蘇教版三年級數(shù)學(xué)第二單元 年、月、日

1、.蘇教版三年級數(shù)學(xué)第二單元 年、月、日一、教學(xué)內(nèi)容二年級教學(xué)了時(shí)、分、秒，本單元繼續(xù)教學(xué)年、月、日，常用的時(shí)間單位就都教學(xué)了。有關(guān)年、月、日的教學(xué)內(nèi)容比較多，如平年與閏年、大月與小月、上半年與下半年、四個(gè)季度等。年與月、月與日、日與時(shí)之間的進(jìn)率也各不一樣，教材以年、月、日三個(gè)知識點(diǎn)為框架，組織合理的知識構(gòu)造，把全單元內(nèi)容分成三部分，第1718頁教學(xué)年、月、日的知識；第1924頁教學(xué)平年與閏年，在練習(xí)里帶出季度；第2223頁是理論活動。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議1以年歷卡為學(xué)具，組織多種學(xué)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得知識。教學(xué)年、月、日的知識，以2019年年歷為學(xué)具，依次組織了四項(xiàng)活動。一是在年歷卡上

2、找自己的生日，激發(fā)興趣，學(xué)會看年歷卡。二是觀察年歷，交流發(fā)現(xiàn)，突出一年有12個(gè)月，每個(gè)月的天數(shù)不都同樣多。三是把各個(gè)月的天數(shù)填在一張表格里，初步理解每個(gè)月有幾天，看到多數(shù)月有31天，少數(shù)月有30天，個(gè)別月是28天。引發(fā)把月份按天數(shù)分類的愿望。四是承受大月、小月的知識，知道一年里有幾個(gè)大月，是哪些月；有幾個(gè)小月，是哪些月。為了幫助學(xué)生記住各個(gè)月的天數(shù)，安排了三項(xiàng)活動。第一項(xiàng)活動把第17頁的表格里的大月涂黃色，小月涂藍(lán)色。用色差幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)大月與小月根本上是間隔的，但有兩處并不這樣。一處是一月與三月這兩個(gè)大月之間的二月不是30天；另一處是七月與八月，它們是連續(xù)的兩個(gè)大月。第二項(xiàng)活動是學(xué)生自己想方法

3、記憶一年里的各個(gè)月的天數(shù)，并交流記憶的方法。第三項(xiàng)活動是用拳頭幫助記憶。讓學(xué)生計(jì)算2019年全年的天數(shù)有兩個(gè)目的，一是結(jié)實(shí)記住每個(gè)月的天數(shù)，二是教學(xué)一個(gè)需要記憶的知識：1年有多少天。學(xué)生的算法是多樣的，如把12個(gè)月的天數(shù)依次連加；把7個(gè)大月天數(shù)加4個(gè)小月天數(shù)，再加2月天數(shù)充分交流算法，有助于記憶每個(gè)月的天數(shù)與全年的天數(shù)。2逐漸發(fā)現(xiàn)平年與閏年的規(guī)律。教學(xué)平年與閏年的知識，采取發(fā)現(xiàn)與承受、質(zhì)疑與解疑相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了三項(xiàng)連接的學(xué)習(xí)活動。第一項(xiàng)活動是觀察2019年和2019年2月的月歷，發(fā)現(xiàn)這兩年的2月的天數(shù)不同，并產(chǎn)生疑問。在此根底上承受平年與閏年的知識。第二項(xiàng)活動是觀察20192019連續(xù)12

4、年的2月的月歷卡，發(fā)現(xiàn)連續(xù)的四年里只有1個(gè)閏年，還有三個(gè)平年，并對此產(chǎn)生興趣。在此根底上教學(xué)判斷平年和閏年的一般方法把公歷年份除以4?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“

5、師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。第三項(xiàng)活動是閱讀教科書第20頁的底注，理解對整百年是不是閏年的判斷方法。單靠“死記還不行,還得“活用

6、,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。3設(shè)計(jì)有趣的理論活動。生日快樂是一次有專題內(nèi)容的操作型理論活動，活動內(nèi)容分三段編排。首先是互相猜生日，這是一段游戲活動。用間接的方式介紹自己的生日是哪一天，讓同伴直接說出那一天。在間接與直接的互換中應(yīng)用年、月、日的知識。然后是統(tǒng)計(jì)生日，這是用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題。調(diào)查班級里同學(xué)的生日，按月分類整理人數(shù)，制作條形統(tǒng)計(jì)圖，