培優(yōu)輔差記錄表記錄表

1、2012年下期高二生物 “培優(yōu)補差”記錄表班級1102班1105班1106班時間2012年 月 日教師姓名李學(xué)峰類別學(xué)生名單 輔導(dǎo)內(nèi)容 1.孟德爾之所以選取豌豆作為雜交試驗的材料是由于：（1）豌豆是自花傳粉植物，且是閉花授粉的植物；（2）豌豆花較大，易于人工操作；（3）豌豆具有易于區(qū)分的性狀。2.雜合子和純合子的鑒別方法 若后代無性狀分離，則待測個體為純合子測交法 若后代有性狀分離，則待測個體為雜合子 若后代無性狀分離，則待測個體為純合子自交法 若后代有性狀分離，則待測個體為雜合子3.常見問題解題方法（1）如后代性狀分離比為顯：隱=3 ：1，則雙親一定都是雜合子。（Dd）即Dd×Dd

2、 3D_：1dd（2）若后代性狀分離比為顯：隱=1 ：1，則雙親一定是測交類型。即為Dd×dd 1Dd ：1dd1·（3）若后代性狀只有顯性性狀，則雙親至少有一方為顯性純合子。即DD×DD 或 DD×Dd 或 DD×dd4.分離定律 其實質(zhì)就是在形成配子時，等位基因隨減數(shù)第一次分裂后期同源染色體的分開而分離，分別進入到不同的配子中。輔導(dǎo)效果或存在問題2012年下期高二生物 “培優(yōu)補差”記錄表班級1102班1105班1106班時間2012年 月 日教師姓名李學(xué)峰類別學(xué)生名單 輔導(dǎo)內(nèi)容1.兩對相對性狀雜交試驗中的有關(guān)結(jié)論（1）兩對相對性狀由兩對等位

3、基因控制，且兩對等位基因分別位于兩對同源染色體。(2) F1 減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時，等位基因一定分離，非等位基因（位于非同源染色體上的非等位基因）自由組合，且同時發(fā)生。（3）F2中有16種組合方式，9種基因型，4種表現(xiàn)型，比例9：3：3：1 注意：上述結(jié)論只是符合親本為YYRR×yyrr，但親本為YYrr×yyRR，F(xiàn)2中重組類型為 10/16 ，親本類型為 6/16。2.常見組合問題(自由組合定律的解題方法統(tǒng)一用分枝法先一對一對分析,再進行組合:都可以簡化為用分離定理來解決，即先求一對相對性狀的，最后把結(jié)果相乘，即進行組合,因此，要熟記分離定理的6種雜交結(jié)果)（1）配子類型

4、問題如：AaBbCc產(chǎn)生的配子種類數(shù)為2x2x2=8種（2）基因型類型如：AaBbCc×AaBBCc，后代基因型數(shù)為多少？ 先分解為三個分離定律：Aa×Aa后代3種基因型（1AA：2Aa：1aa）Bb×BB后代2種基因型（1BB：1Bb）Cc×Cc后代3種基因型（1CC ：2Cc：1cc），所以其雜交后代有3x2x3=18種類型。 （3）表現(xiàn)類型問題 如：AaBbCc×AabbCc，后代表現(xiàn)數(shù)為多少？先分解為三個分離定律：Aa×Aa后代2種表現(xiàn)型Bb×bb后代2種表現(xiàn)型Cc×Cc后代2種表現(xiàn)型所以其雜交后代有2x2

5、x2=8種表現(xiàn)型。輔導(dǎo)效果或存在問題2012年下期高二生物 “培優(yōu)補差”記錄表班級1102班1105班1106班時間2012年 月 日教師姓名李學(xué)峰類別學(xué)生名單 輔導(dǎo)內(nèi)容 1.減數(shù)分裂和有絲分裂主要異同點（要求掌握）比較項目減數(shù)分裂有絲分裂染色體復(fù)制次數(shù)及時間一次，減數(shù)第一次分裂的間期一次，有絲分裂的間期細胞分裂次數(shù)二次一次聯(lián)會四分體是否出現(xiàn)出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂不出現(xiàn)同源染色體分離減數(shù)第一次分裂后期無分離（有同源染色體）著絲點分裂發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期后期子細胞的名稱及數(shù)目性細胞，精細胞4個或卵1個、極體3個體細胞，2個子細胞中染色體變化減半，減數(shù)第一次分裂不變子細胞間的遺傳組成不一定相同一

