第二單元簡析

1、第二單元簡析一、教材分析：本組教材是以“濃濃的鄉(xiāng)情”為專題進行編排的，兩篇精讀課文古詩詞三首梅花魂，兩篇略讀課文桂花雨小橋流水人家，口語交際習作二，回顧拓展二組成。本組選編的內(nèi)容都是描寫游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的。古詩詞三首中，泊船瓜洲寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵，秋思寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，長相思寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成寐；梅花魂寫了遠在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀；桂花雨寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念；小橋流水人家則深情地寫了留在記憶中的美好

2、的故鄉(xiāng)生活。二、教學目標：1、認識20個生字，會寫18個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、迷人、至少”等詞語，并靈活運用。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦相關(guān)段落。3、結(jié)合重點詞句，體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法，學習作者的寫作方法，進行小練筆。三、教學重難點：1、學會生字、正確讀寫詞語及積累好詞句。體會重點句的含義。2、能通過看注釋、查閱資料等方法學習古詩詞。3、理解課文內(nèi)容，結(jié)合詞句體會人物的思想感情，學習作者的表達方法。四、教學措施：讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀，摯愛的思想感情；引導學生品味語言，豐富學生的語言積累。引導學生積累表達思

3、鄉(xiāng)之情的詩句，展示學生表達熱愛家鄉(xiāng)之情的習作。五、教學準備：課件 資料六、課時安排： 教學本組課文大約用時13 課時：其中精讀課文5課時，略讀課文3課時，口語交際1課時，習作2課時，回顧與拓展1課時。5 古詩詞三首 2課時6 梅 花 魂 2課時7* 桂 花 雨 1課時8* 小橋流水人家 1課時口語交際習作二 3課時回顧拓展二 1課時5、古詩詞三首教學目標：1、識記本課四個生字并正確書寫、運用.2、體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.3、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.教學重點：通過多種方法感知詩詞大意。教學難點：揣摩作者的表達方法。教學準備：1、了解王安石的生平.2、了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭

4、性德.3、多媒體課件課時安排：3課時教學流程： 第一課時教學內(nèi)容：學習泊船瓜洲教學過程：一、預學：1、經(jīng)典誦讀：靜夜思 梅 花唐 李白 宋 王安石床前明月光， 墻角數(shù)枝梅，疑是地上霜。 凌寒獨自開。抬頭望明月， 遙知不是雪，低頭思故鄉(xiāng)。 為有暗香來。2、導游介紹，激趣導入：（1）今天老師給你們當導游，好不好?板書詩題，讀題.（2）結(jié)合課前學習，說說自己對王安石的了解。3、前置學習：出示學習目標：（1）自由朗讀，注意讀準字音，讀通詩文；（2）有感情地朗讀詩句，邊想邊思考：詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。（3）反復多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文

5、注釋，想想你仿佛看到了什么樣的畫面？體會到詩人怎樣的感情？你由此想到了什么？（溫馨提示：請展開豐富的想象，將想象的畫面生動地說一說，演一演）4、圍繞以上目標進行自主學習。二、互學：1、小組交流：（1）小組成員互相檢查，互幫互學，鞏固生字詞。（2）互相交流學習成果。（3）共同探究前置學習中出現(xiàn)的困難和問題。2、展示點撥：（1）一個小組上臺展示合作學習成果。（2）提出小組合作學習時出現(xiàn)的困惑，教師引導全班學生讀重點句子，初步感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛。（3）教師適時進行點撥：略三、評學：1、拓展延伸：（1）用自己的話說說古詩的意思。（2）閱讀有關(guān)王安石的古詩。2、鞏固反饋：參見長江作業(yè)本第二課時 教學內(nèi)

