古詩(shī)詞欣賞教案

1、 塞下曲（其三）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)古詩(shī)中的兩個(gè)生字“遁、逐”。2、能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。3、能正確理解古詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)古詩(shī)中的兩個(gè)生字。2、能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題；1、談話(huà)：同學(xué)們，你們還記得盧綸的詩(shī)塞下曲（其二）嗎？我們一起來(lái)背一背。 林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。2、 簡(jiǎn)單介紹：盧綸是唐代詩(shī)人，他的邊塞詩(shī)雄壯豪放，字里行間充溢著英雄氣概，讀后令人振奮。3、 盧綸的塞下曲組詩(shī)共六首，剛才同學(xué)們背的是第二首，今天我們要學(xué)的則是第三首。二、教學(xué)古詩(shī)：1、朗讀

2、古詩(shī)：（1）要想學(xué)好古詩(shī)，必須首先要讀好古詩(shī)，自己練習(xí)將字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。（2）指名讀，教師指導(dǎo)。（3）教師范讀，注意停頓和語(yǔ)氣。（4）再指名讀，齊讀。2、自學(xué)古詩(shī)：（1）自學(xué)，說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，不懂的地方可以查字典，看圖，或聯(lián)系上下文進(jìn)行解釋。（2）小組討論，每位同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)，小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)。 學(xué)習(xí)“單于、欲、將、逐”。 單于：匈奴首領(lǐng)。 欲：想要。 將：率領(lǐng)。 逐：追逐。3、師生交流，初步理解古詩(shī)：（1）通過(guò)剛才的自學(xué)，說(shuō)說(shuō)你懂得了那個(gè)詞、那句詩(shī)的意思？（2）初步學(xué)習(xí)“月黑雁飛高，單于夜遁逃?！?在烏云遮月、雁飛無(wú)聲的漆黑夜晚，敵軍統(tǒng)帥單于帶著部隊(duì)悄悄地逃跑了。（3）初步學(xué)習(xí)“欲將輕騎

3、逐，大雪滿(mǎn)弓刀?！?我方發(fā)覺(jué)后，正準(zhǔn)備帶領(lǐng)輕騎兵去追擊敵人，剎那間，紛紛的大雪灑滿(mǎn)了將士們的弓和刀。三、深入品味古詩(shī)，欣賞詩(shī)歌。1、一二句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，寫(xiě)敵軍的潰退?！霸潞凇?，無(wú)光也。“雁飛高”，無(wú)聲也。趁著這樣一個(gè)漆黑的闃寂的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。單于，是古時(shí)匈奴最高統(tǒng)治者，這里代指入侵者的最高統(tǒng)帥。夜遁逃，可見(jiàn)他們已經(jīng)全線(xiàn)崩潰。2、盡管有夜色掩護(hù)，敵人的行動(dòng)還是被我軍察覺(jué)了。三、四句“欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀”，寫(xiě)我軍準(zhǔn)備追擊的情形，表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列隊(duì)欲出，剎那間弓刀上就落滿(mǎn)了大雪，這是一個(gè)多么扣人心弦的場(chǎng)面！3、詩(shī)人不寫(xiě)軍隊(duì)如何出擊，也不告訴你追上敵

4、人沒(méi)有，他只描繪一個(gè)準(zhǔn)備追擊的場(chǎng)面，就把當(dāng)時(shí)的氣氛情緒有力地烘托出來(lái)了。四、背誦古詩(shī)。五、拓展欣賞： 唐代有很多邊關(guān)詩(shī)。我們?cè)賮?lái)了解一些（1）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。（唐 王之渙涼州詞）（2）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。（唐 王翰涼州詞）（3）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。（唐 王昌齡出塞）五、作業(yè)：背誦此詩(shī)。板書(shū)：塞下曲（其三） 唐 盧綸 月黑雁飛高， 單于夜遁逃。 欲將輕騎逐， 大雪滿(mǎn)弓刀。 觀(guān)獵教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）1、了解王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的藝術(shù)特

