學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案1 “學(xué)困生”的心理特征常表現(xiàn)為：既高傲驕橫，又害怕自卑;既想奮起前進(jìn)，又信念不足。在實際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的同學(xué)，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)變需要老師“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的耐煩地勸說訓(xùn)練。可見，學(xué)困生轉(zhuǎn)化任務(wù)是非常艱難的。 一、用“愛心”滋潤學(xué)困生，用真情叩開他們的心扉 失去敬重的人最需要敬重，失去信任的人最需要信任。學(xué)困生最大的心理障礙是長期缺少愛。因此處于特別境遇的學(xué)困生特殊需要同學(xué)的友愛，老師的關(guān)愛。 當(dāng)然，愛學(xué)困生，肯定不是遷就他們的缺點和錯誤的無原則的愛。要愛得深、愛得真、愛得嚴(yán)。

2、只有這樣喜愛他們，關(guān)懷他們，他們才有可能放開心靈的大門，任你用精神的甘露去洗滌和澆灌。 二、“細(xì)心”捕獲閃完點，用其長避其短 在實際工作中，擅長細(xì)心觀看學(xué)困生的“閃完點”，并充分使他們的“閃完點”發(fā)完、增完。做法是：對他們立足于爭，著手于拉;極積制造條件，給他們一表現(xiàn)自我的機(jī)會。以便克服消極因素對他們的影響，增加他們的自信念。使他們感到老師信任自己，并引以驕傲，從而可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的主動性和主動性。事實上，對學(xué)困生來說，用其長的過程，也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的。 三、“耐煩”訓(xùn)練“學(xué)困生”，迎接“反復(fù)”的挑戰(zhàn)。 學(xué)

3、困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必需充分熟悉到，學(xué)困生在進(jìn)步的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。學(xué)困生的進(jìn)步過程是曲折上升的，在這一布滿了反復(fù)的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認(rèn)為其無可救藥，而丟失了信念。而應(yīng)反復(fù)地、耐煩地激勵關(guān)心他們戰(zhàn)勝自我。事實上，學(xué)困生想一下改掉自己的缺點是不行能的，其必需有一個戰(zhàn)勝自我的過程。 路漫漫兮，其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案2 一、學(xué)情分析 四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要為高班級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。特殊是同學(xué)在低班級，中班

4、級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單轉(zhuǎn)變的。四班級同學(xué)大體上學(xué)習(xí)愛好不是很濃，主動性較差，有個別同學(xué)的表現(xiàn)特別不抱負(fù)，反映出孩子們基礎(chǔ)學(xué)問的不堅固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。他們學(xué)習(xí)看法不端正，經(jīng)常有人不按時完成作業(yè)。書面表達(dá)力量比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺乏表達(dá)技巧，不能把平常讀書積累到的美麗詞句運用到習(xí)作當(dāng)中去。 二、指導(dǎo)思想 本著“沒有教不好的同學(xué)，確保教好每一個同學(xué)”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行勝利訓(xùn)練，并長期堅持下去，真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個同學(xué)學(xué)有

5、所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 三、輔導(dǎo)工作目標(biāo) 1、仔細(xì)落實“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作方案，做好參與對象的輔導(dǎo)工作和思想訓(xùn)練工作。 2、使學(xué)困生能成為合格生，優(yōu)等生，增加學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能開心地學(xué)習(xí)、生活，消退自卑感。 3、主動組織相關(guān)學(xué)困生參加輔導(dǎo)活動，本期將輔導(dǎo)重點要放在提高同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)學(xué)問上，力爭家長的大力協(xié)作。 4、通過“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作活動，使班級100%的同學(xué)能熟悉到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。 四、工作措施 1、要正確看待后進(jìn)生的形成緣由。 2、對待后進(jìn)生要布滿信念。 3、要以表揚為主激勵后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。表揚的力

6、氣是無窮的，每個同學(xué)都有自尊心、榮譽感，都盼望得到老師、同學(xué)的信任、贊揚，后進(jìn)生也不例外。 4、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復(fù)訓(xùn)練他們，對于學(xué)困生不能卑視他們，還要有耐煩地反復(fù)訓(xùn)練他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮.、家庭的力氣，爭取各方面的支持、鼓舞。 5、要制造機(jī)會，讓后進(jìn)生獲得勝利。每個同學(xué)都渴望獲得勝利，尤其是后進(jìn)生，老師應(yīng)重視同學(xué)的這種心理。“喜愛是的老師”，只有讓同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好，有一種劇烈的求知欲，才會收到良好的訓(xùn)練效果。為了激發(fā)同學(xué)的自信念，在學(xué)習(xí)上通過個別輔導(dǎo)、補課等活動，使他們的成果提高。 6、嚴(yán)格要求同學(xué)遵守紀(jì)律，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律

