學(xué)習(xí)使用交互式電子白板的心得體會

1、學(xué)習(xí)使用電子白板的心得體會 北流市松花小學(xué) 覃惠這次電子白板的使用方法的培訓(xùn)，我得到的最大的收獲，就是通過學(xué)習(xí)了解了交互式電子白板的使用方法，學(xué)會了電子白板課件的基本制作方法，也更加了解了在多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助下，如何才能把課堂教學(xué)內(nèi)容通過直觀，形象的演示展示給我的學(xué)生。 在學(xué)習(xí)中，我不斷認(rèn)識到，交互式電子白板和傳統(tǒng)黑板相比較，不但保留了板書功能，更加突出了人與計算機(jī)的交互控制，可以隨時處理各種教學(xué)材料，為下次應(yīng)用和課后復(fù)習(xí)提供了方便。 在課堂上，交互式白板可以更好的輔助教師和學(xué)生之間的互動，使學(xué)生注意力更加集中，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。交互式電子白板在使用時非常簡單，用一只無線電子筆就可

2、以實現(xiàn)鼠標(biāo)的功能。教師上課時，不再奔波于黑板和電腦之間，而是直接面對學(xué)生進(jìn)行交流。課堂上老師更多地關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)，真正實現(xiàn)課堂上的師生互動，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體得課堂結(jié)構(gòu)，讓教師角色得到較好的轉(zhuǎn)變。 在課堂上，教師也不需要大量時間精力來寫板書，減少了粉塵對師生健康的影響。在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時修改，并可以在應(yīng)用軟件或操作界面中開啟標(biāo)注功能，對原來的文檔進(jìn)行批注，展開詳細(xì)的講解，學(xué)生上課時也會被更多的畫面圖解吸引而專心聽講，下課后可以存盤帶走資料，不必忙著記筆記。 白板還可以播放視頻，可以拍照，尤其是它的儲存功能，這些都為教師的點撥，創(chuàng)設(shè)情景提供了良好的技術(shù)

3、支持，其視覺效果更是吸引了學(xué)生注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上教師可以隨機(jī)設(shè)置問題，和學(xué)生們一起探究，一起質(zhì)疑，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動建構(gòu)的能力和意識。課堂上使用電子白板能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果，雖然運用其他軟件也可以實現(xiàn)，但制作和操作都沒有電子白板方便。 電子白板還能與多種常用的教學(xué)軟件兼容，這樣我們用PowerPoint、Flash等制作的課件就能放到電子白板中修改，進(jìn)行更好的利用。 處理好教學(xué)設(shè)計和課堂實情，是教師們一直思考的問題，電子白板使用中的隨機(jī)性更好地解決了這一難題。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的理解程度可以隨時刪減或

4、增加課堂內(nèi)容，而不是像傳統(tǒng)多媒體那樣要嚴(yán)格遵循備課時的順序來完成課堂教學(xué)。這樣的課堂體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生會的，教師少教，或不教；學(xué)生不會的，教師多教；讓少教多學(xué)實現(xiàn)，而課堂效率提高。 總之，通過對交互式電子白板使用的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我更加深入了解了電子白板在教學(xué)中所起到的重要的作用，也更加堅信，現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué)，將使學(xué)生的課堂更加生動、形象，對學(xué)生形成更多的參與積極性，也會使我們得課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園！ 電子白板培訓(xùn)心得體會 北流市松花小學(xué) 楊連清交互白板作為一種易學(xué)易用的“特殊綜合技術(shù)”，對于傳統(tǒng)教學(xué)工具來說有不少優(yōu)勢，特別體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)策

5、略的選擇方面。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談?wù)勎业母惺埽艺J(rèn)為電子白板得應(yīng)用可以分為三個層次：1等同于傳統(tǒng)黑板功能和部分特效的使用對于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學(xué)。此功能的應(yīng)用，使老師們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已習(xí)慣的方法進(jìn)行，不會出現(xiàn)大問題?？梢?，面對新技術(shù)時，突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。2. 交互白板特有教學(xué)功能的應(yīng)用在這種應(yīng)用方式下，教師已經(jīng)較熟悉白板的特性，心理上也開始接

6、受這個新鮮事物，甚至開始依賴白板了，但這一層次的課堂教學(xué)仍以教師主導(dǎo)為主要特征。此時，教師對支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的設(shè)計開發(fā)和教學(xué)設(shè)計。其教學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機(jī)操作臺，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個變化使教師從遠(yuǎn)離學(xué)生集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師也變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無意識中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。3. 交互白板交互功能的充分發(fā)揮此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互

7、能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。教師此時已很少需要關(guān)于設(shè)備硬件的技術(shù)支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計上。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時主要考慮的內(nèi)容。以上是我設(shè)想的交互白板的三個應(yīng)用層次。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)

8、與學(xué)科課程整合的突破。交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時反饋的功能。   6月7月我參加了兩次師校的“交互式電子白板”培訓(xùn)班，交互白板作為一種易學(xué)易用的“特殊綜合技術(shù)”，對于傳統(tǒng)教學(xué)工具來說有不少優(yōu)勢，特別體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇方面。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談?wù)勎业母惺?，我認(rèn)為電子白板得應(yīng)用可以分為三個層次：1等同于傳統(tǒng)黑板功能和部分特效的使用對于初次使用白板的老師，電

9、子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學(xué)。此功能的應(yīng)用，使老師們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已習(xí)慣的方法進(jìn)行，不會出現(xiàn)大問題?？梢?，面對新技術(shù)時，突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。2. 交互白板特有教學(xué)功能的應(yīng)用在這種應(yīng)用方式下，教師已經(jīng)較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個新鮮事物，甚至開始依賴白板了，但這一層次的課堂教學(xué)仍以教師主導(dǎo)為主要特征。此時，教師對支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的設(shè)計開發(fā)和教學(xué)設(shè)計。其教學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：教師可以在白

10、板上熟練操作，這使教師離開了計算機(jī)操作臺，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個變化使教師從遠(yuǎn)離學(xué)生集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師也變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無意識中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。在技術(shù)應(yīng)用上，白板特有功能及其技巧得到有效使用：如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫?？刂婆c標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補(bǔ)了很多

