學(xué)習(xí)四有優(yōu)秀老師心得體會(huì)

1、學(xué)習(xí)四有優(yōu)秀老師心得體會(huì) 在訓(xùn)練的路上，我們是一群追趕者;在成長(zhǎng)的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。時(shí)代給予我們新的責(zé)任與使命。作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己提出更高的要求，努力使自己成為一個(gè)有思索力、有制造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。 一、做一名有思索力的老師 人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來(lái)源于思索。一個(gè)人是否喜愛(ài)思索，做到常態(tài)思索，取決于他的思維習(xí)慣、問(wèn)題意識(shí)和格局視野。 老師的思索力，主要體現(xiàn)在對(duì)待問(wèn)題的處理方式上，首先情愿拿出肯定的時(shí)間集中在這個(gè)問(wèn)題上，思索選取最佳的方法達(dá)到目標(biāo);其次，常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的討論上，持續(xù)推動(dòng)，盡量查找創(chuàng)新點(diǎn);還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思索

2、，為每一次的發(fā)言做預(yù)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。 二、做一名有制造力的老師 制造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)覺(jué)和制造新事物的力量，它是勝利地完成某種制造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思索不同，才能有制造。做為一名有制造力的老師，他所做的，都是經(jīng)過(guò)思索的，他所用法的方法都是最簡(jiǎn)潔有效的。不僅如此，他還要擅長(zhǎng)整合資源。他能夠熟悉到：智力、想像力及學(xué)問(wèn)，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。 我們?nèi)粘５墓ぷ?，?jīng)常是缺少制造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復(fù)改了幾遍，聽(tīng)眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初

3、那個(gè)年月。閱歷永久是制造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過(guò)制造去改善，我們的生活境遇需要制造去點(diǎn)亮。沒(méi)有制造，就沒(méi)有不同，沒(méi)有制造，就沒(méi)有杰出的表現(xiàn)。 三、做一名有執(zhí)行力的老師 任何事只有做，才會(huì)有結(jié)果。假如只停留在方案和想的層面，永久也實(shí)現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推動(dòng)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō)，“我們應(yīng)當(dāng)將行動(dòng)納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵?！?執(zhí)行力是一種行動(dòng)意識(shí)，是主動(dòng)進(jìn)展的反應(yīng)。假如時(shí)間還充分，我們經(jīng)常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必需得干的時(shí)候，然后再不得不做，整個(gè)過(guò)程的心理負(fù)擔(dān)都會(huì)很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級(jí)領(lǐng)

4、導(dǎo)交待的'事情，我們要第一時(shí)間完成，這就好比編輯約稿，早點(diǎn)完成大家都省心，更何況早完成對(duì)于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。 性急的人簡(jiǎn)單鍛造成具有執(zhí)行力的人，但肯定要克服“不思索”，要三思而后行。將時(shí)間支配得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識(shí)，要為后期完善爭(zhēng)取時(shí)間。 四、做一名有影響力的老師 一個(gè)老師的最大影響力在于給同學(xué)以人生的影響，關(guān)心他們完善學(xué)問(wèn)、塑造性格、關(guān)注成長(zhǎng)、懂得貢獻(xiàn)、體會(huì)價(jià)值，要培育更多能夠超越自己的人。假如多年以后，教的同學(xué)身上模糊可見(jiàn)他的影子，那么，他就是一個(gè)勝利的老師!在一個(gè)地理老師的影響下，有一些同學(xué)畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè);一位語(yǔ)文

5、老師的影響下，他的同學(xué)成為當(dāng)代聞名的作家、詩(shī)人;一位英語(yǔ)老師多年以后聽(tīng)到了他的同學(xué)嫻熟標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說(shuō)，這樣老師肯定是美好的，由于他的教學(xué)已經(jīng)在同學(xué)中建立了影響，已經(jīng)為同學(xué)進(jìn)展供應(yīng)了建議。一位老師，在日常教學(xué)中通過(guò)自己的一言一行，潛移默化地給同學(xué)以正向引領(lǐng)。一名有影響力的老師，懂得在方方面思索“人存在的價(jià)值與意義”，不讓時(shí)間虛度，始終在做好“有意義的事情”，始終在思索“有價(jià)值的人生”。 老師的進(jìn)展理念打算了他對(duì)別人的影響程度，一個(gè)視野開(kāi)闊的人，絕不會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤，這就好比登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識(shí)是由站位打算的。當(dāng)然，目完短淺者也很難看得遠(yuǎn)，由于他既近視，又遠(yuǎn)視，別人看著難過(guò)，他自己也遭罪。建立影響最簡(jiǎn)潔的