七年級(jí)生物說課稿1

1、七年級(jí)生物血液循環(huán)的途徑說課稿 乘前中學(xué) 劉利嬌尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家好！我說課的內(nèi)容是七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第四章第三節(jié)一一輸送血液的泵一一心 臟第二課時(shí)“血液循環(huán)的途徑”。下面，我將從教材分析，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序等方面，說說本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。一、教材分析 (一)教材的地位和作用血液循環(huán)途徑為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”中的第三節(jié)的第二課時(shí)內(nèi)容，課時(shí)安排為一課時(shí)，在學(xué)習(xí)了血管，血液，心臟等知識(shí)的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運(yùn)走，人體才能維持正常的生命活動(dòng)，而這些都必須通過血液循

2、環(huán)來實(shí)現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和核心，在全篇具有承上啟下的作用。教材中用整頁篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖，形象地表現(xiàn)了血液在封閉式的管道系統(tǒng)中的循環(huán)流動(dòng)，學(xué)生能否讀懂這幅圖，標(biāo)志著是否掌握了本節(jié)知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個(gè)方面： (一)知識(shí)目標(biāo)：1. 正確概述人體的血液循環(huán)途徑。2. 區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。(二)能力目標(biāo)：包括(1)識(shí)圖能力的培養(yǎng)，通過觀察，識(shí)別人體血液循環(huán)模式圖，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。(2)觀察能力的培養(yǎng)，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察血液循環(huán)模型，觀看課件的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握觀察血液循環(huán)途徑的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

3、能力。(3)思維能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)血液循環(huán)及其相互協(xié)同的關(guān)系，區(qū)分動(dòng)脈與動(dòng)脈血、靜脈與靜脈血， 從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 三情 感 目 標(biāo) ：通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到生命的奇妙，樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，建立科學(xué)的價(jià)值觀。四教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、模型、血液循環(huán)圖解(五)教學(xué)重點(diǎn)分析： 血液循環(huán)的途徑復(fù)雜，分為體循環(huán)和肺循環(huán)，他們相互協(xié)調(diào)彼此合作,共同完成血液循環(huán)途徑, 血液在流經(jīng) 身體各部分組織細(xì)胞的毛細(xì)血管，以及流經(jīng)肺部毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)所發(fā)生的物質(zhì)交換。掌握這部分知識(shí)是本節(jié)課的重點(diǎn)。 (六)教學(xué)難點(diǎn)分析：血液循環(huán)是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難

4、點(diǎn)。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師應(yīng)把握好以下三個(gè)要點(diǎn)：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動(dòng)脈與動(dòng)脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系；三是血液循環(huán)的意義：也即血液在流經(jīng)身體各部分組織細(xì)胞的毛細(xì)血管，以及流經(jīng)肺部毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)所發(fā)生的物質(zhì)交換。那么如何來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢? 三、下面我來說說教法 1、探究式教學(xué)法。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 2、直觀教學(xué)法。通過觀察血液循環(huán)模式圖，血液循環(huán)動(dòng)感模型，媒體動(dòng)畫演示，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到理性認(rèn)識(shí)

5、，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。四、說說學(xué)習(xí)方法 1、指導(dǎo)觀察血液循環(huán)動(dòng)感模型，圖片和媒體動(dòng)畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。 2、隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動(dòng)思考，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考分析和解決問題的能力。 3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí)。 下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭āW(xué)法的具體運(yùn)用。 五、教學(xué)程序1、 導(dǎo)入，課件展示，學(xué)生觀察課件內(nèi)容，老師用 心臟很小，為什么能泵出很多血？1分鐘通過觀察心臟跳動(dòng)，感受生命的神奇。 2、檢查復(fù)習(xí)1心臟四個(gè)腔的名稱;2與心臟相連的血管名稱;.3血液流動(dòng)的方向 。2分鐘通過復(fù)習(xí)，把原有知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起

6、來。3嘗試練習(xí)：血液循環(huán)的動(dòng)畫演示：左心室的肌肉發(fā)達(dá)，像泵一樣能將血液壓至全身，上至腦部，下至腳趾。血液的流動(dòng)像一條條運(yùn)輸線一樣，將消化道的營養(yǎng)物質(zhì)，來自肺部的氧氣送至身體的每一個(gè)細(xì)胞，同時(shí)將細(xì)胞產(chǎn)生的廢物以及二氧化碳及時(shí)運(yùn)走。你知道這一條條運(yùn)輸線是怎樣運(yùn)行的？請(qǐng)觀察血液循環(huán)路線模型后，結(jié)合課本63頁的血液循環(huán)模式圖，進(jìn)行分組討論： 1.設(shè)想一個(gè)紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟時(shí)，它經(jīng)歷了哪些路徑？當(dāng)它再次從心臟右心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)重新回到心臟時(shí)，它又經(jīng)歷了 哪些路徑？2.在上面的兩條循環(huán)中，血液的成分分別發(fā)生了什么變化？這有什么意義？6分鐘通過討論學(xué)生認(rèn)識(shí)了血液循環(huán)過程中經(jīng)過的各結(jié)構(gòu)

