數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的初步嘗試

1、.數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的初步嘗試數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，與語文課比較顯得枯燥、音調(diào)而抽象。并且低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，具有直觀形象、聲畫并茂、視聽結(jié)合、生動(dòng)有趣的電教媒體卻可以激活低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。 下面我從三個(gè)方面談?wù)勅绾芜\(yùn)用電教媒體激活低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一

2、說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。一、運(yùn)用電教媒體，引情激趣。 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。興趣是低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)最重要最直接的內(nèi)部動(dòng)力，是開展學(xué)生智力最活潑的因素。假如能讓低年級(jí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃重興趣，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和強(qiáng)烈的求知欲。恰當(dāng)利用電教媒體，能很好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，渲染氣氛，震撼人心。 比方在教學(xué)“9減幾時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的開場(chǎng)白：“同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位客人。出示花仙子姐姐的畫面，同時(shí)放錄音，播出花仙子姐姐那甜甜的聲音?！澳銈冋J(rèn)識(shí)我嗎？我叫花仙子，大家叫我花仙子姐姐，我給你們

3、帶來了許多禮物。出示小動(dòng)物頭像你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？不過，它們特別聰明，都住在數(shù)學(xué)宮里。數(shù)學(xué)宮里有三座大門樓，每座大門樓上都有數(shù)學(xué)題即年授內(nèi)容，假如你能解答出門上所有的題，就為你把大門翻開，讓你自己去挑選你所喜歡的小動(dòng)物。有信心學(xué)會(huì)解答這些題目嗎？如此導(dǎo)入新課，生動(dòng)有趣，身臨其境，使學(xué)消費(fèi)生了一種沖動(dòng)，迫切希望得到解決問題的方法。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話

4、時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期

5、堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。二、運(yùn)用電教媒體，破疑解難。 課堂教學(xué)中，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用電教媒體化靜為動(dòng)，展示知識(shí)的全過程，有利于學(xué)會(huì)新知識(shí)。 比方：加法的初步認(rèn)識(shí)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開場(chǎng)，是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生知道加法的含義非常重要。由于初次接觸加法，用語言表達(dá)很難表達(dá)準(zhǔn)確、完好。因此，老師要精心設(shè)計(jì)演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中，通過演示操作的條理化，展示知識(shí)的形成過程，為學(xué)生思維的條理化打下根底。在教學(xué)中，我將教材中的氣球圖制成化靜為動(dòng)的活動(dòng)燈片，在屏幕上演示兩個(gè)氣球合在一起的全過程。通過老師的啟發(fā)提問，組織學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺圓片，從中體會(huì)加法的含義，就是把

6、幾和幾合在一起，用加法計(jì)算。由于制作的燈片色彩鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)，畫面明晰，學(xué)生聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念印象深化，記憶結(jié)實(shí)。三、運(yùn)用電教媒體，增效減負(fù)。 新授完畢后，假如學(xué)生興趣猶存，我認(rèn)為運(yùn)用靈敏的電教手段，由淺入深，循序漸進(jìn)，進(jìn)展課內(nèi)練習(xí)是很好的方法，能逐步完善學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造，并且通過學(xué)生考慮練習(xí)，到達(dá)認(rèn)知構(gòu)造明晰的目的。 在應(yīng)用題教學(xué)中，發(fā)揮投影能增大練習(xí)密度，變化豐富等特點(diǎn)，使得一題多解、一題多變、一題多用，一圖多編、一式多編等練習(xí)形式充分利用。通過燈片投影，能組織大量的變通題，起到了小黑板難以起到的作用，大幅度進(jìn)步了課堂練習(xí)密度。練習(xí)密度增大，學(xué)習(xí)積極性進(jìn)步，練得主動(dòng)，收到了事半功