綜合實踐活動課程學生評價方案

1、綜合實踐活動課程學生實施方案付家小學綜合實踐活動教研組為了更好地促進學生參與綜合實踐活動的積極性，促進學生各方面素質(zhì)的健康發(fā)展。我根據(jù)綜合實踐活動學科的特點和學校開展綜合實踐活動的實際情況，特制定了本評價方案。一、  評價理念我們提倡的評價理念是：主張采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定，進行鑒賞。具體來講，有以下三個方面：1、注重過程進行綜合實踐活動時,將關(guān)注的視角指向小學生獲得結(jié)果的過程，注重學生在活動過程中的體驗和表現(xiàn)。在具體操作中，教師通過觀察，采用即時評語的方式

2、記錄小學生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等方面的表現(xiàn)，并將其作為評價小學生的依據(jù)之一。2、尊重多元我們提倡評價方式多元化、評價主體多元化、評價標準多元化，鼓勵并尊重小學生極富個性的自我表達方式：如演講、繪畫、寫作、表演、制作等，并在此基礎(chǔ)上引導小學生進行自我評價、相互評價。教師、學生、家長、校外指導教師都可以作為評價者，切實增強評價主體間的互動；我們尊重學生的特有的生活經(jīng)驗和認識成果，從學生的實際出發(fā)，著眼于學生的發(fā)展和進步，采用多把尺子評價學生，使盡可能多的學生獲得成功的體驗。3、注意反思評價不是為了分等級，而是為了促進學生的發(fā)展，而要達到促進學生發(fā)展的目的，就離不

3、開學生的反思。因此，要引導小學生反思自己的實踐活動，通過調(diào)動小學生的認識和情感因素，激勵小學生自覺記錄活動過程（特別是重要的細節(jié)），投入對問題討論，在成果的分享及思考中，主動審視自己學習的利弊得失，逐步完善自己的行為，拓寬自己的視野，達到自我反思、自我改進的目的。二、評價方式在具體操作中，學校將采用 “成長記錄袋評定”與“協(xié)商研討式評定”的發(fā)展性評價方法。1、成長記錄袋評定成長記錄袋，主要是指收集、記錄學生自己、教師或同伴做出評價的有關(guān)材料，學生的作品、反思，還有其他相關(guān)的證據(jù)與材料等，以此來評價學生學習和進步狀況。成長記錄袋可以說是記錄了學生在某一時期一系列的成長“故事”，是評價學生進步、努

4、力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。此外，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學生學習與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學生的準確預期，方便教師檢查學生學習的過程和結(jié)果，更是將評價與教育、教學融合在了一起，與課程和學生的發(fā)展保持了一致，提高了評價的效度。檔案袋的內(nèi)容包括：“采蜜卡”（收集整理的文獻資料）、智慧卡（創(chuàng)新設(shè)計和想法建議）、專題研究論文、實踐活動記錄與收獲、科技作品照片以及平時在校獲得的獎勵等資料。檔案袋由學生自己管理，自己裝入材料。這些記錄著學生成長足跡的材料，既讓學生通過對比看到了自己的進步，獲得成功的感覺，又可以作為教師對學生評價的參考。2、協(xié)商研討式評定協(xié)商研討式評

5、定適合對學生參與的專題活動的表現(xiàn)及其收獲所進行的評價，它集中地體現(xiàn)了綜合實踐活動的“過程性”原則。通過協(xié)商研討式評定，學生對活動獲得概括性的體驗，可以進一步提高對所獲經(jīng)驗的認識并激發(fā)興趣，也可以分享其他同學的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足。在圍繞某一專題展開的綜合實踐活動中，學生獲得的體驗很具體，在評價時，引導學生結(jié)合集體或個人的行為表現(xiàn)、態(tài)度、能力發(fā)展等多方面進行分析和評價。評價過程應(yīng)融入對活動過程（特別是重要細節(jié)）的回憶、問題的討論以及成果的展示。三、評價內(nèi)容對綜合實踐活動的評價內(nèi)容，應(yīng)包括小組評價內(nèi)容和個人評價內(nèi)容兩個基本部分。 小組評價小組評價以評價小組的活動組織工作為主，從中反映學生