11、課件交互性較差的缺陷。3. 交互白板交互功能的充分發(fā)揮此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。教師此時已很少需要關(guān)于設(shè)備硬件的技術(shù)支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計上。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時主要考慮的內(nèi)容。此時交互白板應(yīng)用的教學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計，此時，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。例如，通過使用一套物理和化學(xué)實驗軟件，學(xué)生可以在交互白板上嘗試或

12、完成實驗操作過程，這可用于實驗復(fù)習(xí)課，白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生了，學(xué)生獲得了一個實踐參與的機(jī)會，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念課堂教學(xué)過程的記錄和保存：交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。鼓勵學(xué)生參與交互白板的資源建設(shè)：這也是實現(xiàn)學(xué)生為中心的有效方法。由于

13、交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。此時，便可因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生結(jié)合他們在信息技術(shù)課程(或計算機(jī)基礎(chǔ)課程)中所學(xué)的知識，協(xié)助教師設(shè)計課堂教學(xué)中所需的資源，這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是Flash動畫，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學(xué)的儀器設(shè)備圖等。根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的年齡特征，這些活動的參與形式可以是學(xué)生個人，也可以是學(xué)生小組共同完成。以上是我設(shè)想的交互白板的三個應(yīng)用層次。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)

14、習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。參加電子白板學(xué)習(xí)的心得體會 北流市松花小學(xué) 陳健2011年4月，我有幸參加電子白板應(yīng)用于教學(xué)的培訓(xùn)活動，對于這個新鮮的教學(xué)手段，既陌生又好奇。通過這次電子白板的培訓(xùn)，我對電子白板有了初步的認(rèn)識。一、電子白板教學(xué)互動性我個人認(rèn)為電子白板最大的特點有：一是教師參與到學(xué)生探究活動中的互動（一般我們的課堂上常用到）；二是學(xué)生直接參與教師的活動，指對傳統(tǒng)電腦課件的改善（以往的是課件老師設(shè)計好

15、，不能有任何修改，而電子白板最大的特點是可以直接在課堂修改課件），如課件中的填空題可以由學(xué)生來填寫。二、電子白板教學(xué)過程有痕跡電子白板上課的過程能有痕跡，直接留下來，這也是我個人認(rèn)為電子白板的一個主要特點。教師要能在講解的過程中，看看如何把這些融和在其中教學(xué)，我想效果可能更佳，如課堂小結(jié)、課程回顧、例題回顧等。三、電子白板的備課我認(rèn)為除了保證常規(guī)備課中的教師活動、學(xué)生活動，還應(yīng)備電子白板的運用技術(shù)。怎樣更好地運用電子白板，哪個環(huán)節(jié)用，怎么去用，這些都應(yīng)在備課時考慮到。四、保存課堂原先的優(yōu)勢設(shè)計電子白板只是一個技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想。技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應(yīng)該是

16、能夠體現(xiàn)出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學(xué)生活動，課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實際、結(jié)合社會熱點、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性，與學(xué)生聯(lián)系非常密切。備課中不要舍本逐末，本末倒置。也就是沒有電子白板的課我們的優(yōu)點也應(yīng)該在電子白板課上留著。五、電子白板教學(xué)每一節(jié)課一定要有亮點一節(jié)最能讓人印象深刻的課，除了條理清楚，基本比較規(guī)范，然后就是有一個突出的亮點，課都是差不多的，都是認(rèn)真進(jìn)行了準(zhǔn)備，很多地方都沒有太大差距，只有做到“人無我有”那一定就能在這節(jié)課中脫穎而出。如聚光燈的重點顯示應(yīng)用、遮幕的應(yīng)用等都有可能使你

17、的課堂有亮點。六、電子白板用的課件要注重細(xì)節(jié)電子白板課上的課件做到細(xì)節(jié)中更加細(xì)致，那就更好了，展現(xiàn)的圖讓人印象深刻，說明做的比較精致。課件中我們的文字處理（大小、字體）、背景圖片處理都應(yīng)讓人有一種精心設(shè)置過的感覺。文字、圖片、背景最好能有一致性，然人感覺是一個整體，背景圖片最好不要太多，要不給人一種亂的感覺。七、電子白板課更應(yīng)精心準(zhǔn)備我們在上同一節(jié)課的時候，其實可以達(dá)到很多的效果的，并不只是在上同一節(jié)課。講的話中每個地方要設(shè)計細(xì)致，這其實就是大量的練習(xí)，可能在過程中很痛苦，也可能講到最后自己沒有感覺了，感覺很不好，但真正上課的時候，由于自己很熟悉了，就會顯得非常有感覺，非常流利。 總之，本次培

18、訓(xùn)時間雖短，但讓我收獲頗多。隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，電子白板技術(shù)將很快走進(jìn)每位教師的課堂，也必將對教育教學(xué)起到極大的推動作用。參加電子白板學(xué)習(xí)的心得體會 北流市松花小學(xué) 胡立鵬2011年4月，我有幸參加電子白板應(yīng)用于教學(xué)的培訓(xùn)活動，對于這個新鮮的教學(xué)手段，既陌生又好奇。通過這次電子白板的培訓(xùn)，我對電子白板有了初步的認(rèn)識。一、電子白板教學(xué)互動性我個人認(rèn)為電子白板最大的特點有：一是教師參與到學(xué)生探究活動中的互動（一般我們的課堂上常用到）；二是學(xué)生直接參與教師的活動，指對傳統(tǒng)電腦課件的改善（以往的是課件老師設(shè)計好，不能有任何修改，而電子白板最大的特點是可以直接在課堂修改課件），如課件中的填空題可以

19、由學(xué)生來填寫。二、電子白板教學(xué)過程有痕跡電子白板上課的過程能有痕跡，直接留下來，這也是我個人認(rèn)為電子白板的一個主要特點。教師要能在講解的過程中，看看如何把這些融和在其中教學(xué)，我想效果可能更佳，如課堂小結(jié)、課程回顧、例題回顧等。三、電子白板的備課我認(rèn)為除了保證常規(guī)備課中的教師活動、學(xué)生活動，還應(yīng)備電子白板的運用技術(shù)。怎樣更好地運用電子白板，哪個環(huán)節(jié)用，怎么去用，這些都應(yīng)在備課時考慮到。四、保存課堂原先的優(yōu)勢設(shè)計電子白板只是一個技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想。技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應(yīng)該是能夠體現(xiàn)出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學(xué)生活動，課堂主體應(yīng)該是學(xué)生

