部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元全部教案

1、1學(xué)科學(xué)科語(yǔ)文語(yǔ)文年級(jí)年級(jí)三三總負(fù)責(zé)總負(fù)責(zé)組長(zhǎng)組長(zhǎng)初備初備參加人員參加人員執(zhí)筆人執(zhí)筆人備備 課課 內(nèi)內(nèi) 容容單元教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：本單元以“寓言故事”為主題，編排了 4 則寓言故事：守株待兔陶罐和鐵罐鹿角和鹿腿池子與河流。這 4 則寓言故事涵蓋古今中外，有中國(guó)古代寓言、當(dāng)代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文體有故事，也有詩(shī)歌。課題：守株待兔教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“宋、耕”等 4 個(gè)生字，會(huì)寫“守、株”等 9 個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文，說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。3.能說(shuō)出“閱讀鏈接”中乘車人所犯的錯(cuò)誤。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背

2、誦課文。能借助注釋讀懂課文，說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。教學(xué)方法：講授法教學(xué)方法：講授法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備: :多媒體課件。課時(shí)計(jì)劃：課時(shí)計(jì)劃：2 2課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)( (總課時(shí)第總課時(shí)第 X X 節(jié)節(jié)) )教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間： （）月（）月（）日）日星期（星期（）教學(xué)要點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)“宋、耕、釋、冀”4 個(gè)生字，會(huì)寫“守、株、待、宋”4 個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀古文，背誦古文。3.多維度理解文意，探索學(xué)習(xí)古文的方法。教學(xué)過(guò)程（初備）教學(xué)過(guò)程（初備）：（含：導(dǎo)入、課程講授（教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)）、課程小結(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)等）集體備課集體備課2（批注）（批注）猜圖激趣，指導(dǎo)書寫1.談話激趣。今天老師

3、要給大家介紹一位會(huì)講故事的人，哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀一讀呢？課件出示韓非子的資料。課件出示：韓非子（約公元前 280 年公元前 233 年），戰(zhàn)國(guó)末期哲學(xué)家，法家代表人物。出身韓國(guó)貴族。與李斯同師承荀子。2.看圖猜故事。韓非子寫了很多我們耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，讓我們一起?lái)看看。課件出示自相矛盾濫竽充數(shù)鄭人買履老馬識(shí)途守株待兔的故事插圖，讓學(xué)生對(duì)照插圖猜故事。3.板書課文題目，齊讀課文題目。守株待兔就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的寓言故事。（板書：守株待兔）4.解釋題意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際猜想一下題目是什么意思。 （株，樹(shù)樁；守株待兔，守候著樹(shù)樁等待兔子再來(lái)）5.指導(dǎo)書寫。學(xué)生書寫“守、株、待”，注意“待”字

4、橫畫之間的距離要分布均勻。二、初讀課文，整體感知1.正確讀文，把握節(jié)奏。（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。（2）學(xué)生朗讀課文，教師相機(jī)正音。點(diǎn)撥“釋、耒、冀”的讀音。（3）教師范讀，學(xué)生根據(jù)教師的范讀劃分課文朗讀節(jié)奏。（4）教師相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的長(zhǎng)句子。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。A.學(xué)生嘗試自己斷句。B.標(biāo)出朗讀停頓：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。通過(guò)看圖片，猜故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的寓言故事，拉近學(xué)生與文本 的 距離，降低課文的學(xué)習(xí)難度。隨 文 識(shí)字、 寫字，增加文言文字詞積累。通過(guò)學(xué)生自讀、教師范讀等3C.教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生初步

5、感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。而身/為宋國(guó)/笑。（5）全班有節(jié)奏地齊讀課文。（6）教師引讀，感悟課文。故事是用來(lái)讀的，更是用來(lái)講的，讓我們一起來(lái)講講這個(gè)故事吧！教師進(jìn)行引讀。（課件出示故事）課件出示：在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽見(jiàn)一兔，（兔走/觸株，折頸/而死）。耕者（因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔）?？墒?，（兔/不可/復(fù)得，而身/為宋國(guó)/笑）。（7）全班齊讀。2.多種方法理解課文意思。（1）學(xué)生再讀課文，畫出不常見(jiàn)的漢字。（2）識(shí)記“耒”：在課文插圖中找到“耒”，課件出示“耒”的字理圖。（3）識(shí)記“耕”：在文中還有一個(gè)字跟“耒”有關(guān)，大家一起來(lái)找找?！案奔锤?、