5、點(diǎn)。2、把握借景抒情，對(duì)比以及襯托等藝術(shù)技巧。3、揣摩古詩(shī)語(yǔ)言，背誦古詩(shī)。4、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：想象詩(shī)歌的形象和畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時(shí)間：課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課前思考：此詩(shī)勾畫(huà)了怎樣的畫(huà)面？二、詩(shī)句解析：1、風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。A、首聯(lián)交待了什么？B、“勁”和“鳴”兩字用得好嗎？C、首聯(lián)的的意思是什么？2、草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。A、頷聯(lián)里的“草枯”、“雪盡”向我們傳達(dá)了怎樣的信息？B、頷聯(lián)的意思是什么？3、忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)。A、“新豐市”與“細(xì)柳營(yíng)”這兩個(gè)地名的選擇，包蘊(yùn)了詩(shī)人藝術(shù)的匠心。B、“忽過(guò)”與“還歸”的對(duì)稱(chēng)出現(xiàn)既刻畫(huà)了將軍高超，獵技

6、神奇，又表現(xiàn)出將軍滿(mǎn)載而歸時(shí)喜悅輕快的心情。C、詩(shī)句的意思。4、回看射雕處，千里暮云平。A、“會(huì)看”一方面顯示出將軍的豪興未盡，另一方面也使詩(shī)的結(jié)尾具有了余音繞梁的含蓄之美，令人回味無(wú)窮。B、詩(shī)句的意思。三、觀(guān)獵前六句表現(xiàn)出的緊張、激烈、迅疾，與最后兩句的淡靜、平緩形成鮮明的反差，這是什么表現(xiàn)手法？你還能說(shuō)出相似的例子嗎？射獵是“風(fēng)勁角弓鳴”，風(fēng)勁云涌，氣氛相當(dāng)緊張；獵后“千里暮云平”，風(fēng)定云平，滿(mǎn)載而歸，心情悠然自得。在景物的變化中見(jiàn)出感情的變化，顯得搖曳生姿，韻味十足。四、這首詩(shī)頷聯(lián)中的“疾”“輕”二字用的極為微妙傳神。你對(duì)此怎樣理解？全詩(shī)塑造了一個(gè)什么樣的狩獵將軍的形象？明確：“疾”寫(xiě)出

7、了獵鷹發(fā)現(xiàn)獵物迅疾俯沖的敏捷，“輕”寫(xiě)出了將軍縱馬馳騁的雄姿，天上地面互為呼應(yīng)，傳神地描繪出從將軍發(fā)現(xiàn)獵物到追捕獵物的過(guò)程。全詩(shī)借此塑造了一個(gè)豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝非凡的狩獵將軍的形象。五、頸聯(lián)“忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)”中用了“忽過(guò)”“還歸”兩個(gè)詞，你覺(jué)得用得好嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。明確：用得好。用“忽過(guò)”“還歸”兩個(gè)詞，表現(xiàn)出將軍歸獵之迅速，有瞬息千里之感。六、作業(yè)1、背誦這首詩(shī)。2、把這首古詩(shī)改編成一個(gè)故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。鹿柴教案教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)鹿柴這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2根據(jù)詩(shī)句，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。3正確背誦鹿柴這首詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，

8、領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)言激趣古詩(shī)，是我國(guó)文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀(guān)察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語(yǔ)言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛(ài)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩(shī)，齊讀課題。二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。以前，我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師出示投影，明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。1知詩(shī)人，解詩(shī)題。2解詞連句知大意。3展開(kāi)想象悟詩(shī)情。談話(huà)導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)鹿柴這首古詩(shī)。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)鹿柴。1知詩(shī)人，解詩(shī)題。1）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人、畫(huà)家、音樂(lè)家王維所寫(xiě)。請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充介紹有

9、關(guān)王維的資料。2）解詩(shī)題?！安瘛?，通“寨”，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。2讀詩(shī)解意。1）學(xué)生自讀全詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。2）指名讀全詩(shī)，糾正以下字的讀音?！奥共瘛钡摹安瘢鹤x作“zhài”，不要讀作“chái”?！胺稻啊钡摹熬啊弊x作“jng”，不要讀作“yng”。“青苔”的“苔”讀作“tái”，不要讀作“ti”。3）自學(xué)詩(shī)中的生字。“景”，不要多加“彡”?！皬?fù)”中間是“日”不是“目”。3解詞連句知大意。1）根據(jù)書(shū)的注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫(huà)下來(lái)。逐一解釋。青苔：深綠色的苔蘚植物，生長(zhǎng)在潮濕的地面上。2）自己試著把句子的意思說(shuō)一說(shuō)。一、二句句意：在深邃幽靜