7、。很多同學(xué)成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說：沒有法規(guī)不成方圓。學(xué)習(xí)也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平常我特別注意“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的同學(xué)上課不仔細(xì)聽講，總喜愛做小動作。我就靜靜跟他達(dá)成協(xié)議好，假如他表現(xiàn)好我就會很快樂的笑表示對他的欣賞，假如他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提示。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案3 一、五多一高，有的放矢 一想到這些學(xué)困生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。我把這些臨時在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目完多關(guān)注，機(jī)會多賜予，鼓舞多專心，紀(jì)律多重復(fù)，嘉獎多偏心，談心高頻率。 二、多元

8、評價，強(qiáng)化陽性。 一個在成長過程中總能得到鼓舞、支持、確定的人，會如何呢，當(dāng)然是主動、陽完。對于那些消極、異樣的行為漠視或淡化，通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為示意、強(qiáng)化，關(guān)心他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在訓(xùn)練教學(xué)過程中，要留意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。 三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高 學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在同學(xué)的角度想想，好不簡單管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的主動性。作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”的同學(xué)獎到一顆星，找準(zhǔn)突破口來提高同學(xué)學(xué)習(xí)力量，

9、一步一步，一項一項一天一天地提高。 四、樹立榜樣，激發(fā)愛好 樹立榜樣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是很多老師的一項絕技。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個字。 五、家校合力，共同促進(jìn)。 通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸，我發(fā)覺他們大都有破罐子破摔的訓(xùn)練思想，作為本班班主任，我要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美妙期望。 六、持之以恒，鞏固習(xí)慣 學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成果不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們肯定會出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正常

10、現(xiàn)象。所以我必需以滿腔熱忱投入到補差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告辭落后，走向勝利。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案4 一、指導(dǎo)思想 為了實施素養(yǎng)訓(xùn)練、面對全體同學(xué)，就必需做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃完點，因材施教，抓好反復(fù)訓(xùn)練外，還要注意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培育。本學(xué)期，依據(jù)同學(xué)的特點制定如下方案： 二、同學(xué).：黃俞晴（三班級） 黃明勇（五班級） 三、學(xué)困生形成緣由狀況分析 1、后進(jìn)生形成的家庭緣由 父母的不良言行舉止挺直影響著孩子的健康成長。 2、后進(jìn)生形成的學(xué)校緣由 老師思想訓(xùn)練不力以及片面追求成果。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時。 3、后進(jìn)生形成的.緣由 人們

11、的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分同學(xué)受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。 四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施 1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。 2、要用科學(xué)的方法訓(xùn)練后進(jìn)生。 3、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐煩。 4、留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。 5、想方設(shè)法培育學(xué)具有頑強(qiáng)的意志。 6、輔導(dǎo)要準(zhǔn)時。 7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在同學(xué)成長過程中的影響是很明顯的

12、，也是極為重要的。可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。 總之，只要我們共同努力，堅決信念，科學(xué)訓(xùn)練，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素養(yǎng)訓(xùn)練的一個重要方面和老師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案5 一、學(xué)情分析: 三班級同學(xué)的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜愛直觀形象思維，對嬉戲、競賽、畫畫特殊感愛好。同學(xué)學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注意培育學(xué)習(xí)英語的愛好，鼓舞他們大膽說、主動做、努力唱! 經(jīng)過教學(xué)過程中的一段時間的觀看，班同學(xué)來源復(fù)雜相對說學(xué)困生也較多。主要表現(xiàn)為: 1、他們自制力量差，上課易走神。 2、部分同學(xué)

13、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、部分同學(xué)嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍。 4、少部分同學(xué)的家長不留意協(xié)作。 二、工作措施 1、要正確看待后進(jìn)生的形成緣由。 2、對待后進(jìn)生要布滿信念。 3、要以表揚為主激勵后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。 表揚的力氣是無窮的，每個同學(xué)都有自尊心、榮譽感，都盼望得到老師、同學(xué)的信任、贊揚，后進(jìn)生也不例外。 4、要關(guān)懷愛惜、信任后進(jìn)生。 蘇聯(lián)訓(xùn)練家霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“訓(xùn)練技巧的全部神秘也就在于如何愛惜兒童，”假如老師愛惜同學(xué)，愛護(hù)關(guān)懷同學(xué)，同學(xué)親其師，就會信其道，才會效其行。所以老師更應(yīng)當(dāng)走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心世界，尤其是“后進(jìn)生”的內(nèi)心世界。只有這樣，他們才有可能沿著老師的期望進(jìn)展。 5、要制造機(jī)會，讓

14、后進(jìn)生獲得勝利。 每個同學(xué)都渴望獲得勝利，尤其是后進(jìn)生，老師應(yīng)重視同學(xué)的這種心理?！跋矏凼亲詈玫睦蠋煛?，只有讓同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好，有一種劇烈的求知欲，才會收到良好的訓(xùn)練效果。為了激發(fā)同學(xué)的自信念，在學(xué)習(xí)上通過個別輔導(dǎo)、補課等活動，使他們的成果提高。 6、嚴(yán)格要求同學(xué)遵守紀(jì)律，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。 很多同學(xué)成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說:沒有法規(guī)不成方圓。學(xué)習(xí)也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平常我特別注意“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的同學(xué)上課不仔細(xì)聽講，總喜愛做小動作。我就靜靜跟他達(dá)成協(xié)議好，假如他表現(xiàn)好我就會很快樂的笑表示對他的欣賞，假如他