20、。這要求上課的素材要結(jié)合實際、結(jié)合社會熱點、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性，與學(xué)生聯(lián)系非常密切。備課中不要舍本逐末，本末倒置。也就是沒有電子白板的課我們的優(yōu)點也應(yīng)該在電子白板課上留著。五、電子白板教學(xué)每一節(jié)課一定要有亮點一節(jié)最能讓人印象深刻的課，除了條理清楚，基本比較規(guī)范，然后就是有一個突出的亮點，課都是差不多的，都是認(rèn)真進(jìn)行了準(zhǔn)備，很多地方都沒有太大差距，只有做到“人無我有”那一定就能在這節(jié)課中脫穎而出。如聚光燈的重點顯示應(yīng)用、遮幕的應(yīng)用等都有可能使你的課堂有亮點。六、電子白板用的課件要注重細(xì)節(jié)電子白板課上的課件做到細(xì)節(jié)中更加細(xì)致，那就

21、更好了，展現(xiàn)的圖讓人印象深刻，說明做的比較精致。課件中我們的文字處理（大小、字體）、背景圖片處理都應(yīng)讓人有一種精心設(shè)置過的感覺。文字、圖片、背景最好能有一致性，然人感覺是一個整體，背景圖片最好不要太多，要不給人一種亂的感覺。七、電子白板課更應(yīng)精心準(zhǔn)備我們在上同一節(jié)課的時候，其實可以達(dá)到很多的效果的，并不只是在上同一節(jié)課。講的話中每個地方要設(shè)計細(xì)致，這其實就是大量的練習(xí)，可能在過程中很痛苦，也可能講到最后自己沒有感覺了，感覺很不好，但真正上課的時候，由于自己很熟悉了，就會顯得非常有感覺，非常流利。 總之，本次培訓(xùn)時間雖短，但讓我收獲頗多。隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，電子白板技術(shù)將很快走進(jìn)每位教師的

22、課堂，也必將對教育教學(xué)起到極大的推動作用。運用電子白板進(jìn)行教學(xué)心得體會北流市松花小學(xué) 羅宗英我運用電子白板進(jìn)行教學(xué)以來，深有體會，現(xiàn)將使用電子白板后的心得體會闡述如下：一、對電子白板的認(rèn)識    交互電子白板的出現(xiàn)，是對沿襲已久的黑板 + 粉筆 + 板擦“三位一體”的教學(xué)模式的一場革命性突破，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢。電子白板，它一方面具有普通黑板的功能，另一方面又具有網(wǎng)絡(luò)多媒體電腦的功能，真正實現(xiàn)了數(shù)字化技術(shù)的有效整合。它能夠真正解決教師被“鼠標(biāo)”牽著鼻子走的現(xiàn)象，在一定程度上體現(xiàn)了以人為本的理念，較好地適應(yīng)了課堂上教師“邊走、邊說、邊寫”的行為習(xí)慣，而且教師和學(xué)生不用再“

23、吃”粉筆灰，免受機(jī)器般待遇的狀況。二、使用電子白板的優(yōu)勢1交互式電子白板可以創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣電子白板在創(chuàng)設(shè)情境方面有獨特的優(yōu)勢，它的活動掛圖用起來非常方便。不管是配套的圖庫里還是教師在課前準(zhǔn)備的圖片等資料都能隨時調(diào)用，不需要按照預(yù)設(shè)的順序播放，隨時可以根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行調(diào)整，不會讓學(xué)生覺得自己又是在老師上了一遍又一遍的公開課里表演，而是真正要解決眼前的問題或困惑。這一點對于激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的，對于白板將來走進(jìn)日?；恼n堂也是非常重要的。2交互式電子白板可以構(gòu)建開放式的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生自主探究過去傳統(tǒng)的封閉式的課堂教學(xué)，學(xué)生面向黑板排排坐，教師高站教壇講，滔滔不

24、絕地直接給學(xué)生灌輸知識，單向輸出，偶然發(fā)問，指名學(xué)生回答，也只是單向交流。這種教師統(tǒng)治課堂的教學(xué)的形式，嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性，這些現(xiàn)象必須徹底改變，才適應(yīng)當(dāng)前的改革與實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。3利用交互式電子白板，有助于開展課堂的有效教學(xué)(1)有利于面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為主以往的課堂教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，無論是采用何種教學(xué)組織形式，總有部分學(xué)生會被忽略或沒有主動地參與到教學(xué)活動中來，這也是學(xué)生個體間的認(rèn)知能力的局限性、知識建構(gòu)背景的差異性而導(dǎo)致的這種現(xiàn)象出現(xiàn)的必然性。而交互式電子白板結(jié)合按按按系統(tǒng)有利于學(xué)生在不排除個體之間的學(xué)習(xí)能力差異和競爭關(guān)系的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)個體間

25、在磨合中能互補(bǔ)、相長與認(rèn)同，通過“求同存異”的群體合作方式獲得客觀全面的知識，課堂群體最終形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并提高學(xué)習(xí)績效。因此可以說交互式電子白板是面向全體學(xué)生，并以學(xué)生的發(fā)展為主的。(2)有利于教師教學(xué)的多樣性交互式電子白板的確使得教師可以采用多種的教學(xué)策略，多種教學(xué)方法和教學(xué)行為。因為它具備了以往傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板和多媒體技術(shù)的同時還有其自身的功能，更重要的是它在走向現(xiàn)代課堂時的定位就是服務(wù)于課堂，服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)。因此，我相信隨著配套軟件在國內(nèi)不斷的使用和推廣，今后將會出現(xiàn)越來越多的配套學(xué)習(xí)資源。屆時，會有更多的教師受益于學(xué)習(xí)資料的收集。這對于提高教師的教學(xué)效率也是相當(dāng)有意義的。(

