湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)：第二章第一節(jié)認(rèn)識(shí)地球教案

1、.第二章 地球的相貌 第一節(jié) 認(rèn)識(shí)地球第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)內(nèi)容在教材第14-16頁(yè)。詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容包括地球的形狀、地球的大小、地球的模型地球儀、地球的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)包含著人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程和方法。教學(xué)目的知識(shí)與才能1 知道地球的形狀、大小，加深對(duì)地球的認(rèn)識(shí)和理解。2 知道地球儀是地球的模型，可以指出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線、南北極圈等。3 掌握南北半球和東西半球的劃分，并能利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球外表任意一點(diǎn)的位置。4.認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。過(guò)程與方法本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，將充分利用學(xué)生已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地球形狀進(jìn)展更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。采取合作探究、討論、動(dòng)手畫(huà)示意圖等參與性強(qiáng)的

2、學(xué)習(xí)形式開(kāi)展教學(xué)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生領(lǐng)悟到人類對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)孜孜不倦的求索、深化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神，促使其科學(xué)態(tài)度的形成，同時(shí)注意強(qiáng)調(diào)科學(xué)的方法在這一過(guò)程中的重要性。注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、演示才能。教學(xué)重難點(diǎn)及打破重點(diǎn)地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)的使用、地球的運(yùn)動(dòng)是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。難點(diǎn)地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)的使用、地球的運(yùn)動(dòng)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)打破地球的形狀和大小，建議通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出自己所理解的信息，最終匯總出教學(xué)結(jié)論。設(shè)置一些啟發(fā)性強(qiáng)的問(wèn)題，促使學(xué)生積極考慮。如：假設(shè)你是一個(gè)2019年前的古代學(xué)者，你會(huì)如何去猜測(cè)和驗(yàn)證地球的形狀？通過(guò)什么方法來(lái)測(cè)量“

3、天有多大?地有多厚？讓學(xué)生在考慮過(guò)程中掌握地球形狀和大小。地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)，之所以成為難點(diǎn)，主要因?yàn)閷W(xué)生對(duì)立體幾何知識(shí)還未深化接觸，空間想象和思維才能尚有缺乏，所以需要利用實(shí)物地球儀進(jìn)展難點(diǎn)打破，最終讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下完成一個(gè)包含主要要素的地球儀模型。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備1 組織分組和組長(zhǎng)選舉，以便課堂組織討論。2 學(xué)生每人發(fā)放一個(gè)小地球儀，老師準(zhǔn)備大地球儀，并在赤道處利用透明膠固定紅色線繩，在南北極點(diǎn)間連接兩條黑色線繩，并使之可以根據(jù)需要轉(zhuǎn)動(dòng)位置。學(xué)生準(zhǔn)備1 每人準(zhǔn)備三根40厘米左右，顏色各異的醒目線繩，一個(gè)乒乓球、色筆。2 查找有關(guān)地球形狀和大小方面的資料。教學(xué)步驟第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)

4、計(jì)老師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1導(dǎo)入新課。1考慮地球形狀方面自己所知所疑。2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生考慮地球形狀及認(rèn)識(shí)過(guò)程和方法。2角色扮演，說(shuō)出自己的所思所想。3 環(huán)球航行就能證明地球是球體嗎？3學(xué)生放飛思維，談自己對(duì)這一問(wèn)題的看法。4引導(dǎo)學(xué)生初步理解地球儀的作用和根底知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題。4學(xué)生觀察地球儀，提出問(wèn)題。一、地球的形狀老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 小幽默導(dǎo)入新課。兩支軍隊(duì)正在激戰(zhàn)，一名士兵突然轉(zhuǎn)頭就跑，長(zhǎng)官大聲質(zhì)問(wèn)：為什么撤退？士兵答復(fù)：報(bào)告長(zhǎng)官，地球是球形的，我從地球的另外一面繞到敵人后面去偷襲！“問(wèn)：地球真的是球形嗎？如何證明地球是球形的？1首先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)或宣讀自己的資料。2老師對(duì)學(xué)生