10、的山林里，只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話(huà)，但看不見(jiàn)人。三、四句句意：只有陽(yáng)光透射過(guò)密密的叢林，照在青苔上。4展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。1）自由練讀、背古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。2）請(qǐng)學(xué)生看書(shū)中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)講的是詩(shī)人感受到的一種什么樣的景象。（這首詩(shī)描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話(huà)語(yǔ)聲來(lái)反襯空山的幽靜，著重從聽(tīng)覺(jué)方面描寫(xiě)環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽(yáng)返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺(jué)上來(lái)描寫(xiě)環(huán)境的幽美。聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語(yǔ)、深林夕照的畫(huà)面。詩(shī)中寫(xiě)返照的陽(yáng)光、幽暗的樹(shù)林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗。空山中有“人語(yǔ)”，深林中有陽(yáng)光，使描寫(xiě)的環(huán)境有了生字。這樣描寫(xiě)有聲有色，

11、給讀者以美的享受。）3）給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生討論：在這首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會(huì)有這種感受？學(xué)生這首詩(shī)你還有哪些疑問(wèn)？（為什么前兩句明明寫(xiě)“人語(yǔ)響”，我們卻說(shuō)它寫(xiě)空山的寂靜？后兩句寫(xiě)“返景”“復(fù)照”，我們卻說(shuō)它寫(xiě)深林的幽暗？）4）教師小結(jié)：鹿柴這首詩(shī)描繪了山林的幽靜，寫(xiě)出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺(jué)。5練習(xí)朗讀，試背誦。1）有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。讀時(shí)注意自然停頓，讀出韻味。空山/不見(jiàn)人，但聞/人語(yǔ)響。返景/入深林，復(fù)照/青苔上。2）自己試背。3）同桌互背。4）集體背。四、作業(yè)：背、默古詩(shī)；預(yù)習(xí)下一首古詩(shī)，查有關(guān)作者資料。登金陵鳳凰臺(tái)教案一、 導(dǎo)入新課中國(guó)是詩(shī)

12、的國(guó)度,有詩(shī)經(jīng)楚辭,唐詩(shī)宋詞,路漫漫在屈原腳下求索,詩(shī)悠悠在汨羅江畔飄零,秋雨是杜甫筆下的殘夢(mèng),月亮是李白頭頂?shù)泥l(xiāng)愁.我們通過(guò)詩(shī)歌了解詩(shī)人,通過(guò)詩(shī)人更加深對(duì)詩(shī)歌的理解,今天讓我們走進(jìn)唐代大詩(shī)人-李白的世界。二、檢查積累(李白詩(shī)中的名句)三、 學(xué)生介紹詩(shī)人李白及其寫(xiě)作背景四、 朗讀詩(shī)歌(反復(fù)讀)五、 翻譯詩(shī)歌1 介紹傳說(shuō)2 提問(wèn)：A、“鳳去臺(tái)空江自流”的“自”是什么意思？ 是獨(dú)自孤獨(dú)的意思?？畤@時(shí)間的流逝，六朝繁華一去不返，只有大自然才是永恒的。 B、“吳官花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？吳王宮苑的花草如今被荒徑埋沒(méi)，東晉的名門(mén)貴族留下的只是荒冢，威風(fēng)不再，烜赫難久，詩(shī)人在感慨

13、時(shí)間的無(wú)情，嘆息人世的無(wú)常。 C、“三山半落青天外，一水中分白鷺洲”寫(xiě)遠(yuǎn)景，所寫(xiě)景色有何特點(diǎn)？有何作用？ 若隱若現(xiàn)（半隱半現(xiàn)）、氣象萬(wàn)千、雄偉壯美。意在揭示人世無(wú)常，江山永恒的主題。 D、“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁”用了什么修辭手法？“長(zhǎng)安不見(jiàn)”暗點(diǎn)詩(shī)中的哪個(gè)字？盡管奸臣當(dāng)?shù)谰趸栌梗?shī)人仍然翹首長(zhǎng)安，這說(shuō)明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的思想感情是怎樣的？（1） 比喻：“浮云能蔽日”，比喻奸臣遮攔賢臣，或喻皇帝被奸臣包圍。借代：用京城指代朝廷和皇帝（2） “長(zhǎng)安不見(jiàn)”暗點(diǎn)詩(shī)題中的“登”字。觸景生愁，意寓言外，饒有余味。（3） 皇帝被奸邪小人包圍，而且自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，心情沉痛，可見(jiàn)他內(nèi)心的赤誠(chéng)。抒發(fā)了憂(yōu)國(guó)傷時(shí)的