26、3)有利于師生的互動，平等和諧課堂權(quán)力結(jié)構(gòu)關(guān)系在使用交互式電子白板時也會發(fā)生改變。它打破教師原有“知識權(quán)威”的絕對地位，學(xué)生由此從課堂舞臺“客串”角色向?qū)W習(xí)主體地位轉(zhuǎn)變。同時，在角色轉(zhuǎn)換的歷程中教師嘗試改變傳統(tǒng)的角色意識，尋找新的角色定位，擔(dān)當(dāng)起課堂活動導(dǎo)演與主持人的角色，讓學(xué)生成為課堂的主角。當(dāng)然，把課堂還給學(xué)生不僅僅是形式上給學(xué)生時間和空間，也不僅僅是善于提問引導(dǎo)，更要從人格意義上真正地尊重學(xué)生，這就要教師徹徹底底地改變自己，改變師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，從而避免師生之間的角色沖突，真正讓師生關(guān)系達(dá)到平等和諧的效果。(4)提高學(xué)生的成功率在這樣一個以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生通過自己主動的學(xué)習(xí)

27、活動來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在原有知識學(xué)習(xí)能力存在差異的學(xué)生群體里實施白板教學(xué)環(huán)境的改變，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與性，激活學(xué)生的經(jīng)驗積累和知識更新，啟動課堂中集體智慧發(fā)揮與儲存，導(dǎo)致的必然結(jié)果就是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和對知識理解程度有所加深。這一點正是交互白板走進(jìn)課堂的根本原因之所在。4交互電子白板有利于教學(xué)的總結(jié)與反思交互電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)，同時也給教師提供了進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思的素材。在電腦中每個老師都有自己的資源庫，以供以后反復(fù)使用，這些

28、資源庫中的資料對于老師的講課有重要的作用，并且老師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)或是連接其他計算機(jī)以獲得更多的資源，而這些都是以往沒有計算機(jī)的教學(xué)模式所無法實現(xiàn)的。由于白板對課堂教學(xué)情況進(jìn)行了記錄，老師在整理與總結(jié)時，可以啟發(fā)老師的思維，也為完善課堂教學(xué)提供了素材，這對于老師總結(jié)自己的教學(xué)，寫教后反思提供了真實有價值的資源，同時也促進(jìn)老師不斷拓寬知識面，提高自己的業(yè)務(wù)水平。三、使用電子白板的不足“金無足赤，人無完人”，在運用電子白板進(jìn)行教學(xué)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些小小的遺憾，如：白板對手寫識別的連筆字識別能力還不夠，一些動畫圖片無法以動態(tài)形式展示；等，但只要我們在使用過程中，學(xué)會取長補(bǔ)短，最大程度地發(fā)揮它的

29、效益，電子白板必將成為課堂教學(xué)不可缺少的資源。運用電子白板進(jìn)行教學(xué)心得體會北流市松花小學(xué) 何祿瑜我運用電子白板進(jìn)行教學(xué)以來，深有體會，現(xiàn)將使用電子白板后的心得體會闡述如下：一、對電子白板的認(rèn)識    交互電子白板的出現(xiàn)，是對沿襲已久的黑板 + 粉筆 + 板擦“三位一體”的教學(xué)模式的一場革命性突破，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢。電子白板，它一方面具有普通黑板的功能，另一方面又具有網(wǎng)絡(luò)多媒體電腦的功能，真正實現(xiàn)了數(shù)字化技術(shù)的有效整合。它能夠真正解決教師被“鼠標(biāo)”牽著鼻子走的現(xiàn)象，在一定程度上體現(xiàn)了以人為本的理念，較好地適應(yīng)了課堂上教師“邊走、邊說、邊寫”的行為習(xí)慣，而且教師和學(xué)生不用

30、再“吃”粉筆灰，免受機(jī)器般待遇的狀況。二、使用電子白板的優(yōu)勢1交互式電子白板可以創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣電子白板在創(chuàng)設(shè)情境方面有獨特的優(yōu)勢，它的活動掛圖用起來非常方便。不管是配套的圖庫里還是教師在課前準(zhǔn)備的圖片等資料都能隨時調(diào)用，不需要按照預(yù)設(shè)的順序播放，隨時可以根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行調(diào)整，不會讓學(xué)生覺得自己又是在老師上了一遍又一遍的公開課里表演，而是真正要解決眼前的問題或困惑。這一點對于激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的，對于白板將來走進(jìn)日?；恼n堂也是非常重要的。2交互式電子白板可以構(gòu)建開放式的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生自主探究過去傳統(tǒng)的封閉式的課堂教學(xué)，學(xué)生面向黑板排排坐，教師高站教壇講，滔

31、滔不絕地直接給學(xué)生灌輸知識，單向輸出，偶然發(fā)問，指名學(xué)生回答，也只是單向交流。這種教師統(tǒng)治課堂的教學(xué)的形式，嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性，這些現(xiàn)象必須徹底改變，才適應(yīng)當(dāng)前的改革與實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。3利用交互式電子白板，有助于開展課堂的有效教學(xué)(1)有利于面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為主以往的課堂教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，無論是采用何種教學(xué)組織形式，總有部分學(xué)生會被忽略或沒有主動地參與到教學(xué)活動中來，這也是學(xué)生個體間的認(rèn)知能力的局限性、知識建構(gòu)背景的差異性而導(dǎo)致的這種現(xiàn)象出現(xiàn)的必然性。而交互式電子白板結(jié)合按按按系統(tǒng)有利于學(xué)生在不排除個體之間的學(xué)習(xí)能力差異和競爭關(guān)系的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)個

32、體間在磨合中能互補(bǔ)、相長與認(rèn)同，通過“求同存異”的群體合作方式獲得客觀全面的知識，課堂群體最終形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并提高學(xué)習(xí)績效。因此可以說交互式電子白板是面向全體學(xué)生，并以學(xué)生的發(fā)展為主的。(2)有利于教師教學(xué)的多樣性交互式電子白板的確使得教師可以采用多種的教學(xué)策略，多種教學(xué)方法和教學(xué)行為。因為它具備了以往傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板和多媒體技術(shù)的同時還有其自身的功能，更重要的是它在走向現(xiàn)代課堂時的定位就是服務(wù)于課堂，服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)。因此，我相信隨著配套軟件在國內(nèi)不斷的使用和推廣，今后將會出現(xiàn)越來越多的配套學(xué)習(xí)資源。屆時，會有更多的教師受益于學(xué)習(xí)資料的收集。這對于提高教師的教學(xué)效率也是相當(dāng)有意義的