5、提出的觀點(diǎn)和方法進(jìn)展必要的正面評(píng)價(jià)，并對(duì)方法的可行性進(jìn)展必要的“追問(wèn)，促使學(xué)生更進(jìn)一步的考慮。板書(shū)第一節(jié)課題：第一節(jié) 認(rèn)識(shí)地球1 學(xué)生在領(lǐng)會(huì)這一幽默后，討論答復(fù)老師提問(wèn)。1學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、宣讀資料。2小組討論如何證明地球是球形的。并繪制草圖加以說(shuō)明問(wèn)題。2時(shí)空隧道。提出設(shè)想：假設(shè)你是2019多年前的一位學(xué)者，面對(duì)大地和天空，對(duì)其形狀會(huì)做哪些考慮或猜測(cè)？哪些自然現(xiàn)象會(huì)促使我們?nèi)タ紤]大地的形狀？2.學(xué)生積極考慮答復(fù)，并繪制草圖來(lái)說(shuō)明自己的看法。3中國(guó)古代有哪些傳說(shuō)與對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)有關(guān)？討論后板書(shū)：一、地球的形狀：蓋天說(shuō)、渾天說(shuō)4問(wèn)：是什么因素影響了人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)？老師引導(dǎo)學(xué)生破除迷信思

6、想，樹(shù)立科學(xué)的世界觀。5講述：人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)是一漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生正確理解人類的認(rèn)識(shí)程度的歷史局限性。3學(xué)生討論后發(fā)言夸夫追日、女?huà)z補(bǔ)天、共工怒觸不周山、孫悟空逃不出如來(lái)佛的手心等。4 學(xué)生可能的答復(fù)：如望遠(yuǎn)鏡、交通工具、自然條件、宗教迷信等。5聽(tīng)老師講述。6從什么時(shí)候起，人們真正認(rèn)識(shí)到了地球是個(gè)球體？老師重點(diǎn)介紹航行的艱辛，對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)的探險(xiǎn)精神教育。討論后板書(shū)：麥哲倫環(huán)球航行。1519年9月-1522年9月7問(wèn)：麥哲倫這一次環(huán)球航行就一定能證明地球是個(gè)球體嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己的觀點(diǎn)。6.學(xué)生介紹麥哲倫環(huán)球航行?？梢蚤喿x書(shū)本，也可以說(shuō)出自己所知。7學(xué)生以小組為單位，積

7、極討論，發(fā)言說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。也可以利用簡(jiǎn)圖說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。8討論：假如環(huán)球航行還不能使你相信地球是一個(gè)球體，今天的科技程度條件下，你有更好的方法嗎？討論總結(jié)后板書(shū)：宇宙觀測(cè):地球是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)那么球體9.展示從太空拍攝的地球照片。強(qiáng)調(diào)：雖然不規(guī)那么，但這種差異相對(duì)于地球龐大的體積顯得微缺乏道，所以看上去像個(gè)正圓球。8.學(xué)生提出在如今科技程度下各種可能的方法。并鼓勵(lì)學(xué)生互相質(zhì)疑，使討論更深化。9.觀察照片.并在練習(xí)本上比較夸大的畫(huà)出地球的真實(shí)形狀。老師加以點(diǎn)評(píng)，判斷學(xué)生是否真正掌握了地球形狀這一重點(diǎn)。二、地球有多大老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 問(wèn):天有多高？地有多厚？通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入地球大小的

