2022年研究工作總結(jié)報告

1、高品質(zhì)文檔2022年研究工作總結(jié)報告 一、課題前期預備工作 本課題前期預備工作比較扎實，為課題討論的正常進行奠定了基礎。 主持人方小教副教授，長期從事高中政治老師的培訓教學工作，特殊是經(jīng)濟學理論的教學和討論工作。擔當歷屆成人本科班教學實習指導老師，對高中政治課教學有比較深化的了解。是我省基礎訓練新課程中學政治學科國家級培訓班成員，已經(jīng)在省級新課程培訓班主講20余次，對高中政治新課程改革有比較系統(tǒng)的了解和把握。主持和參加省廳級課題多項，對課題的操作過程和要求比較熟識。有30多篇相關學術論文發(fā)表，其中國家重點級3篇，國家級9篇。 主持人管琳副教授，長期擔當高中政治老師培訓的教學和討論工作，對高中政

2、治課教學過程和方法比較熟識。參加省級中學老師新課程培訓班的教學工作，對高中政治新課程改革比較了解，有20多篇相關學術論文發(fā)表，其中國家級4篇。 課題組其他人員全部從事高中政治老師的培訓和教學工作，對高中思想政治課課程改革都比較了解。其中，兩位同志是高中思想政治課一線老師。 本課題先期已經(jīng)有了肯定的資料積累，包括高中政治課標解讀、相關專題討論論文、疑難問題解答匯編、經(jīng)濟生活模塊教學方法介紹、經(jīng)濟生活模塊教學內(nèi)容新舊對比表等。與相關專家朱明光、韓震、郝京華、沙福敏、姚蓉兒等保持長期聯(lián)系。 在此基礎上，本課題組組織申報安徽省訓練科學討論重點項目，仔細填寫立項申請書，并于2021年下半年得到省訓練廳批

3、準立項，項目批準號：JG06299。 二、課題討論的組織與方案 本課題被批準立項后，隨即組織課題組全體成員進行研討，最終確定了課題討論的主要內(nèi)容，并依據(jù)課題組成員的專業(yè)特進步行了科學分工。詳細討論內(nèi)容和工作分工如下： 第一部分：經(jīng)濟生活模塊教學內(nèi)容的資源開發(fā) 1、教學內(nèi)容變化的新舊對比：未良莉 2、教學內(nèi)容更新所需要的新資源：方小教 本部分負責人：方小教 第二部分：經(jīng)濟生活模塊教學方法的資源開發(fā) 1、新課程改革需要教學方法的改革：黃石衛(wèi) 2、經(jīng)濟生活模塊教學方法的特點：秦德勝 3、教學方法改革所需要的新資源：孫藝 本部分負責人：黃石衛(wèi) 第三部分：經(jīng)濟生活模塊教學手段的資源開發(fā) 1、經(jīng)濟生活模塊

4、教學手段的特點和要求：管琳 2、教學手段改革所需要的新資源：姚垚、吳克宏 本部分負責人：管琳 本課題總體負責與整合：方小教、管琳 三、課題主要討論階段 本課題討論從2021年8月到2021年3月，共分為五個討論階段： 第一階段、2021年8月前：完成課題框架結(jié)構(gòu)認定、課題組成員分工、原始資料收集。 第二階段、2021年8月-12月：實地抽樣調(diào)查和走訪(合肥、六安、巢湖)、原始資料整理。 第三階段、2021年1月-6月：各子項目完成初稿，并由各部分統(tǒng)稿人整合成文。(以上為中期成果) 第四階段、2021年7月-12月：初稿內(nèi)部爭論、初稿專家論證、初稿修改、定稿、論文投稿。 第五階段、2021年1月

5、-3月：論文發(fā)表、資料匯編、課題報告。 四、課題討論的目的、意義和方法 課題討論的目的：本課題主要討論高中政治新課程經(jīng)濟生活模塊與舊教學資源的連接，旨在關心廣闊高中政治課老師順當完成從原來的思想政治(經(jīng)濟常識)向新課程標準思想政治1(經(jīng)濟生活)的過渡。通過討論，力求探究出一條從舊教學大綱向新課程標準、從舊教材向新教材、從傳統(tǒng)教學方法向探究式教學方法、從落后教學手段向先進教學手段轉(zhuǎn)換的可行路徑。 課題討論的意義：本課題具有較強的實踐性和針對性，對我省高中政治課新課程改革的順當推行具有樂觀的促進作用。1、本課題具有較強的應用性。由于本課題是新課程改革的深化和細化討論，其成果可以直接應用到高中政治課

