蘇教版六年級數(shù)學(xué)“相鄰體積單位間的進率”教學(xué)設(shè)計3

1、.蘇教版六年級數(shù)學(xué)“相鄰體積單位間的進率教學(xué)設(shè)計3這部分內(nèi)容教學(xué)相鄰體積單位間的進率，是在學(xué)生認識了體積單位，學(xué)習(xí)了長方體、正方體體積計算后，進展教學(xué)的。讓學(xué)生根據(jù)進率進展相鄰體積單位的換算。在教學(xué)中讓學(xué)生通過計算，探究發(fā)現(xiàn)相鄰兩個體積單位間的進率。教材通過兩個同樣大小的正方體，一個棱長標注為1分米，另一個棱長標注為10厘米。讓學(xué)生根據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)判斷它們的體積是否相等，再讓學(xué)生分別算一算他們的體積。根據(jù)體積單位的定義：棱長1分米的正方體，體積是1立方分米，第一個正方體的體積就是1立方分米。通過計算，棱長10厘米的正方體體積是1000立方厘米。由此發(fā)現(xiàn)：1立方分米=1000立方厘米。對于另一

2、組相鄰體積單位立方米和立方分米的進率，放手讓學(xué)生根據(jù)前面探究中得到的經(jīng)歷自主進展推算。教學(xué)重點、難點：體積單位間的進率和單位之間的互化。教學(xué)目的1、理解并掌握體積單位間的進率。2、理解并掌握體積高級單位與低級單位間的化和聚。3、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣，使學(xué)生在解決實際問題時，能準確地運用單位間的化聚法進展計算。教學(xué)過程一、知識準備1、同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)相鄰體積單位間的進率。板書課題2、看了課題，能回憶回憶我們都學(xué)習(xí)過哪些相鄰單位間的進率呢？3、學(xué)生交流：有長度單位間的進率、面積單位間的進率、質(zhì)量單位間的進率、液體體積單位間的進率。4、說說這些已經(jīng)學(xué)過的相鄰單位間的進率是多少？老師板書板書：長

3、度單位1米10分米1分米10厘米面積單位1平方米100平方分米1平方分米100平方厘米質(zhì)量單位1噸=1000千克1千克=1000克液體體積單位1升=1000毫升5、猜測今天我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進率可能是多少？6、提煉猜測，為研究作好必要的準備。學(xué)生出現(xiàn)的猜測：1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米二、理論探究、學(xué)習(xí)新知一探究立方分米與立方厘米間的進率1、指導(dǎo)學(xué)生分組進展探究，出示自學(xué)綱要：棱長1分米的正方體的體積是多少？棱長10厘米的正方體的體積是多少？1立方分米與1000立方厘米，哪個大？為什么？2、學(xué)具提供：老師提供1立方分米的正方體2個，一個標上棱長1分米，一個標上

4、棱長10厘米，供學(xué)生觀察使用。掛圖，讓學(xué)生可以觀察分析，從而為得出結(jié)論提供感官上的支持。3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，分組匯報：因為1分米=10厘米，所以棱長是1分米的正方體也可以看作是棱長10厘米的正方體。1分米1分米1分米=1立方分米10厘米10厘米10厘米=1000立方厘米所以：1立方分米=1000立方厘米4、讓學(xué)生在回憶一下思維的過程，再說說自己的理解。二獨立探究立方米與立方分米之間的進率1、老師提問：請同學(xué)們猜測一下，立方米與立方分米之間的進率2、用什么方法可以驗證自己的想法是正確的呢？3、學(xué)生自己嘗試解決問題4、交流各自的思維過程：棱長1米的正方體的體積是1立方米，而1米=10分米，所以10分

5、米10分米10分米=1000立方分米。所以1立方米=1000立方分米板書5、小結(jié)：相鄰的兩個體積單位之間的進率是1000。6、比較長度單位、面積單位、體積單位之間的進率，它們有什么不同之處？7、完成書上31頁練習(xí)七的第1題讓學(xué)生獨立完成填表，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)填表的過程再一次說說長度單位、面積單位、體積單位之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。三完成書上30頁練一練1、讓學(xué)生先想一想：審題時先注意什么？試著說說要解決這些題目的過程和算理。2、在學(xué)生獨立完成的根底上，適當總結(jié)把相關(guān)體積單位進展換算的根本考慮方法。要提醒學(xué)生運用小數(shù)點的位置挪動的方法計算一個數(shù)乘或除以1000的得數(shù)。3、小結(jié)：體積單位間的進率轉(zhuǎn)化與我們學(xué)過的

6、長度單位、面積單位、質(zhì)量單位之間的轉(zhuǎn)化有什么一樣處與不同處。三、解決實際問題，穩(wěn)固所學(xué)方法1、完成31頁第2題讓學(xué)生先審題，觀察這一組題目有什么特點？在解決的過程中要突出面積單位換算與體積單位換算的區(qū)別，還可以讓學(xué)生認識到：把高級單位的數(shù)量換算成低級單位的數(shù)量，都要乘相應(yīng)的進率。2、完成31頁第3題讓學(xué)生獨立完成這一題。說說自己的考慮的過程。幫助學(xué)生穩(wěn)固方法，形成技能。3、完成31頁第4題讓學(xué)生在練習(xí)中回憶升與毫升的關(guān)系，進一步掌握升、毫升與本單元所學(xué)的立方分米、立方厘米的關(guān)系。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀

7、的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。四、全課總結(jié)一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。今天的學(xué)習(xí)中你有什么收獲？學(xué)到了什么？還有哪些疑惑？家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做