8、教學(xué)。板書(shū)：二、地球的大小2.老師在黑板上畫(huà)一課本16頁(yè)2-5示意圖，組織學(xué)生討論，關(guān)于地球的大小，你想知道哪些信息？3.老師簡(jiǎn)單介紹南北極、極半徑、赤道、赤道半徑，指導(dǎo)學(xué)生讀課本2-5示意圖。板書(shū)：外表積：5.1億平方千米平均半徑：6371千米赤道周長(zhǎng)：4萬(wàn)千米。4.問(wèn)：你能解釋一下“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河的寓意嗎？在地球的任何地方都如此嗎？1 考慮問(wèn)題。學(xué)生發(fā)言說(shuō)明自己所知。2 學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出關(guān)于地球的大小方面想知道的信息。3 學(xué)生發(fā)言后，看課本插圖，一名學(xué)生在黑板上的圖中填寫(xiě)地球的根本數(shù)據(jù)。4 學(xué)生根據(jù)自己的理解積極發(fā)言。本課總結(jié)人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，既

9、有科學(xué)與迷信的比賽，也有方法與技術(shù)的進(jìn)步，更有人類對(duì)真理不畏艱辛的追求。從“蓋天說(shuō)到“渾天說(shuō)，再到麥哲倫環(huán)球航行，最終到人類太空遨游，才真正認(rèn)識(shí)到地球是一個(gè)兩級(jí)稍扁、赤道略鼓的球體并準(zhǔn)確的制作出地球的模型，這是人類進(jìn)取精神的充分表達(dá)。板書(shū)設(shè)計(jì)第二章 第一節(jié) 認(rèn)識(shí)地球一、 地球的形狀蓋天說(shuō)渾天說(shuō)麥哲倫環(huán)球航行宇宙觀測(cè)兩極稍扁，赤道略鼓的球體。赤道半徑：6378千米極半徑： 6357千米二、地球的大小1 地球平均半徑：6371千米2 赤道周長(zhǎng)：約4萬(wàn)千米3 外表積:5.1億平方千米三、地球的模型-地球儀1 地軸和南北兩極2 赤道問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)仔細(xì)觀察以下圖片，動(dòng)腦想想，說(shuō)說(shuō)它們能證明什么問(wèn)題嗎

10、？圖一 月食 圖二 登高而望圖三 麥哲倫環(huán)球航行 圖四 航船與視線【知識(shí)鏈接】證明地球是一個(gè)球體的證據(jù)1圖一：圖中陰影部分是地球的影子，它映在月亮的晨昏線是一條弧線，弧是圓的一部分，這證明地球是一個(gè)球體。2圖二：假如地球面是平面，在沒(méi)有障礙物的情況下，在視力允許情況下，站得高和站得矮，看到的間隔 一樣遠(yuǎn)近。站的高看得遠(yuǎn)，說(shuō)明地球是個(gè)球體。3圖三：麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行,用理論證明了地球是一個(gè)球體,不管從西往東,還是從東往西,都可環(huán)繞地球一周回到原地。4圖四：站在海邊，遙望從遠(yuǎn)處駛近的帆船，總是先看到船桅桿再看見(jiàn)船身；而目送離岸向遠(yuǎn)方駛?cè)サ姆瑫r(shí)，從視野中先消失的總是船身，而后才是船桅桿。據(jù)此我們

11、推斷，地球可能是球形的。教學(xué)步驟第二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)老師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1 學(xué)生提出與地球儀有關(guān)的問(wèn)題。2引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，學(xué)習(xí)緯線和緯度、經(jīng)線和經(jīng)度。2學(xué)生對(duì)照地球儀，總結(jié)經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)及表示方法。3重要經(jīng)線、緯線的地理意義。3在老師指導(dǎo)下制作完成地球儀模型。4創(chuàng)設(shè)情境，利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。地球的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象4在老師引導(dǎo)下，學(xué)生互測(cè)掌握情況。一、緯線和緯度老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，導(dǎo)入新課：誰(shuí)能告訴老師，足球的氣門(mén)芯位于足球外表的什么位置？2 以教室中座位的橫排和豎列為例，說(shuō)明參照坐標(biāo)建立的重要性，承轉(zhuǎn)到經(jīng)緯網(wǎng)的教學(xué)。3引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、制作地球儀答復(fù)以下