6、容：學習古詩秋思 教學過程：一、預學：1、經(jīng)典誦讀：靜夜思 梅 花唐 李白 宋 王安石床前明月光， 墻角數(shù)枝梅，疑是地上霜。 凌寒獨自開。抬頭望明月， 遙知不是雪，低頭思故鄉(xiāng)。 為有暗香來。2、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。 同學們在宋代王安石眼中鄉(xiāng)愁是那春風又吹綠的江南岸，在唐代李白眼中鄉(xiāng)愁是那皎皎的明月，那在唐代張籍的眼中鄉(xiāng)愁又是什么呢?今天我們一起來學習張籍寫的秋思（板書課題）。請同學們翻開書22頁。 3、前置學習：出示學習任務(wù)：（1）自由朗讀，注意讀準字音，讀通詩文；（2）有感情地朗讀詩句，邊讀邊思考：·是什么勾起詩人張藉對家鄉(xiāng)的思念？·詩人在洛陽城里看見了什么？又做了什么？

7、·從哪幾句中可以體會出作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念？找一找哪些詞語更能表現(xiàn)作者對家鄉(xiāng)的思念。·看看書中的插圖，詩人左手在做什么動作，右手在干什么，他又會說些什么呢？（3）請你結(jié)合自己剛剛做的注釋以及上面的問題答案再讀秋思這首古詩，想想你仿佛看到怎樣的畫面?？梢栽谀愕臅蠈懸粚?，組織好語言在小組內(nèi)說一說。 4、圍繞以上目標進行自主學習。二、互學：1、小組交流：（1）小組成員互相檢查，互幫互學，鞏固生字詞。（2）互相交流學習成果。（3）共同探究前置學習中出現(xiàn)的困難和問題。2、展示點撥：（1）一個小組上臺展示合作學習成果。（2）提出小組合作學習時出現(xiàn)的困惑，教師引導全班學生讀重點句子

8、，初步感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛。（3）教師適時進行點撥：略三、評學：1、拓展延伸：（1）用自己的話說說古詩的意思。（2）閱讀有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩。2、鞏固反饋：參見長江作業(yè)本四、板書設(shè)計：秋思 （唐）張籍見-意萬重思鄉(xiāng)情恐-又開封（敘事抒情）第三課時教學內(nèi)容：學習古詩秋思教學過程：一、預學：1、經(jīng)典誦讀：背誦靜夜思和江南好2、談話導入，揭題：（1）同學們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔月光，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁，是那一片吹綠了家鄉(xiāng)兩岸的徐徐春風。那么，在清代詞人納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？今天，我們就來學習一首詞，納蘭性德的長相思。請同學們齊讀課題。（2）簡介納蘭性德。3、前置學習（出示學習任

9、務(wù)）：（1）讀長相思，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.（2）看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?（3）再讀古詞，說說詞中的一個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?再好好想想.讓你感受最深的是什么? （4）反復多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想你仿佛看到了什么樣的畫面？體會到詩人怎樣的感情？你由此想到了什么？（溫馨提示：請展開豐富的想象，將想象的畫面生動地說一說，演一演）4、圍繞以上目標進行自主學習。二、互學：1、小組交流：（1）小組成員互相檢查，互幫互學，鞏固生字詞。（2）互相交流學習成果。（3）共同探究前置學習中出現(xiàn)的困難和問題。2、展示點撥：（1）一個小組上臺展示合作學習成果。（2）提出

10、小組合作學習時出現(xiàn)的困惑，教師引導全班學生讀重點句子，初步感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛。（3）教師適時進行點撥：略三、評學：1、拓展延伸：（1）用自己的話說說古詩的意思。（2）閱讀有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩。2、鞏固反饋：參見長江作業(yè)本四、板書設(shè)計：長相思身在征途 心想故園心系祖國6 梅花魂教學目標：1、認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語. 2、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格。3、有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.教學重難點：1、掌握本課的生字新詞，領(lǐng)悟作者如何表達感情的方法。2、通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情