33、。(3)有利于師生的互動，平等和諧課堂權(quán)力結(jié)構(gòu)關(guān)系在使用交互式電子白板時也會發(fā)生改變。它打破教師原有“知識權(quán)威”的絕對地位，學(xué)生由此從課堂舞臺“客串”角色向?qū)W習(xí)主體地位轉(zhuǎn)變。同時，在角色轉(zhuǎn)換的歷程中教師嘗試改變傳統(tǒng)的角色意識，尋找新的角色定位，擔(dān)當(dāng)起課堂活動導(dǎo)演與主持人的角色，讓學(xué)生成為課堂的主角。當(dāng)然，把課堂還給學(xué)生不僅僅是形式上給學(xué)生時間和空間，也不僅僅是善于提問引導(dǎo)，更要從人格意義上真正地尊重學(xué)生，這就要教師徹徹底底地改變自己，改變師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，從而避免師生之間的角色沖突，真正讓師生關(guān)系達(dá)到平等和諧的效果。(4)提高學(xué)生的成功率在這樣一個以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生通過自己主動的

34、學(xué)習(xí)活動來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在原有知識學(xué)習(xí)能力存在差異的學(xué)生群體里實施白板教學(xué)環(huán)境的改變，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與性，激活學(xué)生的經(jīng)驗積累和知識更新，啟動課堂中集體智慧發(fā)揮與儲存，導(dǎo)致的必然結(jié)果就是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和對知識理解程度有所加深。這一點正是交互白板走進(jìn)課堂的根本原因之所在。4交互電子白板有利于教學(xué)的總結(jié)與反思交互電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)，同時也給教師提供了進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思的素材。在電腦中每個老師都有自己的資源庫，以供以后反復(fù)使用，

35、這些資源庫中的資料對于老師的講課有重要的作用，并且老師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)或是連接其他計算機(jī)以獲得更多的資源，而這些都是以往沒有計算機(jī)的教學(xué)模式所無法實現(xiàn)的。由于白板對課堂教學(xué)情況進(jìn)行了記錄，老師在整理與總結(jié)時，可以啟發(fā)老師的思維，也為完善課堂教學(xué)提供了素材，這對于老師總結(jié)自己的教學(xué)，寫教后反思提供了真實有價值的資源，同時也促進(jìn)老師不斷拓寬知識面，提高自己的業(yè)務(wù)水平。三、使用電子白板的不足“金無足赤，人無完人”，在運用電子白板進(jìn)行教學(xué)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些小小的遺憾，如：白板對手寫識別的連筆字識別能力還不夠，一些動畫圖片無法以動態(tài)形式展示；等，但只要我們在使用過程中，學(xué)會取長補(bǔ)短，最大程度地發(fā)揮

36、它的效益，電子白板必將成為課堂教學(xué)不可缺少的資源。參加電子白板學(xué)習(xí)的心得體會 北流市松花小學(xué) 姚瓊?cè)菸沂褂秒娮影装彘_展教學(xué)后，最大最深的感受是：電子白板可以呈現(xiàn)出課堂生成，而PPT大多體現(xiàn)的是教師的預(yù)設(shè)。怎么樣讓電子白板與語文學(xué)科進(jìn)行有效地結(jié)合呢？以下是我的一點點總結(jié)和心得：首先,白板的文本輸入功能與語文文本解讀結(jié)合,如果教師想將文本呈現(xiàn)在白板上，教師可以通過電子白板的文本輸入功能直接將文本輸入到白板上。這樣文本就可以再現(xiàn)到全班同學(xué)的面前，白板成為學(xué)生們關(guān)注的焦點。這樣可以較好地維持住小學(xué)生的注意力。英國教學(xué)家約翰.洛克說：“教師的最大的技巧在于集中與保持學(xué)生的注意。”同時教師在指導(dǎo)學(xué)生解讀文

37、本時也比較直觀?？梢詫㈦娮庸P設(shè)為不同的色彩，遇到需要提請學(xué)生注意的地方就可以隨時勾畫。清晰直觀。便于學(xué)生與文本的交流。其次,白板的拖拉功能與漢字認(rèn)知結(jié)合,電子白板的拖拉功能為教師解決學(xué)生識字、認(rèn)字提供了便捷。小學(xué)語文有一個很重要的組成部分就是學(xué)生的識字、認(rèn)字。同時識字、認(rèn)字對于學(xué)生來說顯得比較抽象、枯燥，記憶難度比較大。但是通過電子白板的拖拉功能可以讓學(xué)生輕松地認(rèn)知漢字。具體操作有，教師可以實現(xiàn)將文字輸入，標(biāo)注好拼音。然后結(jié)合幕布功能，將生字和詞語藏好。然后通過拉動幕布和拖拉詞語變換位置的方法訓(xùn)練學(xué)生對生字的認(rèn)讀。反復(fù)進(jìn)行幾遍效果更好?；蛘叱霈F(xiàn)圖片與詞語，通過拖動功能進(jìn)行，加強(qiáng)對詞語的認(rèn)識到記

38、憶。最后,白板的幕布功能、放大鏡功能、拍照功能與語文情景創(chuàng)設(shè)整合,語文教學(xué)雖然兼具工具性與人文性，但任何時候都不要忘記，語文終究是語文，是承載情感、學(xué)生與作者、文中人物進(jìn)行跨越時空的情感交流的一種載體。在強(qiáng)調(diào)知識能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的新課程理念下，一貫處于教育教學(xué)改革潮頭浪尖的語文教學(xué)，應(yīng)該真正做到淡化知識與能力，在重視過程與方法的基礎(chǔ)上，高揚情感的旗幟，用情感情景，來吸引學(xué)生，用情感情景，讓學(xué)生擁有生命中的一次真正的感動。白板的幕布功能、放大鏡功能、可以為情景的設(shè)置提供創(chuàng)造性的素材。白板的幕布功能可以為學(xué)生隨機(jī)預(yù)設(shè)懸念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。放大鏡功能可以將文本重點著重再現(xiàn)，提請