12、問(wèn)題，老師那么隨著學(xué)生的答復(fù)，完成一幅包含主要緯線的示意圖。緯線圈的大小變化有什么規(guī)律？最大的緯線圈是哪一條緯線？一樣度數(shù)的兩條緯線是如何區(qū)分的？高中低緯度是如何劃分的？哪一條緯線可以將地球分為南北相等的兩個(gè)半球？板書(shū)：緯線和緯度：南北半球的劃分：赤道 南北半球分界限1 學(xué)生會(huì)有五花八門(mén)的答復(fù)，但因?yàn)樽闱蛲獗頉](méi)有相應(yīng)的參照，無(wú)法恰當(dāng)?shù)拿枥L氣門(mén)芯的位置。老師可以由此導(dǎo)入經(jīng)緯網(wǎng)的教學(xué)。2 引導(dǎo)學(xué)生查看地球儀上緯線的特點(diǎn)及緯度的變化規(guī)律。3 通過(guò)讀地球儀，在自己的乒乓球上描繪出赤道、300N、300S、600N、600S、900N、900S緯線。學(xué)生答復(fù)老師提問(wèn)，并總結(jié)出緯線和緯度的根本特點(diǎn)。 最大

13、的緯線圈是赤道越向南北兩極緯度數(shù)越大，緯線圈越小到南北極點(diǎn)縮小成點(diǎn)二、經(jīng)線和經(jīng)度老師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1 展示大地球儀中老師用醒目線繩標(biāo)示的經(jīng)線，由學(xué)生說(shuō)出經(jīng)線的根本特點(diǎn)板書(shū)：經(jīng)線和經(jīng)度2 老師引導(dǎo)學(xué)生在地球儀上找到00經(jīng)線。1884年國(guó)際經(jīng)度會(huì)議決定，以通過(guò)英國(guó)格林尼治天文臺(tái)原址的經(jīng)線，作為經(jīng)度的起點(diǎn)線。板書(shū)：本初子午線00經(jīng)線3 引導(dǎo)學(xué)生將其中的兩根線繩挪動(dòng)到00經(jīng)線兩側(cè)200經(jīng)線上，問(wèn)：這兩條一樣度數(shù)的經(jīng)線是如何區(qū)別的？4 引導(dǎo)學(xué)生將兩根線繩分別挪動(dòng)到西經(jīng)1800和東經(jīng)1800。5 問(wèn)：西經(jīng)1800和東經(jīng)1800在地球儀上是怎樣的？與00經(jīng)線的位置關(guān)系是怎樣的？相對(duì)的兩條經(jīng)線之間有什么數(shù)量關(guān)系

14、？6 引導(dǎo)座位右側(cè)的同學(xué)，將兩條線繩挪動(dòng)到200W和1600E經(jīng)線處，然后跟座位左側(cè)的同學(xué)比較地球儀上00經(jīng)線和1800經(jīng)線構(gòu)成的經(jīng)線圈穿過(guò)的海陸差異。板書(shū)：200W和1600E，東西半球分界限1學(xué)生觀察地球儀上的經(jīng)線，討論總結(jié)出經(jīng)線的根本特點(diǎn)。并用自己的三根線繩在地球儀上連接南北兩極。2將三根線繩都挪動(dòng)到00經(jīng)線位置后，互相查看。3學(xué)生根據(jù)觀察和閱讀課本18頁(yè)答復(fù)：東經(jīng)和西經(jīng)的區(qū)別方法。4根據(jù)老師要求挪動(dòng)線繩到準(zhǔn)確位置并互相驗(yàn)證。5學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)答復(fù)：是同一條經(jīng)線。并且與00經(jīng)線是相對(duì)的。相對(duì)的兩條經(jīng)線經(jīng)度之和為180度。6觀察討論后答復(fù)：200W和1600E組成的經(jīng)線圈根本上是從海洋上