15、表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提示。 7、注意養(yǎng)成訓(xùn)練，對還沒形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生進(jìn)行細(xì)心、耐煩的訓(xùn)練。 8、對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。多找同學(xué)個別談話，使其真正熟悉到自己的不足，從而找到其努力方向。許多同學(xué)之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以老師要堅持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，學(xué)問上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，慢慢改善他們的學(xué)習(xí)看法，培育他們的學(xué)習(xí)愛好，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。再次輔導(dǎo)要有明確的目標(biāo)。輔導(dǎo)是長期的，而不是三兩天的事。老師應(yīng)為這些“后進(jìn)生”設(shè)立進(jìn)步目標(biāo)，實行切實有效的措施激勵他們達(dá)成目標(biāo)。 9、 進(jìn)行家訪，爭取家長的親密協(xié)作。與家長保持聯(lián)系，了解同

16、學(xué)在家完成作業(yè)狀況，來校后隨時抽查這部分同學(xué)完成作業(yè)狀況、把握學(xué)習(xí)狀況。 教學(xué)工作還在連續(xù)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化仍在進(jìn)行。對于教學(xué)中這些特別群體我們需要做的還有許多許多。只要我們心中有愛，時時關(guān)注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，信任這群特殊的孩子們也會變得得才兼?zhèn)洹?學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案6 為了讓每個孩子都得到進(jìn)展，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃完點，因材施教，抓好反復(fù)訓(xùn)練外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運用恰當(dāng)而有效的方法。 我所執(zhí)教的班級共有31名同學(xué)，由于種種緣由，有四個孩子學(xué)習(xí)臨時吃力，依據(jù)他們的特點我制定了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方

17、案： 一、 分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化方案。 詳細(xì)分析班級學(xué)困生形成的成因，初步認(rèn)為：同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、老師的訓(xùn)練方式方法、來自家庭的訓(xùn)練方法乃至.影響等等，都是導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)困難的緣由。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。依據(jù)本班同學(xué)考試成果、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)看法等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生.。在逐個分析學(xué)困緣由的基礎(chǔ)上，然后從同學(xué)力量實際狀況動身，關(guān)心學(xué)困生制定進(jìn)步方案，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。 二。加強(qiáng)家校合作，隨時把握學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況。 班主任要與同學(xué)家長采納多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家訪等。常常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的狀況能夠準(zhǔn)時了解，并且針對同學(xué)的狀況隨時調(diào)整

18、轉(zhuǎn)化措施，實行更有效的策略。老師要想全面了解同學(xué)，就要了解同學(xué)的家庭，做到常常與家長聯(lián)系溝通。隨時全方位的了解同學(xué)，才有利于對同學(xué)進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與協(xié)作。而這種支持與協(xié)作，來自于老師與同學(xué)家長的長期溝通，建立在相互信任、得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉(zhuǎn)化效果。 三。用愛心對待學(xué)困生，幫他們樹立自信念。 班主任要公平地對待每一個學(xué)困生，查找他們身上的閃完點。閃完點即一個人的特長和優(yōu)點。抓住人的優(yōu)點和特長來確定、鼓舞、表揚，哪怕是一點點，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進(jìn)取心。每個人都有閃完點。信任與賞識訓(xùn)練問題同學(xué)的重要前提。用人格的力氣去啟迪他的

19、心靈，用愛心去溶化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感溝通的橋梁。經(jīng)過“曉之以理，動之以情”，因勢利導(dǎo)，使她受到老師的信任、關(guān)愛、敬重和期盼，從而慢慢復(fù)原了自尊與自信，消退了自卑和抵觸心情，情愿接受關(guān)心和訓(xùn)練。進(jìn)而引導(dǎo)他對自我價值的分析，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。 四。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，利用課余時間幫學(xué)困生補課。 課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，所以老師首先應(yīng)仔細(xì)備課，備同學(xué)，要較高的業(yè)務(wù)力量，調(diào)動一切可以利用的因素來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。除此外，還應(yīng)利用每天的課余時間，關(guān)心他們補習(xí)功課，讓他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清，不要欠帳。 五。合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多

20、措并舉、多管齊下。 多年的教學(xué)閱歷已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方綻開互動，進(jìn)行問題爭論時，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不行少的重要策略。依據(jù)班內(nèi)同學(xué)狀況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定結(jié)對幫扶人員.。每一名學(xué)困生搭配一名成果優(yōu)秀的同學(xué)，對每一課中所要把握的學(xué)問點、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生關(guān)心一一落實。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案7 一、指導(dǎo)思想： 我們的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們訓(xùn)練工不行忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，老師放棄一個學(xué)困生，小則害其一生，大則危害.，故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培育一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣完榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們