39、學(xué)生注意。這些功能為教師創(chuàng)設(shè)情景提供了較好的素材。以上是我個人的一點點思考和做法，要更有效地運用白板解決教學(xué)中的重難點要因課而異。我深深地感受到：過去上課教師忙于板書和多媒體操作，根本沒有時間和精力去關(guān)注孩子們的反應(yīng)。使用白板之后進(jìn)行教學(xué)，教師可以把板書和操作課件巧妙地融為一體。這樣教師就可以自如地參與學(xué)生的對話交流，及時捕捉課堂教學(xué)中生成性的信息，隨時調(diào)整自己的教學(xué)思路。當(dāng)然，交互電子白板的“多功能性”也為教師的便捷操作提供了技術(shù)可能。課堂上老師更多地關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)。從他們的眼神中捕捉疑惑、困窘、驚喜這樣的課堂是交流的課堂，是異彩紛呈的課堂，讓我們?yōu)橹Π?！參加電子白板學(xué)習(xí)的心得體會

40、北流市松花小學(xué) 何文平我使用電子白板開展教學(xué)后，最大最深的感受是：電子白板可以呈現(xiàn)出課堂生成，而PPT大多體現(xiàn)的是教師的預(yù)設(shè)。怎么樣讓電子白板與語文學(xué)科進(jìn)行有效地結(jié)合呢？以下是我的一點點總結(jié)和心得：首先,白板的文本輸入功能與語文文本解讀結(jié)合,如果教師想將文本呈現(xiàn)在白板上，教師可以通過電子白板的文本輸入功能直接將文本輸入到白板上。這樣文本就可以再現(xiàn)到全班同學(xué)的面前，白板成為學(xué)生們關(guān)注的焦點。這樣可以較好地維持住小學(xué)生的注意力。英國教學(xué)家約翰.洛克說：“教師的最大的技巧在于集中與保持學(xué)生的注意?！蓖瑫r教師在指導(dǎo)學(xué)生解讀文本時也比較直觀?？梢詫㈦娮庸P設(shè)為不同的色彩，遇到需要提請學(xué)生注意的地方就可以隨

41、時勾畫。清晰直觀。便于學(xué)生與文本的交流。其次,白板的拖拉功能與漢字認(rèn)知結(jié)合,電子白板的拖拉功能為教師解決學(xué)生識字、認(rèn)字提供了便捷。小學(xué)語文有一個很重要的組成部分就是學(xué)生的識字、認(rèn)字。同時識字、認(rèn)字對于學(xué)生來說顯得比較抽象、枯燥，記憶難度比較大。但是通過電子白板的拖拉功能可以讓學(xué)生輕松地認(rèn)知漢字。具體操作有，教師可以實現(xiàn)將文字輸入，標(biāo)注好拼音。然后結(jié)合幕布功能，將生字和詞語藏好。然后通過拉動幕布和拖拉詞語變換位置的方法訓(xùn)練學(xué)生對生字的認(rèn)讀。反復(fù)進(jìn)行幾遍效果更好?；蛘叱霈F(xiàn)圖片與詞語，通過拖動功能進(jìn)行，加強(qiáng)對詞語的認(rèn)識到記憶。最后,白板的幕布功能、放大鏡功能、拍照功能與語文情景創(chuàng)設(shè)整合,語文教學(xué)雖然

42、兼具工具性與人文性，但任何時候都不要忘記，語文終究是語文，是承載情感、學(xué)生與作者、文中人物進(jìn)行跨越時空的情感交流的一種載體。在強(qiáng)調(diào)知識能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的新課程理念下，一貫處于教育教學(xué)改革潮頭浪尖的語文教學(xué)，應(yīng)該真正做到淡化知識與能力，在重視過程與方法的基礎(chǔ)上，高揚情感的旗幟，用情感情景，來吸引學(xué)生，用情感情景，讓學(xué)生擁有生命中的一次真正的感動。白板的幕布功能、放大鏡功能、可以為情景的設(shè)置提供創(chuàng)造性的素材。白板的幕布功能可以為學(xué)生隨機(jī)預(yù)設(shè)懸念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。放大鏡功能可以將文本重點著重再現(xiàn)，提請學(xué)生注意。這些功能為教師創(chuàng)設(shè)情景提供了較好的素材。以上是我個人的一點點思考和做

43、法，要更有效地運用白板解決教學(xué)中的重難點要因課而異。我深深地感受到：過去上課教師忙于板書和多媒體操作，根本沒有時間和精力去關(guān)注孩子們的反應(yīng)。使用白板之后進(jìn)行教學(xué)，教師可以把板書和操作課件巧妙地融為一體。這樣教師就可以自如地參與學(xué)生的對話交流，及時捕捉課堂教學(xué)中生成性的信息，隨時調(diào)整自己的教學(xué)思路。當(dāng)然，交互電子白板的“多功能性”也為教師的便捷操作提供了技術(shù)可能。課堂上老師更多地關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)。從他們的眼神中捕捉疑惑、困窘、驚喜這樣的課堂是交流的課堂，是異彩紛呈的課堂，讓我們?yōu)橹Π?！參加電子白板學(xué)習(xí)的心得體會 北流市松花小學(xué) 馮平我有幸參加了常信鄉(xiāng)中心小學(xué)教師電子白板培訓(xùn)，專家、名師的引

44、領(lǐng)，使我耳目一新，感觸頗多，受益匪淺，以下是我膚淺的點滴心得體會：通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了應(yīng)用交互白板的課堂教學(xué)設(shè)計與要注重對教學(xué)資源與交互活動的設(shè)計；教學(xué)資源的設(shè)計可以分為對白板軟件內(nèi)置資源的設(shè)計和對本機(jī)中或網(wǎng)絡(luò)上其他可利用資源的開發(fā)與設(shè)計；白板的硬件功能和軟件功能為增強(qiáng)課堂上的各種交互提供了廣闊平臺。老師將電子白板的功能具體總結(jié)起來有八大點：1、幕批注，及時反饋。基于交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運用于語文學(xué)科，可以實現(xiàn)學(xué)生邊思考邊想像邊批畫的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)過程和最終的思維成果；運用于數(shù)學(xué)學(xué)科可以呈現(xiàn)學(xué)生練習(xí)和思維的成果，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時評價。2、隱藏，

