一年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課稿-要下雨了_

1、.?要下雨了?說(shuō)課稿 尊敬的各位指導(dǎo)，老師們大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第16課?要下雨了?，我從以下六個(gè)方面進(jìn)展說(shuō)課。一、說(shuō)教材 ?要下雨了?一課是人教版小語(yǔ)教材第二冊(cè)第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓學(xué)生理解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇開展學(xué)生語(yǔ)言、開展學(xué)生思維的好課例。二、說(shuō)教法 我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分表達(dá)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)承受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取,由于本文粗淺、易懂、對(duì)話清楚、構(gòu)造大體一致,不需要老師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動(dòng)口說(shuō)等,訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感

2、悟語(yǔ)言,創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。三、說(shuō)學(xué)法 語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛好以及認(rèn)知程度,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽、畫、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的才能。四、說(shuō)教學(xué)目的及教學(xué)重難點(diǎn)針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)展初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目的確定為: 知識(shí)目的:理解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。 才能目的:培

3、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能,語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能。 情感目的:培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而進(jìn)步他們的閱讀才能。 教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容，知道燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家與下雨前的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。 教學(xué)難點(diǎn):掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一上課,我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說(shuō)話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。一聯(lián)絡(luò)生活,激趣導(dǎo)入。 興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的宏大推動(dòng)力。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的興趣愛好。我采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的兒歌導(dǎo)課,兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識(shí)貼近學(xué)生的生活和

4、認(rèn)知程度,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出本課課題,同時(shí)向?qū)W生浸透認(rèn)識(shí)現(xiàn)象之間的聯(lián)絡(luò),為后面的教學(xué)做好鋪墊。二初學(xué)課文,理清脈絡(luò)。 這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動(dòng)其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地考慮、理解奠定根底。我首先說(shuō)了這樣幾句話:同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎？動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都繁忙起來(lái)了,想知道它們干什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開課文,一邊聽范讀,一邊看課文。然后讓學(xué)生說(shuō)出找著的動(dòng)物,我再根據(jù)學(xué)生的答復(fù)貼出準(zhǔn)備好的小動(dòng)物圖片有小白兔、小燕子、小螞蟻、小魚。這樣從整體入手,既理解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。三學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。 這一環(huán)節(jié)的教

5、學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來(lái),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)老師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn),這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn),而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。四角色朗讀,深化體驗(yàn)。 這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀,所以在學(xué)習(xí)時(shí)，我就讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后再指兩個(gè)小組展示，這樣既加深了對(duì)本課意境的體

6、會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。五鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維。 在本節(jié)課接近尾聲時(shí),我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)學(xué)生:在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的才能,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。 六布置作業(yè)。 我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸、媽媽,并且問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象,將課堂教學(xué)延伸到家庭教育,不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反響,更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書本上可以學(xué)習(xí),從老師那兒可以學(xué)習(xí),生活是更大的課堂。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)