6、集體及個體素質(zhì)狀況。通過評價可以使學生增強對小組的責任感，增強與其他成員的合作意識，并進一步提高其分析能力。小組評價可以采用自我評價和相互評價相結(jié)合的方式，按學生參與綜合實踐專題活動的環(huán)節(jié)展開評價。小組評價的內(nèi)容可以包括：   小組有無具體的活動計劃？計劃是否得到落實？如沒落實，原因是在什么地方？   小組成員是否分工明確，責任是否落實？ 小組成員之間關(guān)系是否協(xié)調(diào)？有了矛盾通過什么辦法來解決？ 小組成員在活動中遇到了什么困難？是怎樣克服的？有什么體會？ 小組成員在活動中與其他有關(guān)的人或集體進行溝通時，比如：調(diào)查、采訪，處理好彼此之間的

7、關(guān)系了嗎？ 小組的工作效率高嗎？怎樣才能提高效率？ 活動的成果（作品或報告）質(zhì)量如何？為了便于操作，把上述內(nèi)容制成評價表。在活動開始時分發(fā)給各個小組，最后在活動總結(jié)匯報會上，由各學生小組的代表及其老師共同對每一小組的活動進行評價。如下表是綜合實踐活動小組評價的表格。綜合實踐活動小組活動情況評價表組名：組長姓名：小組成員：序號總 結(jié) 內(nèi) 容評 價1有無具體的活動計劃，計劃是否得到落實。如沒落實，原因在什么地方2小組成員是否分工明確，責任是否落實？3是否人人參與，是否團結(jié)協(xié)作，有了矛盾通過什么辦法來解決？4活動中，查閱了多少資料5活動中有無家長包辦代替或挪用現(xiàn)成作品的現(xiàn)象6活動中有無戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗

8、，介紹其過程和體驗7活動過程中有無完整記錄和留下資料（文字、錄音、攝影作品等均可）8活動中是否學到了新的知識和技能（舉例說明）9活動中是否經(jīng)歷了科學探究的過程，學會獲取信息和處理信息的能力10總結(jié)是否認真、是否生動，表達是否簡明、流暢個人評價學生個人評價是對學生個體參加綜合實踐活動的表現(xiàn)及收獲所進行的評價，評價應(yīng)由學生本人和老師、家長、其他學生共同進行。評價中應(yīng)將目標要求與學生在活動中所擔任的角色要求結(jié)合起來，評價內(nèi)容主要包括以下幾個方面： 參與綜合實踐活動的態(tài)度。即：對學生是否認真參加小組活動，努力完成自己所承擔的任務(wù)等方面進行的評價。 活動過程中的合作精神和合作能力。主要是對學生在活動中是

9、否樂于幫助同學，主動與同學配合，認真傾聽同學的觀點和意見，對班級和小組的活動做出積極的貢獻等進行的評價。創(chuàng)新精神和實踐能力?？疾鞂W生在活動中從發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和實際操作能力，可以通過學生在學習過程和結(jié)果中實際表現(xiàn)予以全面和客觀的評價，也可以通過學生參與活動前后的比較和幾次活動比較來評價其發(fā)展狀態(tài)。學習方法和研究方法的掌握情況。主要評價學生對查閱資料、實地觀察記錄、調(diào)查研究、整理材料、處理數(shù)據(jù)、運用工具、操作工具、交往與表達等方面技能、方法的掌握和運用水平。角色的成功性。包括個人承擔的任務(wù)完成得如何；對個人所擔當?shù)慕巧ㄈ缧〗M長、資料員、報告撰寫者）的職責及素質(zhì)要求有什么體會。        根據(jù)上述內(nèi)容，可設(shè)計評價表如下：綜合實踐活動小組個人活動情況評價表組名：組長姓名：小組成員：序 號總 結(jié) 內(nèi) 容 評 價參與綜合實踐活動的態(tài)度活動過程中的合作精神和合作能力。在活動中是否樂于幫助同學，主動與同學配合，認真傾聽同學的觀點和意見。創(chuàng)新精神和實踐能力。在活動中從發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和實際操作能力。學習方法和研究方法的掌握情況。對查閱資料、實地觀