6、定相同2. 有絲分裂和減數(shù)分裂的圖形的鑒別：（檢索表以二倍體生物為例）1.1細胞中沒有同源染色體減數(shù)第二次分裂 1.2細胞中有同源染色體2.1有同源染色體聯(lián)會、形成四分體排列于赤道板或相互分離減數(shù)第一次分裂例題：判斷下列各細胞分裂圖屬何種分裂何時期圖。解析：甲圖細胞的每一端均有成對的同源染色體，但無聯(lián)會、四分體、分離等行為，且每一端都有一套形態(tài)和數(shù)目相同的染色體，故為有絲分裂的后期。乙圖有同源染色體，且同源染色體分離，非同源染色體自由組合，故為減數(shù)第一次分裂的后期。丙圖不存在同源染色體，且每條染色體的著絲點分開，姐妹染色單體成為染色體移向細胞兩極，故為減數(shù)第二次分裂后期。輔導(dǎo)效果或存在問題20

7、12年下期高二生物 “培優(yōu)補差”記錄表班級1102班1105班1106班時間2012年 月 日教師姓名李學(xué)峰類別學(xué)生名單 輔導(dǎo)內(nèi)容 1.人類紅綠色盲癥（伴X染色體隱性遺傳?。┲虏』騒a 正?；颍篨A 患者：男性XaY 女性XaXa 正常：男性XAY 女性 XAXA XAXa（攜帶者） 遺傳特點： 男性患者多于女性患者。交叉遺傳。即男性（父親）女性（女兒攜帶者）男性（兒子）。一般為隔代遺傳。2.抗維生素D佝僂?。ò閄染色體顯性遺傳病）致病基因XA 正?；颍篨a 患者：男性XAY 女性XAXA XAXa 正常：男性XaY 女性XaXa 遺傳特點： 女性患者多于男性患者。代代相傳。交叉遺傳現(xiàn)象

8、：男性女性男性3Y染色體遺傳：人類毛耳現(xiàn)象 遺傳特點：基因位于Y染色體上，僅在男性個體中遺傳4.伴性遺傳在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用：根據(jù)毛色辨別小雞的雌、雄5.人類遺傳病的判定方法口訣：無中生有必為隱，生女有病為常隱；有中生無必為顯，生女無病為常顯。解釋：父母無病，子女有病隱性遺傳（無中生有）父母無病，女兒有病常、隱性遺傳；父母有病，子女無病顯性遺傳（有中生無）父母有病，女兒無病常、顯性遺傳注：如果家系圖中患者全為男性（女全正常），且具有世代連續(xù)性，應(yīng)首先考慮伴Y遺傳，無顯隱之分?？谠E：無中生有為隱性，隱性遺傳看女病。父子患病為伴性。有中生無為顯性，顯性遺傳看男病。 母女患病為伴性。輔導(dǎo)效果或存在問題

9、2012年下期高二生物 “培優(yōu)補差”記錄表班級1102班1105班1106班時間2012年 月 日教師姓名李學(xué)峰類別學(xué)生名單 輔導(dǎo)內(nèi)容1.肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗（1）體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗：1928年由英國科學(xué)家格里菲思等人進行。實驗材料：S型細菌、R型細菌 菌落菌體毒性S型細菌表面光滑（smooth）有莢膜（小鼠很難消滅）有R型細菌表面粗糙(rough)無莢膜（小鼠容易消滅）無 結(jié)論：在S型細菌中存在轉(zhuǎn)化因子可以使R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌。（2）、體外轉(zhuǎn)化實驗：1944年由美國科學(xué)家艾弗里等人進行。結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)2.噬菌體侵染細菌的實驗1、實驗過程標記噬菌體（35S標記蛋白質(zhì)，32P標記DNA，不

