組織學(xué)生進(jìn)行假期外貿(mào)企業(yè)(公司)經(jīng)營情況和業(yè)務(wù)情況的調(diào)查;組