研究實踐校企合作背景下的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)平臺建設(shè)畢

1、研究實踐校企合作背景下的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)平臺建設(shè)畢業(yè)論文提綱格式    內(nèi)容導(dǎo)讀： 摘 要：培養(yǎng)能勝任計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)崗位工作的實踐型人才，應(yīng)以工學(xué)結(jié)合、校企合作的運(yùn)行機(jī)制為基礎(chǔ)，學(xué)校和企業(yè)共同參與實踐教學(xué)內(nèi)容的選擇、實踐基地的建設(shè)、實踐教學(xué)團(tuán)隊的培養(yǎng)、實踐教學(xué)質(zhì)量的評價等環(huán)節(jié)，打造優(yōu)良的實踐教學(xué)平臺，確保實踐教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中職；校企合作；實踐教學(xué)平臺一、引言我國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對從事該行業(yè)人員的知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)提出了新的要求，針對我國技能型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）及教育部、人力資源

2、社會保障部、財政部關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見教職成20109號文件明確提出：改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，實行工學(xué)結(jié)合、校企合作。立足校企資源共享、互利共盈，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的積極性，建立良好的校企合作運(yùn)行機(jī)制，將校企合作落實到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。我校是教育部等三部委確定的國家改革發(fā)展示范性建設(shè)學(xué)校立項單位，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)也被學(xué)校列為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，繼續(xù)支持專業(yè)提升教學(xué)實力，在改善教學(xué)硬件環(huán)境的同時，也突出專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，注重與企業(yè)合作共建實踐教學(xué)平臺，高質(zhì)量實施計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)。二、校企合作選擇實踐教學(xué)內(nèi)容實踐教學(xué)

3、內(nèi)容是實踐教學(xué)平臺基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，對實踐教學(xué)效果有明顯的影響。因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇要以培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為著眼點(diǎn)，以滿足崗位需求構(gòu)建專業(yè)的實踐課程體系。我校聘請計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、課程開發(fā)小組，與學(xué)校教師深入人才市場、企業(yè)開展廣泛調(diào)研，通過征求企業(yè)不同崗位人員對人才規(guī)格需求意見，調(diào)查畢業(yè)生對工作崗位適應(yīng)能力等途徑，直接獲取第一手材料，一起制定人才需求調(diào)研報告。以召開行業(yè)專家座談會、實踐專家工作分析會、課程研討會、企業(yè)工作崗位實地調(diào)研等形式，不斷研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、修訂人才培養(yǎng)方案，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，確定實踐教學(xué)內(nèi)容。注意融入企業(yè)人員歸納總結(jié)的生產(chǎn)實踐性知識，將

4、應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)工程上的新技術(shù)、新工藝、新材料等成果補(bǔ)充到實踐教學(xué)，突顯專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、針對性和實效性。三、校企合作編寫實訓(xùn)教材為更有效培養(yǎng)學(xué)生的工作思維和工作能力，必須以工作過程為導(dǎo)向重構(gòu)實踐教學(xué)內(nèi)容，改變原來理論教學(xué)與實踐教學(xué)分離的傳統(tǒng)實訓(xùn)教材的結(jié)構(gòu)模式。校企雙方組成的課程教學(xué)團(tuán)隊，參照來自生產(chǎn)一線的典型的崗位任務(wù)，整合和優(yōu)化實踐教學(xué)資源，重新開發(fā)學(xué)習(xí)項目任務(wù)，實訓(xùn)教材的每個項目任務(wù)編寫體例圍繞項目逐步實施，分步展開，并穿插相關(guān)知識點(diǎn)、操作技巧和設(shè)置引導(dǎo)性的實踐問題，將理論知識學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練有機(jī)融合，最終編寫出以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，源于：論文參考文獻(xiàn)基于工作過程的模塊化、項目化的實

5、訓(xùn)教材，努力實現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位的零距離對接。學(xué)校與企業(yè)人員共同編寫實訓(xùn)教材過程中，承擔(dān)不同的分工。企業(yè)技術(shù)人員主要負(fù)責(zé)審定選擇項目任務(wù)典型性、科學(xué)性，實訓(xùn)教材內(nèi)容與實際工作過程的關(guān)聯(lián)性，并提供企業(yè)的培訓(xùn)資料和行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，補(bǔ)充實訓(xùn)教材內(nèi)容，加強(qiáng)實踐教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。學(xué)校教師根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律與學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律，將課程標(biāo)準(zhǔn)中包含的知識與技能，合理分配在各個項目任務(wù)，安排項目任務(wù)的學(xué)習(xí)順序及設(shè)計實施每個項目的環(huán)節(jié)。四、校企合作建設(shè)實踐教學(xué)基地職業(yè)教育應(yīng)充分發(fā)揮實踐教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢，因此，提升實踐教學(xué)基地的職業(yè)教育功能是實踐基礎(chǔ)建設(shè)的重點(diǎn)。我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在茂名盈信科技有限公司、旭日科技

6、有限公司等校外企業(yè)單位建立了長效的校外實習(xí)基地，成立了校企聯(lián)合實踐教學(xué)指導(dǎo)工作小組，建立相應(yīng)的運(yùn)行管理與質(zhì)量監(jiān)控保障機(jī)制，配合企業(yè)承包的工程項目，與企業(yè)共同制定實訓(xùn)內(nèi)容和方式，補(bǔ)充完善用于實踐教學(xué)的設(shè)施，共同完成實踐教學(xué)任務(wù)。利用校外實踐教學(xué)基地不但能培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和技能，更能實現(xiàn)企業(yè)文化的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)了職業(yè)道德的培養(yǎng)，促進(jìn)了知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接，促使學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。實訓(xùn)基地建設(shè)除了要“走出去”還要“請進(jìn)來”，校園內(nèi)，學(xué)校與茂名盈信科技有限公司、茂名金威網(wǎng)絡(luò)公司三方合作，學(xué)校以提供實訓(xùn)、辦公場所等基礎(chǔ)硬件資源等條件，企業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)設(shè)備，建設(shè)一個較先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室，實行校