10、能同時標記）含35S的培養(yǎng)基含35S的細菌35S蛋白質(zhì)外殼含35S的噬菌體含32P的培養(yǎng)基含32P的細菌內(nèi)部DNA含32P的噬菌體噬菌體侵染細菌含35S的噬菌體細菌體內(nèi)沒有放射性35S含32P的噬菌體細菌體內(nèi)有放射線32P2、結(jié)果分析：測試結(jié)果表明：侵染過程中，只有32P進入細菌，而35S未進入，說明只有親代噬菌體的 DNA 進入細胞。子代噬菌體的各種性狀，是通過親代的 DNA 遺傳的。 DNA 才是真正的遺傳物質(zhì)。3、結(jié)論：進一步確立DNA是遺傳物質(zhì)輔導(dǎo)效果或存在問題2012年下期高二生物 “培優(yōu)補差”記錄表班級1102班1105班1106班時間2012年 月 日教師姓名李學(xué)峰類別學(xué)生名單

11、輔導(dǎo)內(nèi)容1. DNA分子的結(jié)構(gòu)（1） 基本單位-脫氧核糖核苷酸（簡稱脫氧核苷酸）2、DNA分子有何特點？穩(wěn)定性：是指DNA分子雙螺旋空間結(jié)構(gòu)的相對穩(wěn)定性。多樣性：構(gòu)成DNA分子的脫氧核苷酸雖只有4種，配對方式僅2種，但其數(shù)目卻可以成千上萬，更重要的是形成堿基對的排列順序可以千變?nèi)f化，從而決定了DNA分子的多樣性（n對堿基可形成4n種）。特異性：每個特定的DNA分子中具有特定的堿基排列順序，而特定的排列順序代表著遺傳信息，所以每個特定的DNA分子中都貯存著特定的遺傳信息，這種特定的堿基排列順序就決定了DNA分子的特異性。3、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點：DNA分子由兩條反向平行的脫氧核苷酸長鏈盤旋而成

12、。DNA分子外側(cè)是脫氧核糖和磷酸交替連接而成的基本骨架。DNA分子兩條鏈的內(nèi)側(cè)的堿基按照堿基互補配對原則配對，并以氫鍵互相連接。4、相關(guān)計算(畫圖標已知,用好100,堿基互補配對出答案) （文科生了解）（1）A=T C=G（2）（A+ C ）/ （T+G ）= 1或A+G / T+C = 1（3）如果（A1+C1 ） / （ T1+G1 ）=b 那么（A2+C2 ） / （T2+G2 ） =1/b（4） （A+ T ） / （ C +G ） =（A1+ T1 ） / （ C1 +G1 ） = （ A2 + T2 ） / （ C2+G2 ） = a5、判斷核酸種類（1）如有U無T，則此核酸為RN

13、A；（2）如有T且A=T C=G，則為雙鏈DNA；（3）如有T且A T C G，則為單鏈DNA ；（4）U和T都有，則處于轉(zhuǎn)錄階段。輔導(dǎo)效果或存在問題2012年下期高二生物 “培優(yōu)補差”記錄表班級1102班1105班1106班時間2012年 月 日教師姓名李學(xué)峰類別學(xué)生名單 輔導(dǎo)內(nèi)容一、DNA分子復(fù)制的過程1、概念：以親代DNA分子為模板合成子代DNA的過程2、復(fù)制時間：有絲分裂或減數(shù)第一次分裂間期3. 復(fù)制方式：半保留復(fù)制4、復(fù)制條件 （1）模板：親代DNA分子兩條脫氧核苷酸鏈 （2）原料：4種脫氧核苷酸（3）能量：ATP （4）解旋酶、 DNA聚合酶等5、復(fù)制特點：邊解旋邊復(fù)制6、復(fù)制場所

