化學(xué)高考能力考查示例

1、高考能力考查要求：1接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力（1）能夠?qū)χ袑W(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通，有正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)的能力。（2）能夠通過對(duì)實(shí)際事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對(duì)自然界、社會(huì)、生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的感性知識(shí)和印象，并進(jìn)行初步加工、吸收、有序存儲(chǔ)的能力。（3）能夠從試題提供的新信息中，準(zhǔn)確地提取實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，并經(jīng)與已有知識(shí)塊整合，重組為新知識(shí)塊的能力。2分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力（1）能夠?qū)?shí)際問題分解，通過運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，采用分析、綜合的方法，解決簡單化學(xué)問題的能力。（2）能夠?qū)⒎治鼋鉀Q問題的過程和成果，用正確的化學(xué)術(shù)語及文字、圖表、模型、圖

2、形等表達(dá)，并做出解釋的能力。3化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力（1）了解并初步實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過程，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能。（2）在解決簡單化學(xué)問題的過程中，運(yùn)用科學(xué)的方法，初步了解化學(xué)變化規(guī)律，并對(duì)化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理的解釋。試題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)科能力的有機(jī)融合，重點(diǎn)考查考生“接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力”，“分析問題和解決（解答）問題的能力”和“化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力”?！敖邮堋⑽?、整合化學(xué)信息的能力”是“分析問題和解決（解答）問題的能力”的前提和基礎(chǔ)，而化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)則決定了“化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力”是“分析問題和解決（解答）問題的能力”的核心?！敖邮?、吸收、整合化學(xué)信息的能力”表現(xiàn)在：能夠通

3、過對(duì)實(shí)際事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對(duì)自然界、社會(huì)、生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的感性知識(shí)和印象，并進(jìn)行初步加工、吸收和有序儲(chǔ)存的能力；能夠從試題提供的信息中，準(zhǔn)確地提取實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，并經(jīng)與已有知識(shí)塊整合，重新組合為新知識(shí)的能力。第7題以表格的形式呈現(xiàn)試題內(nèi)容，考查重要有機(jī)、無機(jī)反應(yīng)的反應(yīng)類型，選項(xiàng)C是把置換反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)巧妙結(jié)合，選項(xiàng)D則對(duì)氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)進(jìn)行深入考查。第10題以圖像的形式呈現(xiàn)試題內(nèi)容，考查實(shí)驗(yàn)基本操作、常見儀器的使用和常見氣體的制備方法，包括試劑選用、儀器裝配、實(shí)驗(yàn)原理及氣體凈化方法和收集方法等?？忌鷳?yīng)通過對(duì)裝置圖的觀察，獲取相關(guān)信息，并

4、與原有知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，才能做出合理判斷。12題要求考生不僅要明確題中給出的顯性的各種離子間的共存關(guān)系，而且要善于挖掘題目隱含的條件才能過做出正確判斷。30題（1）中電極反應(yīng)式的書寫，要依據(jù)“電鍍過程中不產(chǎn)生其它離子且有機(jī)陽離子不參與電極反應(yīng)”，結(jié)合電極反應(yīng)的書寫規(guī)則，方能做出正確解答。而陰極產(chǎn)物的判斷則需要依據(jù)“改用AlCl3水溶液作電解液”這一信息，對(duì)電鍍液內(nèi)各種離子成分重新分析?？忌ㄟ^對(duì)兩種電鍍液的對(duì)比，理解選擇電鍍液對(duì)電鍍過程的重要影響，體會(huì)到新材料在科研和生產(chǎn)中的重要作用。試題信息描述簡潔明了，呈現(xiàn)形式豐富多彩，除了文字、表格、圖形、方程式外，還有表達(dá)式、關(guān)系曲線、實(shí)驗(yàn)流程圖、實(shí)驗(yàn)裝置

5、圖、物質(zhì)合成路線等，可以說試題對(duì)考生多途徑獲取有效信息的能力進(jìn)行了一次較為全面的檢驗(yàn)?！胺治鰡栴}和解決（解答）問題的能力”表現(xiàn)在：能夠?qū)?shí)際問題分解，通過運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，采取分析、綜合的方法解決簡單化學(xué)問題的能力；能夠?qū)⒎治鰡栴}的過程和成果，用正確的化學(xué)術(shù)語、圖表、模型、圖形等表達(dá)，并作出解釋的能力。試題注重考查考生運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能解決化學(xué)問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)考生思維品質(zhì)和化學(xué)素養(yǎng)的考查。如31題，要求考生在給定裝置、給定操作的情況下，通過描述現(xiàn)象來完成氣密性檢查的設(shè)計(jì)方案。不僅考查考生對(duì)氣密性檢查原理的深度理解，還考查考生科學(xué)、規(guī)范的語言表達(dá)能力。而判斷燒瓶C中Na2S和Na2SO