15、通過(guò)?？梢苑乐箤⒁恍﹪?guó)家分隔在兩個(gè)半球上。三、經(jīng)緯網(wǎng)1老師在自己的地球儀上粘貼一個(gè)“氣門(mén)芯標(biāo)記，問(wèn)：如今要確定一個(gè)氣門(mén)芯的位置還困難嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)經(jīng)緯網(wǎng)的重要作用。板書(shū)：經(jīng)緯網(wǎng)2老師說(shuō)出幾個(gè)地點(diǎn)的經(jīng)緯度坐標(biāo)值，學(xué)生答復(fù)該地名稱。并鼓勵(lì)學(xué)生看能否找出一個(gè)無(wú)法用經(jīng)緯度表示的點(diǎn)。承轉(zhuǎn)到地球儀模型的制作，穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。3指導(dǎo)學(xué)生完成乒乓球上的經(jīng)緯網(wǎng)繪制。4引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)模型制作。5完成課本19頁(yè)第3題。作為本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。1學(xué)生討論在有經(jīng)緯網(wǎng)的地球儀上確定“氣門(mén)芯的詳細(xì)方法。 可以很方便確實(shí)定地球外表任何一個(gè)地點(diǎn)的位置。2根據(jù)經(jīng)緯度確定位置后答復(fù)。自己對(duì)同學(xué)找出的點(diǎn)進(jìn)展經(jīng)緯度定位。3按照課本19

16、頁(yè)活動(dòng)要求，完成地球儀模型的制作。4 互相評(píng)價(jià)模型。5討論完成課本19頁(yè)第3題四、地球的運(yùn)動(dòng)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1設(shè)問(wèn)：早晚冷，中午熱，大家都知道是太陽(yáng)高度角的不同造成的，那么，你知道在同一地區(qū)，是什么原因?qū)е铝颂?yáng)高度角的變化呢？地球的自轉(zhuǎn)2投影p68圖4-18，用手電筒照地球儀，做地球自轉(zhuǎn)的演示，邊演示，便讓學(xué)生注意觀察：a.地球自轉(zhuǎn)的方向b.自轉(zhuǎn)造成的現(xiàn)象3設(shè)問(wèn)：假如地球不自轉(zhuǎn)，會(huì)不會(huì)有晝夜現(xiàn)象？在這里是想強(qiáng)調(diào)，自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是晝夜交替，是個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程4提問(wèn)：請(qǐng)你小結(jié)地球自轉(zhuǎn)對(duì)氣候有什么影響。提示：從早到晚你的感受到了怎樣的天氣變化？板書(shū)：2.地球運(yùn)動(dòng)地球的自轉(zhuǎn)a.自西向東b.產(chǎn)生晝夜交替1

17、 考慮 ，多數(shù)同學(xué)可以想到是太陽(yáng)的東升西落造成的高度角變化。2 觀察并答復(fù)：a地球自西向東轉(zhuǎn)b產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象3考慮，答復(fù)：不自轉(zhuǎn)也會(huì)有晝夜現(xiàn)象，但是沒(méi)有變化。進(jìn)而加深晝夜交替現(xiàn)象才是自轉(zhuǎn)的結(jié)果。4得出結(jié)論，地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜的交替，使得太陽(yáng)高度角一天中不斷的變化，使得氣溫有了早晚低，中午高的現(xiàn)象。5.演示地球自轉(zhuǎn)，提問(wèn)導(dǎo)入新課：6提出問(wèn)題：地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還在進(jìn)展公轉(zhuǎn)，請(qǐng)你說(shuō)出地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、產(chǎn)生的現(xiàn)象。給出投影：p69圖4-19地球公轉(zhuǎn)示意圖或播放地球公轉(zhuǎn)演示動(dòng)畫(huà)7投影給出比照表格5 學(xué)生觀察答復(fù)，自轉(zhuǎn)的方向與產(chǎn)生現(xiàn)象6 學(xué)生看地球公轉(zhuǎn)示意圖或動(dòng)畫(huà)演示，答復(fù)公轉(zhuǎn)的方向是自西向東、周