21、的后進(jìn)并非是永久的。假如轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話肯定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。 我們班級現(xiàn)在的同學(xué)幾乎全為獨生子女，有的家長素養(yǎng)較低，無力量對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo);有的為了工作或忙于應(yīng)酬，把孩子扔給爺爺奶奶甚至是保姆照看，只管孩子能吃好住好就行，對孩子的學(xué)習(xí)和心理無暇顧及，這些同學(xué)的成果差，性格經(jīng)常表現(xiàn)為自私、以我為主，合作互助意識差。 針對此種狀況，轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為了班級管理一個很重要的問題。 二、班級狀況： 我班學(xué)困生有：王立喜、王瑞龍、孫明蕊、楊楠、毛鴻鵬、賈楠、侯春偉、唐宇鑫。 三、詳細(xì)措施： 1、融洽師生情感、關(guān)懷愛惜同學(xué) 要求上進(jìn)是每個同學(xué)的本質(zhì)

22、特點，學(xué)困生也不例外，對于四班級的學(xué)校生，他們還處在一個似懂非懂的階段，假如對他們的缺點一味責(zé)罵，他們的自尊心會受到嚴(yán)峻損害，因此在課堂上對轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的盼望，對他們多一點溫順、親切、慈愛，多一點關(guān)懷;不僅關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)也關(guān)懷他們的生活，讓師愛成為同學(xué)樂學(xué)的催化劑。融洽師生情感、關(guān)懷愛惜每一個同學(xué)。 2、搭建各種平臺、體驗勝利喜悅 本學(xué)期，我將通過各種手段使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)看法、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 比如在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動參加，使他們盡可能多的得到老師的確定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會勝利，增加學(xué)習(xí)的自信念，提高學(xué)習(xí)的愛

23、好。 我想對于同學(xué)來說，只要讓他們體會一次勝利，或許就能使他們激起很多次追求勝利的努力! 3、準(zhǔn)時查缺補漏、逐步縮小差距 對學(xué)困生的輔導(dǎo)我分周進(jìn)行，每周12次，時間不定，依據(jù)同學(xué)的實際狀況而論，針對不同的學(xué)問點，輔導(dǎo)不同的對象，并且記錄下每次輔導(dǎo)的同學(xué).、進(jìn)步狀況、輔導(dǎo)內(nèi)容等。 信任在我們師生的共同努力下，每一個孩子都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的提高，體驗到自己的努力而帶來的勝利，讓他們盡早地成為優(yōu)秀生。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案8 為了能更好的關(guān)心學(xué)習(xí)困難的同學(xué)增加其學(xué)習(xí)的信念、愛好，全面提高他們的學(xué)習(xí)成果，提高語文素養(yǎng)，縮小與學(xué)習(xí)優(yōu)異同學(xué)之間的差距。為此，特擬定本學(xué)期學(xué)困生的輔導(dǎo)方案。 一、本

24、班學(xué)困生分析： 本班多數(shù)同學(xué)同學(xué)自覺性很好，但有幾個同學(xué)因基礎(chǔ)學(xué)問較差，對學(xué)習(xí)失去了信念，放棄了學(xué)習(xí)，有的是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)，丟失學(xué)習(xí)的愛好。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點應(yīng)放在培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)習(xí)的信念和關(guān)心同學(xué)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的緣由主要有： 1、由于習(xí)慣較差，許多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。 2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的主動性，懶散貪玩，上課不留意聽講。 3、在家庭方面，同學(xué)家長有的是對子女溺愛，因此個別同學(xué)家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是同學(xué)家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時輔導(dǎo)。 二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)： 學(xué)困生由于丟失學(xué)習(xí)的信念、學(xué)習(xí)愛好不濃和學(xué)習(xí)方法不

25、當(dāng)導(dǎo)致不學(xué)或?qū)W習(xí)困難，長期在集體中處于后進(jìn)，經(jīng)常受到其他同學(xué)的冷淡與卑視。久而丟失了進(jìn)取的信念和士氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個人進(jìn)步，也影響了全班同學(xué)的整體素養(yǎng)。 1、通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使學(xué)困生能增加學(xué)習(xí)的自信念，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好和基本把握有效的學(xué)習(xí)方法，能端正學(xué)習(xí)看法，縮小與學(xué)習(xí)較好同學(xué)之間的差距。 2、讓學(xué)困生能自覺主動的學(xué)習(xí)，主動的融入到班集體當(dāng)中，參加班上的各種文娛活動。 三、實行的主要措施： 1、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感愛好而落下的，因此，老師要管理好學(xué)困生，上課時常常提問他們。 2、加強(qiáng)對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)