11、意。教學準備：1、查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點.2、自學生字詞.3、多媒體課件教學時間：2課時教學流程：第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，認識書寫生字詞，感知課文主要講了幾件事。教學過程：一、預學：1、經(jīng)典誦讀：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。 （張九齡）浮云終日行，游子久不至。 （杜 甫）落葉他鄉(xiāng)樹，寒冬獨夜人。 （馬 戴）明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。 （袁 枚）家在夢中何時到，春生江上幾人還。 （盧 綸）江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。 （劉 著）2、導入揭題：（1）你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?學生相互交流課前查找的有關(guān)資料。（2）查字典說說“魂”字的意思。揭題釋題。 3、前置學習（出示

12、學習任務(wù)）：（1）自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。（2）再讀課文，找出外祖父喜愛梅花的句子讀一讀，在旁邊做簡單的批注。（3）用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事? 表達了怎樣的思想感情？4、圍繞學習目標進行自主學習。二、互學：1、小組交流：（1）小組成員互相檢查，互幫互學，鞏固生字詞。（2）互相交流學習成果。（3）共同探究前置學習中出現(xiàn)的困難和問題。2、展示點撥：（1）一個小組上臺展示合作學習成果。（2）提出小組合作學習時出現(xiàn)的困惑，教師引導全班學生讀重點句子，初步感受外祖父對祖國對家鄉(xiāng)的思念之情。（3）教師適時進行點撥：課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表

13、達了怎樣的思想感情？常教小外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。（讀詩落淚）對一幅墨梅圖分外愛惜。（珍愛梅圖）因不能回國而難過得哭起來。（不能回國）在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。（贈墨梅圖）船快開時，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。（送梅花巾）表達了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。 三、評學：1、拓展延伸：積累詞句引導學生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。2、鞏固反饋：抄寫生字詞語。第二課時教學內(nèi)容：讀懂課文，領(lǐng)悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。教學過程：一、預學：1、經(jīng)典誦讀：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。 （張九齡）浮云終日行，游子久不至。 （杜 甫）落葉他

14、鄉(xiāng)樹，寒冬獨夜人。 （馬 戴）明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。 （袁 枚）家在夢中何時到，春生江上幾人還。 （盧 綸）江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。 （劉 著）2、復習檢查：（1）聽寫詞語，進行矯正。（2）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？ 3、前置學習（出示學習目標）：（1）讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處? （2）默讀課文，邊讀邊想：外祖父心中的梅花是什么樣的？在文中畫出來。（3）再讀課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注。4、圍繞學習目標進行自主學習。二、互學：1、小組交流：（1）小組成員互相檢查，互幫互學，鞏固生字詞。（2）互

15、相交流學習成果。（3）共同探究前置學習中出現(xiàn)的困難和問題。2、展示點撥：（1）一個小組上臺展示合作學習成果。（2）提出小組合作學習時出現(xiàn)的困惑，教師引導全班學生讀重點句子，初步感受外祖父對祖國對家鄉(xiāng)的思念之情。（3）教師適時進行點撥：“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才

16、好！”a這段話是在什么情況下說的？（離別前一天早上，外祖父送我墨梅圖時說的）b數(shù)一數(shù)，外祖父一共說了幾句話。 哪幾句重在寫梅花？哪幾句重在寫人？這種寫法叫做“借物喻人”。 c你認為外祖父主要說了幾層意思？d“秉性”是什么意思？“梅花的秉性”是指什么？用它贊美什么？三、評學：1、拓展延伸：（1）把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來。（2）學生吟誦熟知的有關(guān)詩篇。2、鞏固反饋：參見練習冊四、板書設(shè)計：7* 桂花雨導學目標：1、學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊悟作者通過景物表達的思想感情2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.3、有感情地朗讀課文，學會“籮、杭”2個生字.正確、流利、有感