45、分批呈現(xiàn)。基于交互電子白板提供的遮擋拉幕功能，可以倒入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)始情景?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實用，而且在平時的練習(xí)和復(fù)習(xí)課中也非常受用。3、放組合，靈活互動?；诮换ル娮影装逄峁┑耐戏?、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，使學(xué)生在實踐中增長能力。4、放大，體現(xiàn)重點?；诮换ル娮影装逄峁┑恼障嗪头糯罂s小功能，可以針對教學(xué)重點，重點呈現(xiàn)，細(xì)致觀察，有利發(fā)現(xiàn)問題。5、回放，呈現(xiàn)脈絡(luò)?；诮换ル娮影装逄峁┑幕胤殴δ?，運用于各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)

46、中，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題。6、切換，方便演示?；诮换ル娮影装逄峁┑娜N模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。7、繪圖，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習(xí)，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形。8、另存，積累資源。庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時調(diào)用資源和積累現(xiàn)場資源，可以以多種方式存儲現(xiàn)場學(xué)習(xí)資源，便于復(fù)習(xí)和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學(xué)資源和

47、學(xué)生智慧的創(chuàng)造，導(dǎo)出為網(wǎng)頁、圖片等資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)等。老師邊講邊示范，我們自己操作時，老師還不停地巡視指導(dǎo)，讓我們每一個人都真正掌握所學(xué)的技能技巧，真正學(xué)會用白板軟件來制作課件，還給我們講述了白板課件設(shè)計的四個誤區(qū)，讓白板成我我們教學(xué)的工具而不是展現(xiàn)白板的功能的技術(shù)?？傊瑫r間表雖短，我們收獲卻非常之多，電子白板的課堂對教師的教學(xué)設(shè)計能力和教學(xué)調(diào)控能力提出了更高的要求。我們的目標(biāo)只有一個，就是讓這些產(chǎn)品更好地為我們的教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在我今后的教學(xué)中，一定會不斷學(xué)習(xí)，力爭熟念地運用電子白板進(jìn)行教學(xué)，并把所學(xué)到的東西傳給更多的學(xué)習(xí)制作課件的心得體會 北流市松花小學(xué) 覃 惠

48、近幾年來，隨著計算機(jī)信息的飛速發(fā)展，計算機(jī)教學(xué)越來越多的應(yīng)用到了課堂。從摸索學(xué)習(xí)課件制作技術(shù)到能獨立制作數(shù)學(xué)課件，課件制作的理念在我心中發(fā)生了巨大變化。結(jié)合制作經(jīng)驗，我對小學(xué)數(shù)學(xué)課件制作與新課程教育理念的有機(jī)結(jié)合作了些探索與實踐。 小學(xué)數(shù)學(xué)課件一般有以下幾點制作原則：1、課件在教學(xué)中是輔助教學(xué)的配角。這符合新課程倡導(dǎo)的以人為本的教育原則，課件只起到輔助、協(xié)助教師教學(xué)的作用。2、課件能夠體現(xiàn)其形象性、交互性、資料性等特點。計算機(jī)課件的優(yōu)勢在于超文本功能、人機(jī)互動功能和網(wǎng)絡(luò)功能。如果課件只是搬抄課本標(biāo)題、習(xí)題，耗費時力制作的課件便起不到太大作用了。3、課件具有實用性、科學(xué)性、藝術(shù)性、簡約性等特點。

49、 除此以外，在有效利用課件服務(wù)于數(shù)學(xué)課的探索與實踐中，我還有以下幾點體會：      1、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)效果。我通過具有豐富網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，努力掌握課件制作軟件，同時學(xué)習(xí)音頻和視頻編輯軟件，這對提高教學(xué)效果很有幫助。目前我已建立擁有包括各種圖片、影像、音樂、音效、字體、課件制作軟件源代碼等的素材資料庫。實踐證明，熟練地掌握計算機(jī)操作和強(qiáng)大素材資料庫的建立，便于我們快速、高效的制作課件，服務(wù)教學(xué)。      2、在教學(xué)中，合理巧妙使用計算機(jī)輔助教學(xué)，充分挖掘各類電教器材的

50、教學(xué)潛力。例如：在教學(xué)中，我經(jīng)常使用數(shù)碼照相機(jī)，當(dāng)堂照下一組靜物，立即輸入計算機(jī)，使用平面圖像處理軟件 photoshop將圖像打開。首先，使用諸如：“自動色階”、“自動對比度”、“自動顏色”等命令結(jié)合各種選擇工具，快速對照片進(jìn)行色彩和色調(diào)調(diào)整，使其達(dá)到色調(diào)和諧的程度。然后，運用其“濾鏡”功能使圖像呈現(xiàn)出不同效果。如：使用“半調(diào)圖案”、“粉筆和炭筆”、“繪圖筆”、“炭精筆”等命令使圖像達(dá)到素描效果；使用“水彩畫紙”、“彩色鉛筆”、“調(diào)色刀”、“干畫筆”、“繪畫涂抹”等命令使圖像呈現(xiàn)不同的色彩感覺；使用“拼綴圖”、“海報邊緣”、“木刻”等命令使圖像呈現(xiàn)類似圖案般的效果。圖像效果的變化在photo

51、shop里直接瀏覽，不同于以往課件事先做好，整個操作過程當(dāng)堂進(jìn)行。使藝術(shù)創(chuàng)作現(xiàn)實物象的效果快捷化，形象化。當(dāng)不同藝術(shù)效果出現(xiàn)后，立即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，藝術(shù)靈感涌現(xiàn)在每一個學(xué)生的頭腦中。這種教學(xué)手段的使用，引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式，產(chǎn)生大量的變異見解，有意識地促使學(xué)生從多方位、多角度地思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。      3、數(shù)學(xué)課件的藝術(shù)性。藝術(shù)性是課件應(yīng)當(dāng)具備的基本原則。在數(shù)學(xué)課件的制作中，藝術(shù)氣氛的構(gòu)建尤為重要。注重課件的藝術(shù)性易于讓人感覺到課件的精美與細(xì)致，便于增強(qiáng)學(xué)