26、困生的一個重要措施，有利于同學(xué)對所學(xué)學(xué)問準(zhǔn)時把握。 3、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動性，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，老師要轉(zhuǎn)變同學(xué)的厭煩心理，必需調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。 4、對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。 5、常常與學(xué)困生談心，訓(xùn)練他們端正學(xué)習(xí)看法，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的講解和指導(dǎo)。 6、做好耐煩細(xì)致的思想訓(xùn)練工作和家訪工作。 7、讓學(xué)習(xí)成果相對較好的同學(xué)對學(xué)困生進(jìn)行關(guān)心。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案9 1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難同學(xué)正確熟悉自我 學(xué)習(xí)困難同學(xué)不擅長自我評價、自我推斷和自我反應(yīng)，因而簡單降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄鍥而不舍的學(xué)習(xí)努力

27、。老師有責(zé)任關(guān)心他們正確熟悉自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。關(guān)心他們查找學(xué)習(xí)困難的真正緣由，以利于取長補短，擺脫學(xué)習(xí)困難的逆境。 2、培育良好的學(xué)習(xí)看法 正確的學(xué)習(xí)看法是提高學(xué)習(xí)成果的重要因素。學(xué)習(xí)看法端正的同學(xué)一般學(xué)習(xí)較為長久、仔細(xì)，即使是自己不感愛好的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較主動的看法，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)同學(xué)愛好的同時，要注意同學(xué)學(xué)習(xí)看法的培育。 3、優(yōu)化課堂教學(xué)的'手段 學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使同學(xué)層層有進(jìn)展，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)行，多為同學(xué)供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會，對同學(xué)進(jìn)步準(zhǔn)時鼓舞，

28、發(fā)覺問題即刻訂正。對待不同的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法。 4、訓(xùn)練他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。 從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難同學(xué)的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，關(guān)心他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是把握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的學(xué)問特點，關(guān)心他們把握掌握自己知覺、留意、記憶和思維活動的一般認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特別策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)確定是有益的。 5、激發(fā)奇怪心，引發(fā)求知欲。 在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的奇怪心。為學(xué)習(xí)困難同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而詳細(xì)，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難

29、同學(xué)的求知欲，也要留意學(xué)問的積累。他們的基礎(chǔ)學(xué)問較差，只有當(dāng)某一學(xué)問領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)問累積到肯定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的學(xué)問產(chǎn)生求知欲望。 6、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量 關(guān)心學(xué)習(xí)困難同學(xué)是一項長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照看到這些同學(xué)，針對他們的實際狀況提出不同的要求，實行不同的訓(xùn)練措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師關(guān)心補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難同學(xué)進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應(yīng)主動開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，關(guān)心他們一起進(jìn)步。 7、提倡主動鼓舞評價 學(xué)習(xí)困難同學(xué)的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長

30、起來的，他們很少被人表揚和贊許，漸漸產(chǎn)生悲觀、絕望、缺乏自信等消極心情?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對他們特殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓舞他們抬起頭來走路。因此，要敬重同學(xué)的人格，重視同學(xué)的存在，公平對待每位同學(xué)，常常與同學(xué)溝通。對他們的點滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也準(zhǔn)時確定和表揚，進(jìn)步大的還要嘉獎。 8、賜予同學(xué)勝利的機(jī)會 學(xué)習(xí)困難同學(xué)遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡單體驗到焦慮擔(dān)心、生氣等消極的心情。這些消極心情反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，勝利感卻能使同學(xué)在輕松開心中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)困難同學(xué)并非什么都差，他們

31、往往具有某些別人比不上的特長。我們的老師應(yīng)制造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加同學(xué)動手、動口、閱讀的機(jī)會，課外開展形式多樣的愛好活動，使他們在享受勝利體驗后，努力轉(zhuǎn)變他們其他方面的落后狀態(tài)。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案10 一、指導(dǎo)思想 為了全面實施素養(yǎng)訓(xùn)練、面對全體同學(xué)，就必需要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，任課老師除了因材施教，更要傾注愛心，發(fā)覺閃完點，抓好反復(fù)訓(xùn)練，還要注意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培育。 二、同學(xué). 侯明遠(yuǎn) 侯浩楠 李孟 李帥 楊俊杰 高寧 三、學(xué)困生形成緣由狀況分析 1、后進(jìn)生形成的家庭緣由 父母語言不良，不關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)，對孩子學(xué)習(xí)方面訓(xùn)練的忽視。過

32、少的監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。 2、后進(jìn)生形成的學(xué)校緣由 老師思想訓(xùn)練不力以及片面追求成果。要求不嚴(yán)格，對后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時。 3、非智力因素 不少聰慧的同學(xué)怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)"雙差生"行列。 四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個方面著手: 1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。 2、要用科學(xué)的方法訓(xùn)練后進(jìn)生。 3、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”:誠意、愛