17、情地朗讀課文。導學重點：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。導學難點：邊讀邊體會作者表達的情感。導學準備：1、按要求預習課文，自學生字詞。2、查找有關(guān)桂花的資料. 3、準備“搖花樂”的課件。導學時間：1課時導學過程：一、預學：1、經(jīng)典誦讀：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。 （張九齡）浮云終日行，游子久不至。 （杜 甫）落葉他鄉(xiāng)樹，寒冬獨夜人。 （馬 戴）明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。 （袁 枚）家在夢中何時到，春生江上幾人還。 （盧 綸）江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。 （劉 著）2、師生談話，引入課題：說說在兒時曾發(fā)生過哪些有趣的事?童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們

18、仍會感受到一種快樂.今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進課文，共同感受作者表達的情感.(板書課題：桂花雨)交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對課題說說想了解哪些內(nèi)容.3、前置學習：（1）自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順，讀流利，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容?（2）有感情地朗讀課文，說說桂花給“我”帶來了哪些快樂？（3）再讀課文，說說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的體會。 （此學習內(nèi)容安排在課前自己預習，針對不懂的問題在書中做好批注。）二、互學：、小組交流對照“前置性學習單”，一題一題地進行小組交流，初始階段學生不會有序有效交流時，老師

19、適當提示交流方法，提醒注意的地方。（字詞、讀文方面由同桌相互檢查交流;課文內(nèi)容、語言表達、拓展延伸等其他方面四人小組交流，分難易程度，由組長安排發(fā)言順序，做好小組交流的主持工作。）A“同桌小小組”完成前置學習第題（1）第一題組內(nèi)的同桌兩人相互檢查生字詞語的認讀情況，由同桌的師傅帶領(lǐng)徒弟把容易讀錯的地方多讀幾遍。（2）第二題由同桌相互檢查正確流利讀課文情況。B“四人小組”交流第2-3題（3）第三題由組內(nèi)的“學困生”和“潛質(zhì)生”發(fā)言交流，最后小組齊讀。 2、展示點撥：（1）優(yōu)美片段我來讀：找出文中描寫桂花給“我”帶來快樂的語句，采用不同的方式去讀，感悟快樂。（2）出示句子：可是母親說：“這里的桂花

20、再香，也比不上家鄉(xiāng)院子的桂花?！盿母親是在什么情況下說的這句話？b為什么作者用上“可是”？從“可是”中你有什么感受？c讀讀這個句子，說說表達了母親什么樣的情感？三、評學：1、拓展延伸：在課外閱讀中，在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說，并把自己的感受記錄下來。2、鞏固反饋：參見課堂作業(yè)。8* 小橋流水人家導學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文. 欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。2、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。3、認識7個生字，識記本課相應(yīng)的詞語。導學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對故鄉(xiāng)的愛戀和思念之情。導學難點：領(lǐng)會作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。導學

21、準備：1、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解.2、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句. 3、老師準備古詩文天凈沙. 4、多媒體課件課時安排：1課時導學過程：一、預學：1、經(jīng)典誦讀：天 凈 沙元馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。2、讀詩，了解課題出處（板書課題：小橋流水人家）讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?（或想說點什么?）請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀. 3、前置學習：（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想作者對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢？（2）再讀課文，說說課文主要寫

22、了什么內(nèi)容？表達出作者怎樣的情感。（3）默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。 （此學習內(nèi)容安排在課前自己預習，針對不懂的問題在書中做好批注。） 二、互學： 1、小組交流對照“前置性學習單”，一題一題地進行小組交流，教師針對學生不會有序有效交流時，老師適當提示交流方法，提醒注意的地方。（字詞、讀文方面由同桌相互檢查交流;課文內(nèi)容、語言表達、拓展延伸等其他方面四人小組交流，分難易程度，由組長安排發(fā)言順序，做好小組交流的主持工作。）A“同桌小小組”完成前置學習第題（1）第一題組內(nèi)的同桌兩人相互檢查生字詞語的認讀情況，由同桌的師傅帶領(lǐng)徒弟把容易讀錯的地方多