7、名稱。強(qiáng)調(diào)肺部毛細(xì)血管和組織細(xì)胞周圍的毛細(xì)血管認(rèn)識(shí)體循環(huán)和肺循環(huán)的路線。分開認(rèn)識(shí)兩循環(huán)旨在化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，利于學(xué)生整理所學(xué)的知識(shí)4、出示體循環(huán)和肺循環(huán)的路線讓學(xué)生分析兩者的內(nèi)在聯(lián)系5分鐘遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，化抽象為直觀，一目了然地展示出完整的血液循環(huán)路線 5.試探練習(xí):4分鐘1血液在流動(dòng)的過程中,氧的含量會(huì)發(fā)生變化,血液的顏色也會(huì)發(fā)生改變,你知道在哪里發(fā)生了改變?2動(dòng)脈里流的一定是動(dòng)脈血,靜脈里流的一定是靜脈血嗎?6課堂知識(shí)反饋為了穩(wěn)固本節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，我精心準(zhǔn)備了難度適宜，題量適中的練習(xí)，穿插在課堂教學(xué)中。大約6分鐘 1、以下血管中流靜脈血的是 A 肺靜脈 B 上腔靜脈 C 主動(dòng)脈 D 肺動(dòng)脈

8、2、小剛得了支氣管炎，醫(yī)生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達(dá)支氣管的發(fā)炎部位？ 答： 消炎藥各級(jí)靜脈上腔靜脈右心房右心室-肺動(dòng)脈肺部毛細(xì)血管肺靜脈左心房左心室主動(dòng)脈各級(jí)動(dòng)脈支氣管發(fā)炎部位。先體循環(huán)再肺循環(huán)再體循環(huán)3假設(shè)你是一個(gè)氧分子，請(qǐng)講一講你在人體的旅行過程吧！設(shè)置依據(jù)：以習(xí)題反饋知識(shí)要點(diǎn)，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。7課堂小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。10分鐘1.體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系。2.動(dòng)脈與動(dòng)脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系。 3.血液循環(huán)的意義：血液在流經(jīng) 身體各部分組織細(xì)胞的毛細(xì)血管，以及流經(jīng)肺部毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)所發(fā)生的物質(zhì)交換。學(xué)生進(jìn)行多種形式的

9、歸納整理，可以是文字的、圖表的、圖畫的等形式，展示小組作品，總結(jié)歸納兩組概念動(dòng)脈血和靜脈血、動(dòng)脈和靜脈，并用不同顏色的表示動(dòng)、靜脈血。這個(gè)過程較長(zhǎng)，要控制好時(shí)間大概10分鐘左右。包括展示過程，總結(jié)8、 課堂拓展延伸：冠脈循環(huán)，為心臟提供營養(yǎng)，發(fā)生障礙時(shí)容易引起冠心病和心肌梗塞。2分鐘9、技能訓(xùn)練：探究心率與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系5分鐘 設(shè)計(jì)表格，記錄數(shù)據(jù) 動(dòng)脈的搏動(dòng)，就叫脈搏。健康人的脈搏與心率一致。10、 課 外 活動(dòng)大約2分鐘： 1、小組探究活動(dòng):血壓受什么因素影響? 2、關(guān)愛家人活動(dòng)：了解自己和家人的血型。為下節(jié)課作準(zhǔn)備。 設(shè)置依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用多種途

10、徑尤其是網(wǎng)絡(luò)資源來獲取新知識(shí)，并使課本知識(shí)得以充分的延伸。板書設(shè)計(jì) 板書是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，我的板書設(shè)計(jì)如下表，這種板書設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，突出了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，簡(jiǎn)潔明快。板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟 一、 血液循環(huán)的途徑 體循環(huán)：左心室主動(dòng)脈各級(jí)動(dòng)脈全身毛細(xì)血管各級(jí)靜脈上、下腔靜脈右心房組織細(xì)胞處血液變化：動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血，血液顏色由鮮紅變?yōu)榘导t。肺循環(huán)：右心室肺動(dòng)脈肺毛細(xì)血管肺靜脈 左心房肺泡處血液變化：靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血，血液顏色由暗紅變?yōu)轷r紅。二、體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系：它們?cè)谛呐K處聯(lián)系在一起，組成一條完整的循環(huán)途徑，二者是同時(shí)進(jìn)行的，共同完成體內(nèi)的物質(zhì)的運(yùn)輸。三、血液循環(huán)的意義： 為全身各部分的細(xì)胞帶來氧氣和養(yǎng)料，帶走細(xì)胞在代謝過程中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活動(dòng)。6、 教學(xué)思想 下面我簡(jiǎn)要地說明一下，這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，以及理論依據(jù)。 1、注重生物教學(xué)的直觀性原則。 充分利用模型、實(shí)物、特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，動(dòng)與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，形象生動(dòng)，突出重點(diǎn)，易化難點(diǎn)。 在導(dǎo)入新課和體循環(huán)、肺循環(huán)的路