33、心、耐煩。 4、不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。 5、必需想方設(shè)法培育學(xué)具有頑強(qiáng)的意志。 6、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在同學(xué)成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?？赏ㄟ^家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。 總之，只要我們共同努力，堅決信念，科學(xué)訓(xùn)練，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素養(yǎng)訓(xùn)練的一個重要方面和老師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將更加絢麗多彩。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案11 每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”，他們構(gòu)成了工作的重點和難點。

34、所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的同學(xué)。關(guān)心學(xué)困生擺脫逆境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現(xiàn)實價值的課題，特殊是在新課程改革背景下，如何有效地既敬重同學(xué)個性又有所針對地進(jìn)行訓(xùn)練引導(dǎo)，值得我們每一位老師細(xì)細(xì)討論。 一、學(xué)困生的共性 出現(xiàn)“學(xué)困生”的緣由是多樣的，進(jìn)行關(guān)心的方法也應(yīng)是多樣的，但對已有的學(xué)困生，如果深化討論，我們卻不難發(fā)覺他們的一些共同的特點： 一、心理上主要表現(xiàn)為： 自卑； 脆弱； 敏感； 封閉。 二、日常行為上，經(jīng)常表現(xiàn)為： 不合群； 易興奮或易消沉，愛感情用事； 丟三拉四，不能很用心地任務(wù)； 服裝裝扮上追求時尚，一味扮酷；

35、 經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)，特殊是不遵守紀(jì)律。 三、人際關(guān)系處理上： 對待老師，敬而避之； 對待同學(xué)，或疏遠(yuǎn)、或欺侮、或戲弄、或拉攏一批打擊一批； 對待家長，經(jīng)常為所欲為，并時常地蒙騙； 愛和.上問題青年交往，程度嚴(yán)峻的，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法狀況。 要關(guān)心“學(xué)困生”擺脫成長過程中的逆境，班主任必需做好大量的細(xì)致的工作，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。 結(jié)合我班的實際狀況，現(xiàn)制定以下幾方面的工作方案： （1）想方設(shè)法，收集學(xué)困生的有關(guān)信息。 對癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要關(guān)心學(xué)困生，班主任應(yīng)當(dāng)通過多種渠道了解其“困”的緣由。一般的方法有： 平常觀看。老師可以在班級環(huán)境中挺直觀看他們的言行舉止。也可以有意

36、創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當(dāng)主角，留心觀看，還可以通過班委會成員，暗地里觀看，并在肯定的時候，托付其他科任老師關(guān)心觀看，班主任老師和其他老師隨時溝通。 家訪座談。家訪時，奇妙地查詢他們走進(jìn)逆境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例，不過，這種家訪，要留意不要讓同學(xué)在場。 通過其他同學(xué)了解。 （2）師生溝通，挺直點擊同學(xué)心靈層面。 班主任必需在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時?？?。比如，我可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請他們散步、邊走邊談；或課余與他們共同參與一些他的感愛好的體育活動，活動后和他們溝通心得體會；或師生通信，還可利用主題班會，鼓舞他們

37、英勇地說出內(nèi)心話。 （3）營造關(guān)愛氛圍，奇妙關(guān)心同學(xué)脫困。 對家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上賜予關(guān)心，也可發(fā)動班級同學(xué)，為他們奉獻(xiàn)愛心；對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，可以在桌位支配方面，有意支配一些成果優(yōu)異的同學(xué)在他們四周，盡心關(guān)心他們解決實際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對他們進(jìn)行補習(xí)或面輔；對思想困惑的同學(xué)，多用激勵機(jī)制、表揚手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；總之，關(guān)愛的氣氛必需濃郁。 （4）建立學(xué)困生特別評價體系，讓他們獲得勝利的喜悅。 現(xiàn)階段訓(xùn)練，班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對全部同學(xué)的成長都不利，尤其是對學(xué)困生，更為不利，困為，有很多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時還很難達(dá)到，所以，從某種角度說，這

38、種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要確定學(xué)困生的勝利，需要制訂個性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動，或者，在班級里設(shè)立分層目標(biāo)，由同學(xué)自由選擇，然后確定，并以此為依據(jù)進(jìn)行考核。自然，在執(zhí)行或操作的過程中，也要防止過高過低的現(xiàn)象，班主任心目中要首先有評定每個同學(xué)的基本尺度。 總之，學(xué)困生的幫教活動，能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、轉(zhuǎn)變班級面貌、非常有利于同學(xué)的成長，并且其方法、途徑的探究，更是一門科學(xué)、一種藝術(shù)。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案12 學(xué)困生是一個特別的群體。他們往往是由于父母不在身邊，家庭暖和的缺失以及升學(xué)壓力等因素，使一些意志薄弱的同學(xué)很簡單成為"學(xué)困生"。這些同學(xué)雖然