18、期約365天、產(chǎn)生現(xiàn)象是四季更替3填表練習(xí)附表：自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)概念方向周期產(chǎn)生的現(xiàn)象本課總結(jié)地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)是地理學(xué)習(xí)和應(yīng)用的重要工具。赤道是緯度的起點(diǎn)，本初子午線是經(jīng)度的起點(diǎn)。經(jīng)線是地球儀外表連接南北兩極的線，是長(zhǎng)度相等的半圓，指示南北方向。緯線是與赤道平行的圓圈，越往南北兩極越小，最終縮小成點(diǎn)，指示東西方向。經(jīng)緯網(wǎng)確實(shí)立，可以幫助我們確定地球外表任何一點(diǎn)的位置。板書(shū)設(shè)計(jì)接第一課時(shí)3 緯線和緯度南北半球的劃分界限：赤道低、中、高緯度的劃分4 經(jīng)線和經(jīng)度本初子午線00經(jīng)線東西半球的劃分：200W、1600E四、經(jīng)緯網(wǎng)1 經(jīng)緯網(wǎng)的用處2 經(jīng)緯網(wǎng)的使用五地球的運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)繞轉(zhuǎn)中心地軸太陽(yáng)方向自西向東自西向

19、東周期一天約24小時(shí)一年約365天產(chǎn)生的現(xiàn)象晝夜更替 地方時(shí)正午太陽(yáng)高度的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化、四季的更替示意圖問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)假如國(guó)際社會(huì)沒(méi)有統(tǒng)一制定一條00經(jīng)線作為全球使用的本初子午線，想象一下這樣會(huì)帶來(lái)哪些不利影響。考慮課本20頁(yè)圖2-13中格陵蘭島看上去比卻比澳大利亞大的原因是什么？練習(xí)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)1 環(huán)球航行，證實(shí)了“大地球形說(shuō)；地球是一個(gè) 稍扁， 略鼓的球體。2地球的平均半徑是 千米，赤道周長(zhǎng)大約 千米，外表積為 平方千米。3緯度的最大值是 度，經(jīng)度的最大值是 度，0度緯線稱為 ，0度經(jīng)線稱為 。4劃分東西半球的經(jīng)線是 和 ，劃分南北半球的緯線是 。5填寫(xiě)下表，比照經(jīng)線和緯線

20、：經(jīng) 緯 線特 點(diǎn)緯 線經(jīng) 線形 狀長(zhǎng)度特征指示方向6某點(diǎn)以西是西半球、以東是東半球、以南是南半球、以北是北半球，那么該點(diǎn)的是：A 經(jīng)度00，緯度00B 經(jīng)度1800，緯度00C 東經(jīng)1600，緯度00D 西經(jīng)200，緯度007.2019·黑龍江農(nóng)墾牡丹江在海邊看到有帆船從遠(yuǎn)方駛來(lái)，總是先看到桅桿，再看到船身。這證實(shí) A地球自西向東轉(zhuǎn) B地球是一個(gè)球體 C地球的自轉(zhuǎn) D地球的公轉(zhuǎn)8關(guān)于經(jīng)緯線的說(shuō)法，正確的選項(xiàng)是A 經(jīng)線、緯線長(zhǎng)度都相等B 每條緯線都是半圓、經(jīng)線是圓圈C 緯線有180條，經(jīng)線360條D 所有緯線都互相平行、經(jīng)線那么相交于兩極9 由地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象是 晝夜交替 四季

