常用不當(dāng)批評語

1、教師常用的不當(dāng)批評語一、   權(quán)威、挑戰(zhàn)型這種類型的批評語主要有：“你看看你這副德行!你能不能給我專心點?”“你給我”“今天要是治不了你，我就不當(dāng)老師了!”“看看是你厲害，還是我厲害!”等等。這種類型的批評語，表明教師沒有把學(xué)生放在與自己人格平等的位置上。教師儼然以一副尊者、長者的面孔自居，儼然是一個發(fā)號施令的領(lǐng)袖，命令學(xué)生聽從指揮，他們沒有把學(xué)生看做正在成長中的人，沒有把學(xué)生看做教育的真正主體。中小學(xué)教師的這些批評語極易傷害學(xué)生的自尊心，學(xué)生如果長期處在這樣的環(huán)境中，就容易失去個性、失去自由、失去自我。二、   結(jié)論、預(yù)言型“你為什

2、么總是這樣?”“你反正”“什么壞事都少不了你!”“我當(dāng)教師這么多年了，從沒見過你這樣的學(xué)生?！薄澳阊剑皇亲x書的料。”“我看你這輩子是完了!”“你能考上大學(xué)，太陽從西邊出來了?！敝T如此類的言語都屬于結(jié)論、預(yù)言型的批評語。這類批評語殺傷力特別大，教師一個簡簡單單的判斷、一句以偏概全的結(jié)論就毫不留情地將一個學(xué)生定格了。我們知道此時中小學(xué)生心理發(fā)展還不成熟，他們沒有形成穩(wěn)定的是非觀，辨別分析能力和心理承受力還不強，如果教師輕易地給他們下了結(jié)論、判了刑，學(xué)生就會誤認(rèn)為自己真的不行，進(jìn)而會自己否定自己，這樣可能毀了一個孩子的前途和一生。同時這種類型的批評語在一定程度上也折射出了教師的人生心態(tài)：他們不能就

3、事論事，給自己以希望，給別人以希望。三、   挖苦、諷刺型這種類型的批評語更是常見和普遍，比如“你這臉皮比城墻還厚”“我要是你，我早不活了?！薄澳憬^頂聰明，無師自通呀!”“笨得像豬似的!”“白癡!”“狗改不了吃屎!”“你怎么這么不開竅，這么簡單的題都不會做?”這些都屬于挖苦、諷刺型的批評語。教師使用這樣的言語，損害了學(xué)生的尊嚴(yán)，同時貶損了教師在學(xué)生心目中的地位，增加了學(xué)生的逆反心理，極易造成師生沖突。這樣的批評帶有很強的壓制性，起不到應(yīng)有的教育作用，充其量只是教師自身情緒的一種發(fā)泄。教師在批評學(xué)生時無可否認(rèn)有恨鐵不成鋼的情感在里面，但是教師若以挽救學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生為

4、前提，以摯愛寬容和坦誠懇切的態(tài)度對待學(xué)生，就不會出現(xiàn)上述如毒針般的批評語。四、   驅(qū)逐、孤立型“你不想聽課就給我滾出去，不要影響其他同學(xué)?！薄罢境鋈?”“回家吧!”“同學(xué)們，大家都來說說他這是什么行為?”“大家以后千萬不要學(xué)他那樣!”“害群之馬，以后大家不要和這號學(xué)生在一起?！边@類批評語就是把犯錯誤的學(xué)生孤立起來，把這些學(xué)生貼上標(biāo)簽，以顯示他們與其他學(xué)生的不同。中小學(xué)教師的這類批評語對挨批評的學(xué)生是極其殘忍的，它剝奪了這些學(xué)生交往的權(quán)力，既然教師已經(jīng)告訴其他同學(xué)不要與之交往，如若有同學(xué)與他們來往就會遭到其余同學(xué)的白眼和議論。長期這樣下去，這些被“遺棄”的學(xué)生就會獨來獨往和自我封閉，也有可能會破罐子破摔、自暴自棄，甚至退學(xué)或成為問題學(xué)生。五、   放棄、無奈型放棄、無奈型的批評語顧名思義就是對犯錯誤的學(xué)生不再抱有任何期待和希望，放棄對其教育的言語，如“唉，算了吧”“算了吧，你愛怎么著就怎么著吧”等等這類言語。這類批評語顯示了教師的無奈、失望和急于求成的心態(tài)，也凸顯了教師對學(xué)生的不耐煩和反感。其實這樣的教師沒有認(rèn)識到每個學(xué)生都是一個獨特的個體，都有自己的不同，作為一名教師，不能要求所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都一樣出色，對于學(xué)習(xí)成績差和常犯錯誤的學(xué)生，這些教師不能只盯著