6、3物質(zhì)的量之比，需要利用題給信息“為提高產(chǎn)題品純度，應(yīng)使燒瓶C中Na2S和Na2SO3恰好完全反應(yīng)”及題目中三個(gè)反應(yīng)方程式所反映的計(jì)量關(guān)系，通過綜合分析才能做出正確解答?！袄盟o試劑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢測(cè)產(chǎn)品中是否存在Na2SO4，簡要說明實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和結(jié)論”，需要考生利用題給信息“已知Na2S2O3·5H2O遇酸易分解”，結(jié)合Na2SO4和Na2SO3的性質(zhì)，兼顧中學(xué)化學(xué)常見物質(zhì)的鑒別、實(shí)驗(yàn)的基本操作等知識(shí)，采用分析綜合的方法，才能得出正確結(jié)論，本題對(duì)考生運(yùn)用正確化學(xué)術(shù)語表達(dá)分析問題過程及結(jié)果的能力也有很高的要求。32題的背景材料既有學(xué)生熟悉的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如各種實(shí)驗(yàn)操作、Fe3+的除

7、雜等，也有學(xué)生陌生的情境材料，如重鉻酸鈉（Na2Cr2O7）和重鉻酸鉀（K2Cr2O7）均為考生比較陌生的化合物。設(shè)問強(qiáng)調(diào)在理解工藝流程的前提下靈活運(yùn)用已有知識(shí)解決化工生產(chǎn)中的實(shí)際問題，題目（4）考查“用熱水洗滌固體A，回收的洗滌液如何轉(zhuǎn)移既能提高產(chǎn)率又可使能耗最低”，考生首先要了解母液的成分，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)中的物料循環(huán)，綜合節(jié)能減排、節(jié)約成本等，才能做出正確解答。這種題目設(shè)問新穎、不落俗套，想通過大量的題海訓(xùn)練就能正確作答是不可能的，很好地體現(xiàn)了對(duì)考生創(chuàng)新思維能力的考查?！盎瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力”表現(xiàn)在：了解并初步實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過程，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能；了解有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)

8、，理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)研究中的重要應(yīng)用，綜合應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能解決一些化學(xué)問題。試題除了第10、31題外，與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問題也多次出現(xiàn)在其它題目中，如30題中的鋁熱反應(yīng)試劑選擇及產(chǎn)物成分的分析，32題涉及物質(zhì)的制備及分離提純，34題反應(yīng)試劑的選擇等，這些試題意在突出對(duì)考生實(shí)驗(yàn)基本操作技能的考查，凸顯化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。題目通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境，考查對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)裝置圖的識(shí)別、常見儀器的使用方法、實(shí)驗(yàn)基本操作、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題。設(shè)問注重考查考生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于真正動(dòng)手做過實(shí)驗(yàn)的考生進(jìn)行發(fā)揮，而不是通過背實(shí)驗(yàn)就能順利作答?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生

9、學(xué)習(xí)化學(xué)和探索知識(shí)的有效手段和途徑之一?？疾閷W(xué)生分析、比較、概括和推理能力2】，一直是高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要題型。而實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型試題通過讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究解決實(shí)驗(yàn)問題，考查學(xué)生在探究中運(yùn)用比較、分析、綜合的思維方法來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力理應(yīng)成為新課程高考化學(xué)命題的趨勢(shì)。實(shí)驗(yàn)探究能力(反應(yīng)原理或歷程的探究)</p> <p>從已知入手，通過科學(xué)假設(shè)得到未知。對(duì)于這種能力的考查在綜合卷的化學(xué)部分的主觀題中經(jīng)常出現(xiàn)，從教材中我們已經(jīng)掌握的知識(shí)出發(fā)，通過改變條件豐富對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的了解。</p> <p>B 信息的提取與整合能力(新物質(zhì)、新工

10、藝制備)</p> <p>在有限的考試時(shí)間里，有那么多題目需要我們?nèi)ヌ幚恚@就要求我們學(xué)會(huì)提取和整合題目信息，抓住重點(diǎn)，才能更加有效地幫助我們做題。</p> <p>C 數(shù)據(jù)的分析能力(數(shù)據(jù)呈現(xiàn)角度的多元化)</p> <p>題目變化的傾向是題目很簡單，但是信息卻極為豐富，這就需要我們對(duì)于一些圖象和數(shù)據(jù)能夠有效分析，從而幫助我們做題。31題集中考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)，沒有出現(xiàn)往年頻頻出現(xiàn)的工藝流程，而是以實(shí)驗(yàn)裝置、反應(yīng)原理、操作步驟的形式出現(xiàn)。試題以物質(zhì)的制備為主線，設(shè)計(jì)相應(yīng)問題，考查考生實(shí)驗(yàn)探究能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。該題的設(shè)計(jì)思路非常清晰