23、讀幾遍。（2）第二題由同桌相互檢查正確流利讀課文情況。B“四人小組”交流第2-3題（3）第三題由組內(nèi)的“學困生”和“潛質(zhì)生”發(fā)言交流，最后小組齊讀。 2、展示點撥： 展示一：故鄉(xiāng)的哪些景致使“我”久久不能忘懷呢？找出有關(guān)句子，用心讀讀，仔細品味“我”對故鄉(xiāng)的思念之情。 展示二：想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（1）展示交流探究學習的成果，以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會.（2）根據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法. 三、評學： 1、拓展延伸：（1）選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.（2）摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。（3）你知道哪些

24、表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。2、鞏固反饋：參見課堂作業(yè)口語交際習作二導學目標：1、回顧本組課文內(nèi)容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。2、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。3、拓展學生視野，引領(lǐng)學生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。4、能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。導學重點：引導學生充分展開想象。導學難點：培養(yǎng)學生的策劃能力，表演能力和豐富的想象力。導學準備：1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。2、了解班級同學的特長，以便策劃活動。3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些

25、好的經(jīng)驗。4、多媒體課件課時安排：3課時第一課時 導學內(nèi)容：口語交際導學過程：一、預學：1、經(jīng)典誦讀：齊背誦古詩靜夜思和梅花2、談話導入.激發(fā)興趣：俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。3、前置學習：（1）收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。（2）通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。（3）小組討論要表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。二、互學：1

26、、小組交流（1）對照“前置性學習單”，一題一題地進行小組交流，針對學生不會有序有效交流時，老師適當提示交流方法，提醒注意的地方。（2） “四人小組”交流第一、二題，說說怎樣策劃才能搞好這次活動。（3）小組討論要表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。2、展示點撥：（1）以小組為單位展示活動方案。（2）其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深入的交流。（3）師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。三、評學：拓展延伸，反饋檢測：1、展示小組策劃的活動方案。2、背誦有關(guān)的古詩句。第二課時 導學內(nèi)容：習作導學過程：一、預學：1、經(jīng)典誦讀：背誦靜夜思和江南好2、談話導課，激發(fā)興趣

27、：在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？3、前置學習：你長大以后，或許離開家鄉(xiāng)，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，將會是怎樣的情景呢？看誰能學生大膽想象，做好交流的準備。二、互學：1、小組交流，明確內(nèi)容。（1）家鄉(xiāng)的變化。（2）回憶童年的趣事。（3）與親人或同學見面時的情景。（4）2、展示點撥，明確思路：（1）與同學見面的場景；（2）與親人見面的場景；（3）想一想：見面時,你發(fā)現(xiàn)些什么？哪些地方面會變？會說些什么？三、評學：1、拓展延伸：（1）回憶這組課文中作者

28、運用的表達感情的方法，試著自己的習作中加以運用。（2）要求書寫工整，語句通順。2、反饋檢測：（1）小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.（2）根據(jù)同學的建議再次進行修改.（3）謄抄作文?；仡櫷卣苟W目標：1、回顧本組課文內(nèi)容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。2、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。3、拓展學生視野，引領(lǐng)學生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。導學重點： 1、引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。2、能聯(lián)系實際來說說自己是怎樣表達情感的。 導學難點：以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文。使學生了解漢語言文字的豐富，進一步提高學生準確理解和運用語言的能力。導學準備：收集詩文、佳句、歌曲等。課時安排：1課時導學過程：一、預學：1、經(jīng)典誦讀：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。 （張九齡）浮云終日行，游子久不至。 （杜 甫）落葉他鄉(xiāng)樹，寒冬獨夜人。 （馬 戴）明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。 （袁 枚）家在夢中何時到，春生江上幾人還。 （盧 綸）江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。 （劉 著）2、談話導入，明確內(nèi)容 “望著云彩，思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感?這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情.通過