39、為數(shù)不多，但由于他們跟不上班集體的整體要求，不能準(zhǔn)時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為堅固樹立“面對全體、關(guān)注學(xué)困生，為每一個同學(xué)的終身進(jìn)展負(fù)責(zé)”的訓(xùn)練觀念，以“一個不能少”為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，狠抓工作落實，更新訓(xùn)練觀念，優(yōu)化育人環(huán)境，本學(xué)期我將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作制定如下： 一、了解學(xué)困生形成緣由。 只有在全面調(diào)查了解，充辨別別分析，仔細(xì)摸準(zhǔn)狀況的基礎(chǔ)上，針對不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教。詳細(xì)的有這幾點： 1、家庭緣由。父母的不良言行舉止挺直影響著孩子的健康成長?；蚋改覆辉谏磉?，長期爺爺奶奶照看，溺愛形成。 2、學(xué)校緣由。老師思想訓(xùn)練不力以及片面追求成果。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時。 3、.緣由。人們的人生觀、價

40、值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分同學(xué)受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。 4、非智力因素。不少聰慧的同學(xué)怕吃苦，怕經(jīng)受挫折。 5、其他因素。 二、詳細(xì)措施。 1、主動輔導(dǎo)，人格感化。對學(xué)困生用愛心、耐煩訓(xùn)練學(xué)困生。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是老師的教導(dǎo)。 2、建立“學(xué)困生成長檔案”，建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案，制定方案全程、系列幫扶學(xué)困生，能更好地使學(xué)困生早日脫困，并促其成才。同學(xué)之間結(jié)對幫扶，讓好的結(jié)對榜樣帶動學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。 2、要擅長抓住同學(xué)的個性特點進(jìn)行訓(xùn)練，因勢利導(dǎo)，

41、因材施教。在平常上課中，有意強(qiáng)化學(xué)困生對學(xué)問學(xué)習(xí)的敏銳感，多引導(dǎo)他們對現(xiàn)象的觀看和思索。 3、故事、嬉戲、現(xiàn)實生活場景都是同學(xué)最簡單接受的學(xué)習(xí)方式。通過好玩的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的留意力，同學(xué)仿佛自己進(jìn)入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了劇烈的探究欲望，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌。給主動的思維以強(qiáng)動力。 4、以合作溝通促學(xué)習(xí)不但可以培育同學(xué)團(tuán)結(jié)合作、溝通與溝通的力量，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展，特殊是學(xué)困生思維的進(jìn)展。這樣使他們得到了關(guān)心，力量也得到了提高。 5、多鼓舞，常表揚。抓學(xué)困生“閃完點”、“傳情報”、“送喜報”以激勵他們進(jìn)步。課堂上多說一些鼓舞性

42、的話語，如：“你的想法很有新意”，“你說得很清晰，我們都明白了”，“這個想法不錯，再想個更好的”。評價的內(nèi)容盡量詳細(xì)些，讓他們覺得老師是真心的在表揚他們，從而增加連續(xù)學(xué)習(xí)的動力和認(rèn)為自己可以學(xué)好的信念。 6、克服消極的學(xué)習(xí)看法。首先，降低學(xué)習(xí)要求，講解學(xué)問時盡量分散難點，對他們盡量提問簡潔的問題，以提高學(xué)習(xí)的愛好。其次，進(jìn)行直觀教學(xué)，課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)直觀性，通過直觀教學(xué)的方法，如運用卡片，教材附帶的學(xué)具，老師自制的工具，投影儀，多媒體等，化難為簡、化抽象為詳細(xì)。上課往往思想開小差、不集中的學(xué)困生，在教學(xué)中要運用特殊提示的藝術(shù)性的教學(xué)語言來引起他們的留意，引導(dǎo)每位同學(xué)進(jìn)入主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到教

43、學(xué)目的。 7、以成就感保持自信念。在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時，要有意識地出一些比較簡潔的題目，以培育他們的信念，讓他們能夠品嘗到勝利的喜悅，讓他們感到，只要努力學(xué)習(xí)、方法得當(dāng)、持之以恒，自己完全可以學(xué)有所得、取得好的成果。給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會，賜予點撥和啟發(fā)，使學(xué)困生享受到勝利的喜悅，從而培育了他們的自信念和自尊心。 8、在班級里實行“一幫一”活動，支配特別座位，以優(yōu)帶差。 10、定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭訓(xùn)練的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。并作好記錄。 11持之以恒，訓(xùn)練不懈。學(xué)困生今日脫困了，明日在另一點上又形成新的斷層，今日能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，

44、使學(xué)困生真正走出逆境，必需持之以恒，訓(xùn)練上不松勁，行動上不懈氣。 總之“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵訓(xùn)練，多鼓舞、少指責(zé)、多表揚，少批判。每一個同學(xué)都是進(jìn)展主體，我們要讓同學(xué)自我提高，主動進(jìn)展，把潛能挖掘出來。經(jīng)過我們成倍的努力，信任我們的學(xué)困生能夠得到一個新的起點，取得優(yōu)異的成果。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案13 為了全面提高全體同學(xué)的素養(yǎng)，全面實施素養(yǎng)訓(xùn)練，使訓(xùn)練教學(xué)工作能面對全體，使同學(xué)能夠全面進(jìn)展。讓每一個同學(xué)把握“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健體，學(xué)會勞動，學(xué)會審美”等基本技能。特制定“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的詳細(xì)措施： 一、學(xué)困生的確定：簡潔地說就是上學(xué)期期末考試成果，哪學(xué)科成果不合格既為哪科學(xué)困

