小麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、語文S版五年級(jí)上冊(cè)小麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)說明小麻雀是語文S版教材五年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，作者是蘇聯(lián)著名作家高爾基。這是一篇寓意深刻的童話故事，講的是一只小麻雀對(duì)外面的世界充滿好奇，由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護(hù)他，小麻雀飛到了窗臺(tái)上，而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告訴人們，小孩子自作聰明，往往是要吃虧的；另一方面又說明，只有讓孩子們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受鍛煉，生活的本領(lǐng)才能更快地增長起來。在深入閱讀文本后，我確定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字、新詞。2、把握、理解課文的主要內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中吸取成長經(jīng)驗(yàn)，全面、正確的認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。3、抓住句子中

2、的重點(diǎn)詞語，體會(huì)句中人物的心情。4、有感情的朗讀課文。5、掌握語言描寫中，不同位置的提示語標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。其中，目標(biāo)1在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中基本落實(shí)，課堂上進(jìn)行檢查，其余各目標(biāo)在教學(xué)過程中逐個(gè)完成。下面將各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖做以下說明。一、了解體裁特點(diǎn)，檢查預(yù)習(xí)，提高學(xué)生語文能力。因?yàn)樾÷槿敢徽n是該單元（童話單元）的第一篇文章，因此，本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示了“童話故事”這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的童話故事來了解這些特點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我還安排了學(xué)生交流課前搜集到的相關(guān)資料。語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中要求學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。該目標(biāo)對(duì)于處在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生來說，搜集信息基本沒有問題，問題是如

3、何處理信息。因此，我安排了學(xué)生對(duì)所搜集的資料進(jìn)行交流，并逐步引導(dǎo)學(xué)生選取大量材料中的最有效信息為我所用，提高其處理信息的能力。加強(qiáng)寫字教學(xué)，是標(biāo)準(zhǔn)（2011版）關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容之一。要求在每天的語文課中安排10分鐘的書寫。因此，檢查了學(xué)生的生字詞認(rèn)讀之后，我特意安排了部分生字的書寫練習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。近年來，課堂教學(xué)有了很大的改變，課前查找資料，課內(nèi)合作探究，課外拓展延伸。但也發(fā)現(xiàn)有不少課堂，教師為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將講的權(quán)利全部交給學(xué)生，教師只在旁邊做記錄，一節(jié)課結(jié)束時(shí)教師做簡單的總結(jié)。我總認(rèn)為，這樣的課堂非常的膚淺，學(xué)生

4、收獲甚小。因此，在這節(jié)課上，除了突出學(xué)生的主體地位外，還體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在了解了本課的主要內(nèi)容之后，我要求學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句自主學(xué)習(xí)、合作探究：普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽。小組匯報(bào)時(shí)，學(xué)生基本能夠找出文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)談出自己的體會(huì)。對(duì)于這樣的句段，我在學(xué)生匯報(bào)后安排了感情朗讀及分角色朗讀環(huán)節(jié)，落實(shí)感情朗讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于部分拓展性問題或?qū)W生沒有關(guān)注到但又比較重要的語句，我按照提前的預(yù)設(shè)出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)。只有這樣，教師才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深一步的思維練習(xí)，學(xué)生的分析、理解能力才能逐步提高。如在課文第二部分中有這樣一段話：媽媽從樹上撲下來。她

5、把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。在學(xué)生深入體會(huì)了動(dòng)作描寫的作用、感受到了母愛的偉大之后，為了檢驗(yàn)學(xué)生是否有了立體的感悟，我安排了課文補(bǔ)白環(huán)節(jié)：展開想象，為本段話加入語言描寫。（媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓，大叫道：“ ?！保W(xué)生在補(bǔ)白的過程中輕松地感受到不同環(huán)境下，語言描寫為刻畫人物所起到的重要作用。在課文的第二部分，學(xué)生匯報(bào)的句子都是體現(xiàn)麻雀媽媽特點(diǎn)的句子，對(duì)于小麻雀，學(xué)生沒有關(guān)注。因此，在小組匯報(bào)完畢后，我補(bǔ)充了句子“普季克終于會(huì)飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的”要求學(xué)生談體會(huì)。這樣，學(xué)生按照自己的理解表達(dá)了內(nèi)心的想法及感受，同時(shí)，也在教師的引導(dǎo)下，從不同角度入手，對(duì)課文內(nèi)容有了更全面的把握。 三、結(jié)合單元練習(xí)，設(shè)計(jì)拓展，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)。 在本單元的語文百花園中，專門安排了“語言與標(biāo)點(diǎn)”板塊。其主要處理的是語言描寫中，不同位置提出語的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用方法。而小麻雀一課用了大量的語言描寫，并且包含了提示語的三種不同位置。因此，我將教學(xué)資源進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)了相關(guān)的句子供學(xué)生思考，將語文百花園的學(xué)習(xí)貫穿到日常的課堂上。四、歸納描寫方法，恰當(dāng)練筆，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。在這篇課文中，作者進(jìn)行了大量生動(dòng)、精準(zhǔn)的語言描寫和動(dòng)作