14、：主要在細胞核中，線粒體和葉綠體也存在。7、復(fù)制意義：保持了遺傳信息的連續(xù)性。二、與DNA復(fù)制有關(guān)的堿基計算（文科生了解）1.一個DNA連續(xù)復(fù)制n次后，DNA分子總數(shù)為：2n2.第n代的DNA分子中，含原DNA母鏈的有2個，占1/(2n-1)3.若某DNA分子中含堿基T為a， (1)則連續(xù)復(fù)制n次，所需游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸數(shù)為：a(2n-1) (2)第n次復(fù)制時所需游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸數(shù)為：a·2n-1三、轉(zhuǎn)錄與復(fù)制的比較： 階段項目復(fù)制轉(zhuǎn)錄時間細胞有絲分裂的間期或減數(shù)第一次分裂間期生長發(fā)育的連續(xù)過程進行場所主要細胞核主要細胞核模板以DNA的兩條鏈為模板以DNA的一條鏈為模板

15、原料4種脫氧核苷酸4種核糖核苷酸條件需要特定的酶和ATP需要特定的酶和ATP過程在酶的作用下，兩條扭成螺旋的雙鏈解開，以解開的每段鏈為模板，按堿基互補配對原則（AT、CG、TA、GC）合成與模板互補的子鏈；子鏈與對應(yīng)的母鏈盤繞成雙螺旋結(jié)構(gòu)在細胞核中，以DNA解旋后的一條鏈為模板，按照AU、GC、TA、CG的堿基互補配對原則，形成mRNA，mRNA從細胞核進入細胞質(zhì)中，與核糖體結(jié)合產(chǎn)物兩個雙鏈的DNA分子一條單鏈的mRNA特點邊解旋邊復(fù)制；半保留式復(fù)制（每個子代DNA含一條母鏈和一條子鏈）邊解旋邊轉(zhuǎn)錄；DNA雙鏈分子全保留式轉(zhuǎn)錄（轉(zhuǎn)錄后DNA仍保留原來的雙鏈結(jié)構(gòu)）；只轉(zhuǎn)錄部分基因遺傳信息的傳遞方

16、向遺傳信息從親代DNA傳給子代DNA分子遺傳信息由DNA傳到RNA輔導(dǎo)效果或存在問題2012年下期高二生物 “培優(yōu)補差”記錄表班級1102班1105班1106班時間2012年 月 日教師姓名李學(xué)峰類別學(xué)生名單 輔導(dǎo)內(nèi)容一、中心法則：最先是由克里克命名，指的是遺傳信息傳遞的一般規(guī)律。DNADNA：DNA的自我復(fù)制；DNARNA：轉(zhuǎn)錄；RNA蛋白質(zhì)：翻譯；RNARNA：RNA的自我復(fù)制；RNADNA：逆轉(zhuǎn)錄。DNADNA RNARNADNARNA 細胞生物 病毒RNA蛋白質(zhì) RNADNA二、基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系 1、聯(lián)系圖： （間接控制） 酶或激素 細胞代謝基因 性狀 結(jié)構(gòu)蛋白 細胞結(jié)構(gòu) （直

17、接控制）2、基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系，基因的表達過程中或表達后的蛋白質(zhì)也可能受到環(huán)境因素的影響。3、生物體性狀的多基因因素：基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間多種因素存在復(fù)雜的相互作用，共同地精細地調(diào)控生物的性狀。輔導(dǎo)效果或存在問題2012年下期高二生物 “培優(yōu)補差”記錄表班級1102班1105班1106班時間2012年 月 日教師姓名李學(xué)峰類別學(xué)生名單 輔導(dǎo)內(nèi)容1.染色體組的概念： 細胞中的一組非同源染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，攜帶著控制生物發(fā)育的全部遺傳信息，這樣的一組染色體，叫染色體組。（文科生了解）染色體組特點：a、一個染色體組中不含同源染色體 b、一個染色體組中所含的染色體形