45、生。 二、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充辨別別分析，仔細(xì)摸準(zhǔn)狀況的基礎(chǔ)上，針對不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教，對型的管增，重在端正看法或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個別談話、心理輔導(dǎo)。對意志薄弱型林家豪，重在意志熬煉；學(xué)問斷層型謝和興，重在接上學(xué)問鏈。 三、主動輔導(dǎo)，人格感化。對學(xué)困生用愛心、耐煩訓(xùn)練學(xué)困生。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教導(dǎo)，同時同學(xué)的向師性也打算了老師人格感化有重要作用。 要擅長抓住同學(xué)的個性特點進(jìn)行訓(xùn)練，因勢利導(dǎo)，因材施教。 四、在班級里實行“一幫一”活動，支配特別座位，以優(yōu)帶差。 五、抓學(xué)困生“閃完點”、“傳

46、情報”、“送喜報”以激勵他們進(jìn)步。 六、正面鼓舞，側(cè)面訓(xùn)練。各班級實行激勵措施，對學(xué)困生給以適當(dāng)嘉獎。哪怕發(fā)覺學(xué)困生身上一點閃完之處，即予以表揚，哪怕發(fā)覺學(xué)困生的一點進(jìn)步，即予以鼓舞，哪怕發(fā)覺學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批判，做到正面鼓舞為主，側(cè)面訓(xùn)練為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛心呵護(hù)下成長。 七、定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭訓(xùn)練的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。并作好記錄。 八、“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵訓(xùn)練，多鼓舞、少指責(zé)、多表揚，少批判。每一個同學(xué)都是進(jìn)展主體，我們要讓同學(xué)自我提高，主動進(jìn)展，把潛能挖掘出來，型同學(xué)要讓同學(xué)自覺熟悉到學(xué)習(xí)的

47、意義，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓同學(xué)在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型同學(xué)要讓其自我監(jiān)督；學(xué)問斷層型同學(xué)要讓其主動補習(xí)斷層所學(xué)；環(huán)境困惑型同學(xué)要讓其主動克服家庭困難、.不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。給以期望，發(fā)揮羅森塔爾正效應(yīng)作用。 九、建立“學(xué)困生成長檔案”，建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案，制定方案全程、系列幫扶學(xué)困生，能更好地使學(xué)困生早日脫困，并促其成才。同學(xué)之間結(jié)對幫扶，讓好的結(jié)對榜樣帶動學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。 十、重視學(xué)困生的“心理健康”訓(xùn)練，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。 十一、持之以恒，訓(xùn)練不懈。學(xué)困生今日脫困了，明日在另一點上又形成新的斷層，今日能管住自己，后天就不能管住自己了，因

48、此，使學(xué)困生真正走出逆境，必需持之以恒，訓(xùn)練上不松勁，行動上不懈氣。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案14 培優(yōu)重在拔尖，轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提高，在課堂上有意識給同學(xué)制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好。課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的力量，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，時常為別人，而是為自己；老師關(guān)心同學(xué)獵取一個個小勝利，提高同學(xué)的自

49、信念、意志力；通過學(xué)校開設(shè)青春期學(xué)問講座，心理詢問課，用科學(xué)的眼完來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。為此,本學(xué)期我將從以下幾個方面入手: 1、轉(zhuǎn)化觀念，主動和各科任熱心協(xié)作。 在工作過程中，觀念能主動轉(zhuǎn)化，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)困生有卑視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個同學(xué)，把每一個同學(xué)當(dāng)成一個人來看待，以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出同學(xué)的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進(jìn)展的眼完看自己，分析別人。主動對待同學(xué)的每一個閃完點，施以恰如其分的鼓舞性評價，使各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一

50、位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個最低點上。 2、在班級里能建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案 依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變以前老師補課，留課的陋俗，把問題交給同學(xué)去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)同學(xué)的力量，對各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動。 3、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷制造有利于同學(xué)自我力量形成的環(huán)境。 努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為同學(xué)自我力量形成的過程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪番制度，讓每一個同學(xué)中的一些問題放給同學(xué)爭論，充分發(fā)揮同學(xué)相互，自我的作用。 4、實行“低、小、多、快”的教法改革 摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問，基礎(chǔ)，力量和心理預(yù)備的實際，把起點放在同學(xué)努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實際、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。在實際教學(xué)中，同學(xué)活動時間在三分之一至二分之一，老師一次持續(xù)性講課掌握在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)存在的問題，準(zhǔn)時矯正及至調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補課。 5、開展心理詢問課。