11、，實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行裝置氣密性檢查，然后圍繞核心反應(yīng)進(jìn)行問題設(shè)置，如根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行儀器及試劑的選擇，如何通過合理投料來提高產(chǎn)品純度，如何控制反應(yīng)速率，判斷實(shí)驗(yàn)終點(diǎn)等等。全國卷能力考查形式（1）圖表分析能力 （2）化學(xué)計(jì)算能力 （3）實(shí)驗(yàn)分析能 （4）信息讀取能力實(shí)例：1我國清代本草綱目拾遺中記敘無機(jī)藥物335種，其中“強(qiáng)水”條目下寫道：“性最烈，能蝕五金其水甚強(qiáng)，五金八石皆能穿第，惟玻璃可盛。”這里的“強(qiáng)水”是指（ ） A氨水 B 硝酸 C醋 D鹵水2、(廣東2014 )12.常溫下，0.2 mol·L-1的一元酸HA與等濃度的NaOH溶液等體積混合后，所得溶液中部分微粒組成及濃度如圖5所

12、示，下列說法正確的是( )A.HA為強(qiáng)酸B.該混合液pH=7C.圖中X表示HA，Y表示OH-，Z表示H+ D.該混合溶液中:c(A-)+c(Y)=c(Na+)3（2014·浙江）氯在飲用水處理中常用作殺菌劑，且HClO的殺菌能力比ClO強(qiáng)。25時(shí)氯氣-氯水體系中存在以下平衡關(guān)系：Cl2(g) Cl2(aq) K1=101.2Cl2(aq)+ H2O HClO + H+ +Cl K2=103.4HClO H+ + ClO Ka=?其中Cl2(aq)、HClO和ClO分別在三者中所占分?jǐn)?shù)（）隨pH變化的關(guān)系如圖所示。下列表述正確的是ACl2(g)+ H2O 2H+ + ClO + Cl

13、K=10-10.9B在氯處理水體系中，c(HClO) + c(ClO) =c(H+)c(OH)C用氯處理飲用水時(shí)，pH=7.5時(shí)殺菌效果比pH=6.5時(shí)差D氯處理飲用水時(shí)，在夏季的殺菌效果比在冬季好4（2014·廣東）（17分）H2O2是一種綠色氧化還原試劑，在化學(xué)研究中應(yīng)用廣泛。（1）某小組擬在同濃度Fe3+的催化下，探究H2O2濃度對(duì)H2O2分解反應(yīng)速率的影響。限選試劑與儀器：30% H2O2、0.1molL-1Fe2(SO4)3、蒸餾水、錐形瓶、雙孔塞、水槽、膠管、玻璃導(dǎo)管、量筒、秒表、恒溫水浴槽、注射器寫出本實(shí)驗(yàn)H2O2分解反應(yīng)方程式并標(biāo)明電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目：_設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

14、：在不同H2O2濃度下，測(cè)定_（要求所測(cè)得的數(shù)據(jù)能直接體現(xiàn)反應(yīng)速率大?。?。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，完成圖20的裝置示意圖。參照下表格式，擬定實(shí)驗(yàn)表格，完整體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方案（列出所選試劑體積、需記錄的待測(cè)物理量和所擬定的數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)用字母表示）。實(shí)驗(yàn)序號(hào) 物理量V0.1molL-1Fe2(SO4)3/mL1a2a（2）利用圖21（a）和21（b）中的信息，按圖21（c）裝置（連能的A、B瓶中已充有NO2氣體）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?？捎^察到B瓶中氣體顏色比A瓶中的_（填“深”或“淺”），其原因是_?！窘馕觥?1)或由2H2O22H2O+O2可知,通過測(cè)定收集相同體積的氧氣所需時(shí)間或者相同時(shí)間內(nèi)所收集氧氣的體積,能直接體現(xiàn)反應(yīng)速率大小。測(cè)相同時(shí)間內(nèi)收集氧氣的體積用,測(cè)相同時(shí)間內(nèi)收集氧氣的體積或收集相同體積氣體所需時(shí)間用。物理量實(shí)驗(yàn)序號(hào)V0.1 mol·L-1Fe2(SO4)3/mLVH2O2/mLVH2O/mLVO2/mL時(shí)間/s1abced2acbef(2)由圖(a)、圖(b)可知,2H2O22H2O+O2及2NO2N2O4均為放熱反應(yīng),H2O2在Fe2(SO4)3的作用下分解快,相同時(shí)間內(nèi)放熱多,因此B瓶所處溫度高,2NO2N2O4平衡逆向移動(dòng),NO2濃度大,顏色深