18、態(tài)、大小和功能各不相同 c、一個染色體組中含有控制生物性狀的一整套基因圖一含4組染色體（或有4個染色體組），每組3條染色體；圖二含4組染色體（或有4個染色體組），每組2條染色體2.常見的一些關(guān)于單倍體與多倍體的問題一倍體一定是單倍體嗎？單倍體一定是一倍體嗎？（一倍體一定是單倍體；單倍體不一定是一倍體。）二倍體物種所形成的單倍體中，其體細胞中只含有一個染色體組，這種說法對嗎？為什么？（答：對，因為在體細胞進行減數(shù)分裂形成配子時，同源染色體分開， 導(dǎo)致染色體數(shù)目減半。）如果是四倍體、六倍體物種形成的單倍體，其體細胞中就含有兩個或三個染色體組，我們可以稱它為二倍體或三倍體，這種說法對嗎？（答：不對，

19、盡管其體細胞中含有兩個或三個染色體組，但因為是正常的體細胞的配子所形成的物種，因此，只能稱為單倍體。）由受精卵發(fā)育來的個體，細胞中含有幾個染色體組，就叫幾倍體；而由配子直接發(fā)育來的,不管含有幾個染色組，都只能叫單倍體 。（4）單倍體中可以只有一個染色體組，但也可以有多個染色體組，對嗎？（答：對，如果本物種是二倍體，則其配子所形成的單倍體中含有一個染色體組；如果本物種是四倍體，則其配子所形成的單倍體含有兩個或兩個以上的染色體組。）3. 列表比較多倍體育種和單倍體育種：多倍體育種單倍體育種原理染色體組成倍增加染色體組成倍減少，再加倍后得到純種（指每對染色體上成對的基因都是純合的）常用方法秋水仙素處

20、理萌發(fā)的種子、幼苗花藥的離體培養(yǎng)后，人工誘導(dǎo)染色體加倍優(yōu)點器官大，提高產(chǎn)量和營養(yǎng)成分明顯縮短育種年限缺點適用于植物，在動物方面難以開展技術(shù)復(fù)雜一些，須與雜交育種配合輔導(dǎo)效果或存在問題2012年下期高二生物 “培優(yōu)補差”記錄表班級1102班1105班1106班時間2012年 月 日教師姓名李學(xué)峰類別學(xué)生名單 輔導(dǎo)內(nèi)容1、概念：通常是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病，主要可以分為單基因遺傳病，多基因遺傳病和染色體異常遺傳病三大類。（一定要記住各種遺傳病類型的實例） 顯性遺傳?。翰⒅?、多指 常染色體 單基因 隱性遺傳病：白化病、苯丙酮尿癥、侏儒癥遺傳病 顯性：抗維生素D佝僂病 X 性染色體 隱性：

21、紅綠色盲、血友病、（進行肌營養(yǎng)不良）人類遺 Y 外耳道多毛癥（只有男性患者）傳病 多基因遺傳?。涸l(fā)性高血壓、冠心病、青少年型糖尿病 數(shù)目異常 原因 染色體異 結(jié)構(gòu)異常常遺傳病： 常染色體：21三體綜合癥、貓叫綜合癥 類型 性染色體：性腺發(fā)育不良（如：特納氏綜合癥） 2、特點：a、致病基因來自父母，因此其在胎兒的時候就已經(jīng)表現(xiàn)出癥狀或處在潛在狀態(tài)。b、往往是終生具有的c、常帶有家族性，并以一定的比例出現(xiàn)于各成員中。3、危害：a、危害人體健康b、貽害子孫后代c、增加了社會負擔(dān)輔導(dǎo)效果或存在問題2012年下期高二生物 “培優(yōu)補差”記錄表班級1102班1105班1106班時間2012年 月 日教師姓