6、教學當中，實際上起到了對廣闊高中政治老師進行新課程業(yè)務培訓的作用。2、本課題具有原創(chuàng)性。目前，對高中政治課程分模塊進行教學模式討論的，在我省還沒有廣泛開展;對經(jīng)濟生活模塊進行教學資源開發(fā)討論的，還沒有發(fā)覺。3、本課題具有肯定的針對性，正好迎合了新課程改革推廣的需要。 課題討論的方法：本課題運用問卷法和深化訪談法實地調(diào)查現(xiàn)有制度支配存在的問題;運用文獻調(diào)查法搜集與本課題有關的文獻資料;運用比較討論法討論課程改革前后經(jīng)濟生活模塊的異同。在討論過程中，做到專項分工與集中整合相結(jié)合，實踐調(diào)查與理論論證相結(jié)合，共性總結(jié)與共性展現(xiàn)相結(jié)合，課堂教學需要與理論提升相結(jié)合。 五、課題最終討論成果與自我評價 本課

7、題依據(jù)立項申請書中規(guī)定的討論內(nèi)容仔細組織相關討論工作，如期完成了各項討論任務?，F(xiàn)將主要討論成果及其學術價值和社會效益介紹如下： 1、討論報告：高中政治新課程經(jīng)濟生活模塊教學資源開發(fā)討論。本討論報告4萬字左右，由課題組全體成員合作完成。討論報告共分四大部分： 第一部分經(jīng)濟生活模塊教學內(nèi)容的資源開發(fā); 第二部分經(jīng)濟生活模塊教學資源開發(fā)模式; 第三部分經(jīng)濟生活模塊教學方法的資源開發(fā); 第四部分經(jīng)濟生活模塊教學手段的資源開發(fā)。 本討論報告關心廣闊高中政治課老師順當完成從原來的思想政治(經(jīng)濟常識)向新課程標準思想政治1(經(jīng)濟生活)的過渡，探究出從傳統(tǒng)教學方法向探究式教學方法、從落后教學手段向先進教學手段

8、轉(zhuǎn)換的可行路徑。 2、資料匯編：高中政治新課程經(jīng)濟生活模塊教學資源匯編。本資料匯編15萬字左右，由課題組全體成員合作完成。資料匯編共分四大部分： 第一部分高中政治新課程經(jīng)濟生活模塊教學相關政策性文獻; 第二部分經(jīng)濟生活模塊教學內(nèi)容的資源開發(fā); 第三部分經(jīng)濟生活模塊教學方法的資源開發(fā); 第四部分經(jīng)濟生活模塊教學手段的資源開發(fā)。 本資料匯編向廣闊高中政治課老師全方位供應經(jīng)濟生活模塊所需的教學資源，既便利了老師的教學，又能使廣闊高中政治課老師完整精確地理解新課程改革的各項政策和要求。 3、學術論文：高中政治新課程經(jīng)濟生活模塊的資源開發(fā)路徑。方小教，公開發(fā)表在合肥師范學院學報2021年第1期。全文共分

9、三個部分：激活經(jīng)濟生活課程資源的開發(fā)主體;拓展經(jīng)濟生活課程資源的開發(fā)空間;完善經(jīng)濟生活課程資源的開發(fā)機制。本文圍繞經(jīng)濟生活課程標準，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，努力探尋經(jīng)濟生活課程資源開發(fā)的可行路徑，為高中思想政治課程教學供應了可資借鑒的資源開發(fā)與利用模式的范例，對課程本身的進展具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。 4、學術論文：高中政治新課程經(jīng)濟生活模塊資源整合與開發(fā)。管琳、吳克宏，公開發(fā)表在合肥師范學院學報2021年第1期。全文共分三個部分：整合經(jīng)濟生活課程教學的人力資源;拓展經(jīng)濟生活課程的教材資源;巧用經(jīng)濟生活課程的信息資源。本文喚醒了人們的“課程資源意識”，給予了思想政治課課程資源前所

10、未有的豐富內(nèi)涵，開發(fā)和整合了內(nèi)容豐富、形式多樣的經(jīng)濟生活課程資源作為教學過程實施的重要組成部分。 六、本課題討論的突破點 本課題討論從我省高中思想政治課改革的實際動身，以經(jīng)濟生活模塊的教學資源開發(fā)為中心，從全新的視角對高中政治課程分模塊進行教學模式討論。詳細創(chuàng)新點與突破點如下： 1、關心廣闊高中政治老師精確把握經(jīng)濟生活模塊的課程標準; 2、為新增加和新拓展的學問點準時供應教學所需的新資源，便利了老師的教學; 3、展現(xiàn)了經(jīng)濟生活模塊自身特別的教學方法和教學特點，關心廣闊高中政治老師盡快適應新的教學方法; 4、為經(jīng)濟生活模塊推舉適用的教學課件、社會實踐活動項目、課外幫助材料、經(jīng)典案例等教學資源。 七、幾點建議 本課題討論也存在不少的問題，有些是客觀緣由造成的，不少是主觀緣由造成的。結(jié)合課題討論中存在的實際困難和問題，特提出如下建議： 1、經(jīng)費保障。本課題經(jīng)費來源有限，小部分來源于主持人所在