7、企雙方共同管理和使用。該實驗室實訓(xùn)設(shè)備齊全，每個機(jī)柜都配備有三層交換機(jī)、二層交換機(jī)、路由器、無線路由器、服務(wù)器、個人計算機(jī)組成，使用者可以完成任意形式的組網(wǎng)、建網(wǎng)、故障演練、網(wǎng)絡(luò)管理等項目任務(wù)，強(qiáng)化技能操作訓(xùn)練。上課期間該實訓(xùn)室用于學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程實踐教學(xué)，課余用于企業(yè)員工或社會人員各類培訓(xùn)等，確保校企互利雙贏，促進(jìn)雙方合作不斷深化。五、校企合作培養(yǎng)實踐教學(xué)團(tuán)隊實現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)關(guān)鍵靠師資隊伍。所以，專兼職教師培養(yǎng)是實踐教學(xué)基礎(chǔ)性平臺建設(shè)的核心。對于專任教師學(xué)校多渠道培養(yǎng)其專業(yè)技術(shù)能力，一方面按教師隊伍建設(shè)計劃選派教師參加國家、省、市級骨干教師培訓(xùn)，或到企業(yè)參與工程項目施工等生產(chǎn)實踐，確保

8、每位專業(yè)教師每年下企業(yè)鍛煉時間不少于一個月。另一方面根據(jù)企業(yè)需要，如遇到企業(yè)合同訂單大、工程任務(wù)急的時候，適當(dāng)調(diào)整實習(xí)教學(xué)計劃，安排教師帶領(lǐng)學(xué)生參與項目任務(wù)，既解決了企業(yè)臨時人手緊的問題，也鍛煉了教師和學(xué)生的工程實踐能力。制定對“雙師型”教師更多的鼓勵政策，組織教師參加“網(wǎng)絡(luò)管理工程師”專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格等及專業(yè)技能等級考試，引導(dǎo)教師教學(xué)能力和專業(yè)能力全面發(fā)展。我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)從企業(yè)聘請了多名經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)過硬、責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人員，擔(dān)任操作性強(qiáng)的部分課程的實踐教學(xué)任務(wù)，他們這些兼職教師具有豐富的工作經(jīng)驗，欠缺的是教學(xué)理論和教學(xué)實踐。因此，一方面組織兼職教師學(xué)習(xí)職業(yè)教學(xué)理論，了解職業(yè)教育

9、教學(xué)規(guī)律，另一方面組織他們參與教研組的教學(xué)研討會等，學(xué)會分析實踐教學(xué)中存在問題，學(xué)會改進(jìn)指導(dǎo)方法，從而提升實踐教學(xué)能力。打造一支具有扎實的專業(yè)理論、熟練的專業(yè)技能和豐富的教學(xué)經(jīng)驗考核、師生座談、項目考評與教學(xué)測評等形式，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，實現(xiàn)對的實踐教學(xué)活動的全程管理。七、結(jié)語近年，我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革表明，利用校企緊密聯(lián)合，多維度全方位建設(shè)的實踐教學(xué)平臺，對接當(dāng)?shù)豂T行業(yè)發(fā)展，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，明顯提高了學(xué)生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的綜合素質(zhì)，拓寬了專業(yè) 的“雙師型”實踐教學(xué)團(tuán)隊，真正將人才培養(yǎng)方案落到實處。六、校企合作評價實踐教學(xué)質(zhì)量職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量最有話語權(quán)的是

10、企業(yè)，企業(yè)參與實踐教學(xué)質(zhì)量評價、制定專業(yè)技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)是必須的，也是可行的，他們具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，熟悉職業(yè)工作崗位職責(zé)及各項具體任務(wù)完成要求，了解行業(yè)內(nèi)廣泛認(rèn)可的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，有豐富的行業(yè)人脈資源。這此優(yōu)勢能幫助他們與學(xué)校專任教師，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合工程項目的施工經(jīng)驗，參照龍頭企業(yè)的國際IT認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，挑選理論知識、實踐知識和崗位工作任務(wù)，建立網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程評估體系，實現(xiàn)課程評價的標(biāo)準(zhǔn)化。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價要樹立正確的職業(yè)教育人才觀和質(zhì)量觀，引入綜合實踐能力及注重過程學(xué)習(xí)的實踐學(xué)習(xí)評價方式。平時考核做到全面客觀，以每個項目任務(wù)實施過程和最終效果，對學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力的進(jìn)行

11、綜合評價，促進(jìn)人的全面發(fā)展。校企雙方也發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)特長，自主開發(fā)了一套綜合實踐教學(xué)管理軟件，結(jié)合定期與隨機(jī)檢查、實踐成績考核、師生座談、項目考評與教學(xué)測評等形式，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，實現(xiàn)對的實踐教學(xué)活動的全程管理。七、結(jié)語近年，我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革表明，利用校企緊密聯(lián)合，多維度全方位建設(shè)的實踐教學(xué)平臺，對接當(dāng)?shù)豂T行業(yè)發(fā)展，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，明顯提高了學(xué)生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的綜合素質(zhì)，拓寬了專業(yè)知識面，實踐教學(xué)取得了顯著的成效，得到了參與實踐的學(xué)生與用人單位的充分肯定與普遍贊揚(yáng)。但校企雙方如何進(jìn)一步深度合作，完善長效的校企合作運(yùn)行機(jī)制，在實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)團(tuán)隊、實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面需要進(jìn)行更深入的