22、名李學(xué)峰類別學(xué)生名單 輔導(dǎo)內(nèi)容一、雜交育種1.概念：是將兩個或多個品種的優(yōu)良性狀通過交配集中一起，再經(jīng)過選擇和培育，獲得新品種的方法。2.原理：基因重組。通過基因重組產(chǎn)生新的基因型，從而產(chǎn)生新的優(yōu)良性狀。3.優(yōu)點：可以將兩個或多個優(yōu)良性狀集中在一起。4.缺點：不會產(chǎn)生新基因，且雜交后代會出現(xiàn)性狀分離，育種過程緩慢，過程復(fù)雜。二、誘變育種1.概念：指利用物理或化學(xué)因素來處理生物，使生物產(chǎn)生基因突變，利用這些變異育成新品種的方法。2.誘變原理：基因突變3.誘變因素： （1）物理：X射線，紫外線，射線 （2）化學(xué)：亞硝酸，硫酸二乙酯等。4.優(yōu)點：可以在較短時間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良性狀。5.缺點：因為基因

23、突變具有不定向性且有利的突變很少，所以誘變育種具有一定盲目性，所以利用理化因素出來生物提高突變率，且需要處理大量的生物材料，再進行選擇培育。三、四種育種方法的比較雜交育種誘變育種多倍體育種單倍體育種原理基因重組基因突變?nèi)旧w變異染色體變異方法雜交激光、射線或化學(xué)藥品處理秋水仙素處理萌發(fā)種子或幼苗花藥離體培養(yǎng)后加倍優(yōu)點可集中優(yōu)良性狀時間短器官大和營養(yǎng)物質(zhì)含量高縮短育種年限缺點育種年限長盲目性及突變頻率較低動物中難以開展成活率低，只適用于植物舉例高桿抗病與矮桿感病雜交獲得矮桿抗病品種高產(chǎn)青霉菌株的育成三倍體西瓜抗病植株的育成關(guān)于人類遺傳病及概率計算類遺傳題的解題方法 例1及變式練習(xí) 膚色（色覺）正

24、常的夫婦生下一個白化病（色盲?。┑暮⒆?。問：他們再生下一個患?。ń】担┖⒆拥母怕?；他們再生下一個患病（健康）男孩的概率；他們再生下一個患?。ń】担┡⒌母怕剩凰麄冊偕乱粋€男孩患?。ń】担┑母怕剩凰麄冊偕乱粋€女孩患?。ń】担┑母怕?；答案：（1）1/4（3/4） 色盲病1/4（3/4） （2）1/8（3/8）色盲病1/4（1/4） （3）1/8（3/8）色盲病0（1/2） （4）1/4（3/4）色盲病1/2（1/2） （5）1/4（3/4）色盲病0 （1）例2膚色、色覺均正常的夫婦生下一個既白化又患紅綠色盲的孩子。問：他們再生下一個同時患兩種?。ń】担┖⒆拥母怕?；他們再生下一個患?。ń】担┠泻?/p>

25、的概率；他們再生下一個患?。ń】担┡⒌母怕?；他們再生下一個男孩患?。ń】担┑母怕?；他們再生下一個女孩患?。ń】担┑母怕剩淮鸢福海?）1/4×1/4=1/16（3/4×3/4=9/16） （2）2×1/4×1/4+1/4×3/4=5/16（ 3/4×1/4=3/16 ）（3）1/4×1/2=1/8(3/4×1/2=3/8) （4）2×1/4×1/2+1/2×3/4=5/8（3/4×1/2=3/8）（5）1/2×1/2=1/4(1/2+1/2×1/2=3/4)輔導(dǎo)效果或存在問題2012年下期高二生物 “培優(yōu)補差”記錄表班級1102班1105班1106班時間2012年 月 日教師姓名李學(xué)峰類別學(xué)生名單 輔導(dǎo)內(nèi)容1.基因操作的基本步驟：提取目的基因：人們所需要的特定基因，如人的胰島素基因、抗蟲基因、抗病基因、干擾素基因等目的基因與運載體結(jié)合（以質(zhì)粒為運載體）：用同一種限制酶分別切割目的基因和質(zhì)粒DNA（運載體），使其產(chǎn)生相同的黏性末端，將切割下的目的基因與切割后的質(zhì)粒混合，并加入適量的DNA連接酶，使之形成重組DNA分子（重組質(zhì)粒）將目的基因?qū)胧荏w細胞 常用