52、生審美能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課件的展示是通過計算機(jī)、大電視或大屏幕投影儀實現(xiàn)的，學(xué)生接受信息的主要渠道是視覺刺激，因此畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理。另外，藝術(shù)性的體現(xiàn)還要注意：一方面，課件起輔助教學(xué)的作用，尤其在*常教學(xué)中運用上課件，內(nèi)容與形式不宜過于復(fù)雜。另一方面，藝術(shù)性還要符合小學(xué)生的審美能力和心理特點。    在課件上我盡力做到：整體色調(diào)統(tǒng)一，屏幕版面設(shè)計突出重點，設(shè)計的形象結(jié)構(gòu)對稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性。注意動與靜的對比，色彩的對比，線條的粗細(xì)，字體的形象設(shè)計，簡化內(nèi)容的切入和退出，避免花俏的動作引

53、起學(xué)生注意力的無益干擾。場景的切換自然，動作流暢，必要的配音音色優(yōu)美。例如：在制作講解認(rèn)識鐘表一課時，我非常注意藝術(shù)性的表現(xiàn)，課件的使用加強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和靈感。我在講解這一課時我首先將教學(xué)過程分成三個環(huán)節(jié)：在第一環(huán)節(jié)，通過課件來演示各種時鐘讓學(xué)生了解時鐘；第二環(huán)節(jié)，通過課件講解如何認(rèn)識時鐘；第三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 課件制作過程首先是選擇播放一個由視頻制作的春晚倒計時演示課件，這樣能一下子就把學(xué)生的注意力集中到大屏幕上，在演示結(jié)束后，進(jìn)行課件的編寫。我選擇了“#c8f0ff”這種淡藍(lán)色作為整個課件背景色調(diào)，課件上有一個略小于屏幕的畫框，畫框主要由“#

54、c89696”、“#f9ccca”深淺兩種淡紫褐色組成，略加裝飾紋樣。圖片和影片的切換使用類似powerpoint中“百葉窗”、“溶解”“展開”等方式。畫框右下的文字簡介使用字號小，寬筆畫的字體，通過動畫隨圖像改變而轉(zhuǎn)化文字內(nèi)容。背景音樂是互聯(lián)網(wǎng)上搜尋到的，一首改編的樂曲被添加了各種鳥叫。圖片的原始尺寸都大于800*600像素，各種時鐘圖像清晰，色彩感強(qiáng)。目的在于使學(xué)生欣賞和感受春天時鐘的精美。當(dāng)?shù)诙h(huán)節(jié)結(jié)束后，用此課件的模版，將拍攝到的鐘表作品快捷的進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在第三環(huán)節(jié)顯示偉人和科學(xué)家關(guān)于時間的格言，并播放男兒當(dāng)自強(qiáng)學(xué)生作品的課件，激勵學(xué)生珍惜時間，刻苦學(xué)習(xí)，報效國家。這種教學(xué)方式很受學(xué)生歡

55、迎,也取得了良好的教學(xué)效果 總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課件的制作應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分能調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。學(xué)習(xí)課件制作的心得體會 北流市松花小學(xué) 何文平信息技術(shù)使多媒體課件的制作成為可能，而多媒體課件是目前實施形象化教學(xué)的主要手段，極大地提升了教與學(xué)的效率。教學(xué)課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結(jié)構(gòu)圖形、實踐過程。在這幾個方面合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，將使學(xué)生們更加喜聞樂見，達(dá)到更佳的教學(xué)效果。下面結(jié)合個人的學(xué)習(xí)探討一

56、下對以上所述幾類教學(xué)素材在多-媒體課件制作中的處理方法和多媒體課件制作與教學(xué)的忌諱。一，字表的處理字表處理包含文字和表格兩方面的內(nèi)容，在多媒體教學(xué)中對文字和表格的處理可以說能做到隨心所欲了，關(guān)鍵是看教師如何構(gòu)思，以及對軟件功能的掌握程度。文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動態(tài)效果等都可隨意設(shè)置或更改，因此，將平常在黑板上板書的內(nèi)容復(fù)現(xiàn)在多媒體課件中是毫無問題的。而且差錯少、正規(guī)，顯示速度快，課件制作者如有一定的美學(xué)基礎(chǔ)，制作效果可以令人賞心悅目。但應(yīng)注意以下幾個問題：從心理學(xué)角度來看，學(xué)生不喜歡一次出現(xiàn)大段的文字，而喜歡逐句地呈現(xiàn)，以順應(yīng)人的認(rèn)知習(xí)慣和教師的授課節(jié)奏。傳統(tǒng)的教學(xué)法中教師一般是按順

57、序講到哪寫到哪，但課件制作時這樣做卻需要非常細(xì)心和耐心。有些人喜歡在文字出現(xiàn)時對文字配以聲音效果或動畫效果，以期提高學(xué)生的注意力和趣味性，但若用得太濫，反而易引起學(xué)生的視覺和聽覺疲勞，效果適得其反。文字要盡量精煉，做到言簡意賅，同時要盡量多用圖例。傳統(tǒng)教學(xué)方法和教材受條件限制常是用“圖”來配文，文為主，圖為輔，而目前電腦繪圖能力極大地提高，可大量采用以“文”配“圖”的形式，即圖形為主要內(nèi)容，而將文字作為注釋等進(jìn)行輔助。筆者在教學(xué)過程中特別注意采用此方法，取得了很好的效果。其實圖形中蘊(yùn)涵的知識信息比文字更大，有些教學(xué)內(nèi)容如果用文字來描述將很繁瑣，而用圖形表達(dá)更為直觀和形象生動，兒童認(rèn)識世界首先是識“圖”而后才是認(rèn)字，不正是這個道理嗎？教學(xué)中少不了表格，表格一般是很多數(shù)據(jù)的組合，傳統(tǒng)教學(xué)法中一般是讓學(xué)生對照書中的表格查閱數(shù)據(jù)，有了多媒體課件，可以將表格搬上投影屏幕，學(xué)生可以直觀地觀察教師的查閱過程，也可以直接地觀察表格中標(biāo)明出的知識要點。要注意