21、變化 晝夜長(zhǎng)短變化 日月星辰東升西落 不同經(jīng)度的地方出現(xiàn)時(shí)間差異 A B. C. D 個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)1 讀以下圖，填空： 1A點(diǎn)位于 半球東或西；B點(diǎn)位于南或北 半球。 2A點(diǎn)位于B點(diǎn)的 方向。 3A點(diǎn)的經(jīng)緯度位置是：緯度 、經(jīng)度 。 4假設(shè)甲乙兩人分別從B、C兩地出發(fā)，勻速向南運(yùn)動(dòng)，那么兩人在 附近間隔 最遠(yuǎn)，在 相會(huì)。2 與1300E相對(duì)的經(jīng)線是A 500E B 1300W C 2300E D 500W3符合東半球、北半球、中緯度特點(diǎn)的地點(diǎn)是A 200W、250NB 250E、250SC 1450W、450SD 1450E、450N4 南北半球的分界限是 A本初子午線 B北回歸線 C赤道 D

22、南極5地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象是 A晝夜更替B四季變化C太陽(yáng)的東升西落D全球變暖教學(xué)討論與反思“地球形狀這部分內(nèi)容，空間概念很強(qiáng)，教學(xué)中應(yīng)特別注意直觀教學(xué)，幫助學(xué)生建立空間思維模型。學(xué)習(xí)參與程度決定了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣大小，所以老師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些利于學(xué)生參與的情境，多提一些利于學(xué)生積極考慮討論、可以誘導(dǎo)學(xué)生充分展現(xiàn)知識(shí)的問(wèn)題，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成功，在討論中展示才能，享受思維的快樂(lè)。補(bǔ)充資料“地球真相人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)在古代，人類生活在地球上，由于受到山岳、海洋的阻隔，只能生活在一個(gè)很小的范圍里。憑著他們的直覺(jué)，一般把地球誤認(rèn)為是一個(gè)根本平坦的大地。人們都把大地設(shè)想為一個(gè)漂浮在茫茫水面上的

23、陸地。 在與我國(guó)古代渾天說(shuō)的開(kāi)展同時(shí)，古希臘的一些哲學(xué)家也開(kāi)場(chǎng)認(rèn)識(shí)到大地并不像前人所說(shuō)的那樣，是一塊盾狀的平地。 最初是畢達(dá)哥拉斯，一個(gè)古希臘數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家，主張用數(shù)學(xué)來(lái)解釋宇宙。他認(rèn)為在所有的立體圖形中，最美妙的是球形；在一切平面圖形中，圓是最完美的，因此斷言，宇宙的外形也應(yīng)該是球形的真正第一個(gè)對(duì)地是球形的進(jìn)展論證的，是比他晚一代的亞里士多德。他在所著的?天論?中指出：大地實(shí)際上是一個(gè)球體，一部分是陸地，一部分為海洋，外面那么包圍著空氣。他除了引用人們很熟悉的現(xiàn)象：一只船在離岸后，總是船身先看不見(jiàn)，而桅桿還露在水面上，此后桅桿也逐漸消失，說(shuō)明洋面不是平的，而是彎曲的。接著又進(jìn)一步指出，月食是

24、地球的黑影造成的。既然這個(gè)黑影是圓的，那末當(dāng)然可以肯定，大地也應(yīng)該是圓球形的。另外，他也認(rèn)為地球是宇宙的中心，而且是靜止不動(dòng)的，日月星辰那么圍繞著地球作均勻圓周運(yùn)動(dòng)。 但限于當(dāng)時(shí)人們的認(rèn)識(shí)，人們還根本不懂得有地心引力，所以相信的人并不多。反對(duì)者不禁要問(wèn)：假如地球是圓球狀的，那么住在地球另一端的人，為什么不掉向下面的空中呢？ 真理是嘲笑不倒的。隨著消費(fèi)的開(kāi)展，人類的遠(yuǎn)航，以及天文觀察的進(jìn)展，人們終于打破了傳統(tǒng)思想的束縛，越來(lái)越多的人，相信大地是球狀的說(shuō)法了?？梢哉f(shuō)，到了公元前世紀(jì)，球形大地的觀念就已經(jīng)產(chǎn)生。但這畢竟沒(méi)有直接的證據(jù)，所以人們對(duì)此并沒(méi)形成共識(shí)。直到年年葡萄牙人麥哲倫率領(lǐng)的船隊(duì)完成環(huán)球