14、懷抱，旨意深遠(yuǎn)，意境闊大，使是人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。3 小結(jié)：意境是古代詩(shī)歌特有的一個(gè)美學(xué)范疇，它主要由詩(shī)中的“景”和所要抒發(fā)的“情”所構(gòu)成。一首優(yōu)美的詩(shī)，其外是美麗動(dòng)人的景，其內(nèi)是深邃感人的情。只有“景”和“情”很和諧地交融在一起，才能構(gòu)成攝人心魄的意境。六、比較閱讀：崔顥黃鶴樓1、檢查預(yù)習(xí):2、朗讀：。3、拓展：你們知道我國(guó)古代的三大名樓及與之有關(guān)的名作嗎？ 湖北 黃鶴樓 崔顥黃鶴樓 湖南 岳陽(yáng)樓 范仲淹岳陽(yáng)樓記 江西 滕王閣 王勃滕王閣序 望天門(mén)山教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。3、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培

15、養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：自制的譜曲的詩(shī)句和李白其它山水詩(shī)的課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)：情感朗讀，感悟詩(shī)境。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)境。課前談話(huà)：師：聽(tīng)說(shuō)你們很聰明，那我考考你們。（板書(shū)：山），什么字？你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)哪些山？還想去游哪些山？一、揭題老師帶你們?nèi)ビ翁扉T(mén)山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書(shū)：望天門(mén)山。二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。會(huì)讀這首詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范

16、讀，生鼓掌。）能說(shuō)說(shuō)你為什么給我掌聲嗎？現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺(jué)得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，你就讀出你自己的感覺(jué)。男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。2、有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。反饋：天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。3、我還知道你們班畫(huà)畫(huà)水平很不錯(cuò)的，來(lái)展示一下吧，把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。想要把這首詩(shī)畫(huà)好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思）生自由作畫(huà)。誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)中的得意之處。根據(jù)生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫(huà)？有何依據(jù)？三、想象，領(lǐng)悟詩(shī)意1、

17、師也畫(huà)一畫(huà)，板畫(huà)天門(mén)山。這是-？天門(mén)天門(mén)，顧名思義就是天上的門(mén)，可見(jiàn)-？能用“天門(mén)山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（高、俊秀、險(xiǎn).）是呀，難怪詩(shī)人寫(xiě)到天門(mén)山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢(shì)，大自然真是鬼斧神工哪！2、師板畫(huà)江水回旋、向北流。老師畫(huà)的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說(shuō)什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水.）這樣的水流到天門(mén)山的時(shí)候，由于山勢(shì)的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書(shū)加上手勢(shì)來(lái)說(shuō)）?，F(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫(huà)面？你仿佛聽(tīng)到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音.）大自然的景色真是秀麗神奇！其實(shí)我畫(huà)的水是一條江，叫什么？（楚

18、江）楚江又叫什么？（長(zhǎng)江）在古代，長(zhǎng)江在天門(mén)山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域，被稱(chēng)為楚江，天門(mén)山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域，被成為吳江。我畫(huà)的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句？（天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。3、你們讀出了山的氣勢(shì)，山的磅礴，詩(shī)里還有寫(xiě)山的嗎？（兩岸青山相對(duì)出）這又是怎樣的山呢？（請(qǐng)兩位生來(lái)表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn)，演示山向中間突出的樣子）師板畫(huà)兩岸的青山，同時(shí)板畫(huà)孤帆和太陽(yáng)。4、看看老師又畫(huà)了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫(xiě)下這流傳千古的佳作。）剛才我畫(huà)的是哪兩句？（兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來(lái)。）師做手勢(shì)范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。四、誦吟古詩(shī)，拓展積累。1、這么美的詩(shī)，能積累下來(lái)嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。