25、航行，進(jìn)一步證實(shí)地球確實(shí)是個(gè)球體。從此，人們才一致把我們居住的“大地稱為“地球。麥哲倫環(huán)球航行的實(shí)現(xiàn)，是人類最終證實(shí)地球是個(gè)大圓球的里程碑。當(dāng)時(shí)西班牙國(guó)王送給航海家們一個(gè)最好的禮物，就是一個(gè)人類共同擁有，然而又不被人們真正認(rèn)識(shí)的彩色地球的模型地球儀。上面刻著一行寓意深化的題字“你首先擁抱了我。桔子和西瓜之爭(zhēng)大地是圓球形狀，到了世紀(jì)，已經(jīng)沒(méi)有什么可以爭(zhēng)論的了。但人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有終止。地球是個(gè)渾圓體，還是橢圓體？是扁球體還是長(zhǎng)球體？是規(guī)那么的，還是不規(guī)那么的呢？英國(guó)著名物理學(xué)家牛頓于世紀(jì)年代提出了萬(wàn)有引力定律。他從這個(gè)理論出發(fā)，提出地球由于繞軸自轉(zhuǎn)，因此就不可能是正球體，而只能是一個(gè)兩

26、極壓縮，赤道隆起，像桔子一樣的扁球體。也就是說(shuō)地球的半徑隨緯度的增加而變短，赤道的半徑最長(zhǎng)，極半徑最短。法國(guó)天文學(xué)家里希爾在南美洲進(jìn)展天文觀測(cè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，擺鐘是受地面重力作用才擺動(dòng)的，在法國(guó)巴黎和在南美洲擺動(dòng)的周期不同。他認(rèn)為這是因地面上重力不同引起的，并進(jìn)而說(shuō)明地面重力變化的情況。他的推測(cè)與牛頓的理論完全吻合，里希爾便正式提出了自己的結(jié)論?？墒钱?dāng)時(shí)的巴黎科學(xué)院的權(quán)威承受不了地面重力會(huì)有變化的客觀事實(shí)。在地球形狀上，反對(duì)牛頓理論的代表人物，是當(dāng)時(shí)巴黎科學(xué)院所屬的巴黎天文臺(tái)第一任臺(tái)長(zhǎng)卡西尼父子。他們?cè)鴮?duì)從巴黎到其以北的城市敦刻爾刻之間的子午線進(jìn)展過(guò)很不準(zhǔn)確的弧度測(cè)量。他們的測(cè)量結(jié)果與里希爾的結(jié)論完全相反。因此伏爾泰在文章里說(shuō)：“關(guān)于地球的形狀，在倫敦認(rèn)為是個(gè)桔子，而在巴黎卻把它想象成一個(gè)西瓜。到了世紀(jì)年代，關(guān)于地扁和地長(zhǎng)的爭(zhēng)論更加激化。法國(guó)巴黎科學(xué)院分為兩派，擁護(hù)牛頓在理論上確定的扁球?qū)W說(shuō)的人，在科學(xué)院內(nèi)形成了強(qiáng)大的力量。為理解決這個(gè)爭(zhēng)端，法國(guó)國(guó)王路易十四派出兩個(gè)遠(yuǎn)征隊(duì)，再一次去實(shí)測(cè)子午線的弧度。一個(gè)隊(duì)到北緯度的拉普蘭地區(qū)，另一隊(duì)遠(yuǎn)涉重洋到南