6、種地，而種地用的工具就是“耒”。（4）指導(dǎo)學(xué)生書寫“耕”：明確“耕”字左窄右寬，“耒”字的末筆是點(diǎn)。（5）理解“耕者”：“耕者”是做什么的？那“記者、作者”呢？（6）古文言簡(jiǎn)義豐，一個(gè)字常常有幾種意思。我們已經(jīng)基本了解了文中字的意思，那么接下來(lái)，又該怎樣讀懂古文的意思呢？（可以借助注釋，也可以借助課文插圖）（7）課件出示自學(xué)提示。課件出示：多種方式朗 讀 課文，讓學(xué)生在讀中感受文言文 的 韻味，為正確理解課文的意思打 下 基礎(chǔ)，同時(shí)為背誦古文做好鋪墊。借助注釋和課文插圖，理解重點(diǎn)字句的意思，疏通文義，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文 的 方法。4借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。同桌合作，一人讀古

7、文，一人說(shuō)意思，再交換說(shuō)一說(shuō)。（8）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（9）解讀重點(diǎn)語(yǔ)句。出示“兔走觸株”圖文，“走”在古代字義為“跑”。出示“因釋其耒而守株”圖文，請(qǐng)學(xué)生解釋。明確：這個(gè)種田的人丟掉了耒。（課件出示故事）課件出示：早上，太陽(yáng)剛剛升起來(lái)，種田人就坐在樹(shù)樁旁邊等著，他一邊等一邊想：_。別人都已經(jīng)在田里辛苦地干活了，種田人還是坐在樹(shù)樁旁邊等著，他一邊等一邊想_：。太陽(yáng) 落 山 了， 種田 人 還是 不肯 離開(kāi) 樹(shù) 樁， 他一 邊等 一 邊想 ：_。師：種田的人就在那兒等啊等啊。學(xué)生齊讀“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”。那他等到兔子了嗎？為什么？學(xué)生齊讀“兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑

8、”。他等到了什么？（等到了別人的嘲笑）三、總結(jié)拓展，熟讀成誦1.探究原因，總結(jié)拓展。（1）課件出示課文中的插圖。師：你看到了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（2）如果你是農(nóng)夫，此時(shí)，你會(huì)想什么？課件出示：教學(xué)時(shí)，我通過(guò)多種形式 的 朗讀，幫助學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上背誦古文，調(diào)動(dòng)了學(xué)5農(nóng)夫悠然自得地坐在樹(shù)樁旁，他想：_。（3）農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被別人嘲笑？他究竟錯(cuò)在哪里？（4）學(xué)生交流。（農(nóng)夫以為偶然發(fā)生的事情會(huì)經(jīng)常發(fā)生）（5）那你打算怎么勸說(shuō)農(nóng)夫？請(qǐng)學(xué)生回答。（課件出示句型練習(xí)）課件出示：句型練習(xí)：如果讓我勸勸這個(gè)農(nóng)夫，我想對(duì)他說(shuō)：“_?！保?）熟讀成誦。配樂(lè)朗讀，讀出古文的韻味。搖頭晃腦學(xué)古人讀文。反復(fù)朗

9、讀，背誦古文。生自主學(xué)習(xí)的積極性；交流故 事 內(nèi)容，為學(xué)生理解寓言寓意打下基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：教學(xué)反思：第二課時(shí)第二課時(shí)( (總課時(shí)第總課時(shí)第 X+1X+1節(jié)節(jié)) )教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間： （）月（）月（）日）日星期（星期（）教學(xué)要點(diǎn)：1.會(huì)寫“耕、觸、頸、釋、其”5 個(gè)字。2.理解守株待兔的故事寓意。3.閱讀“閱讀鏈接”，了解南轅北轍的故事內(nèi)容，知道乘車人犯的是什么錯(cuò)誤，與同學(xué)交流。教學(xué)過(guò)程（初備）教學(xué)過(guò)程（初備）：（含：導(dǎo)入、課程講授（教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)）、課程小結(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)等） 集體備課集體備課6（批注）（批注）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入知識(shí)1.背誦課文，引入學(xué)習(xí)。（1）上節(jié)課，我們一起

10、學(xué)習(xí)了守株待兔這則寓言，下面我們一起來(lái)背誦這篇課文。（2）課件出示要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。課件出示：宋國(guó)耕地釋放希冀守護(hù)一株等待2.溫故知新，復(fù)述課文。（1）借助注釋和課文插圖，結(jié)合生活實(shí)際，利用自己掌握的知識(shí)，用自己的話講一講這個(gè)故事。（2）課件出示原文，指名逐句說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。課件出示：宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。二、感悟主題，讀懂故事1.感悟主題。（1）耕者為什么會(huì)被別人嘲笑呢？（2）你從中明白了什么道理？同桌討論，全班交流。（3）教師歸納：不能將偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然，要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做事。

11、（4） 聯(lián)系實(shí)際： 你在生活中遇到過(guò)哪些跟守株待兔類似的事情？能分享給大家嗎?2.古今對(duì)照，感知異同。通過(guò)復(fù)習(xí)，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固課 文 意思，銜接新課。明確課 文 寓意，在其基礎(chǔ)上，將課堂延伸到生活實(shí)際中，通過(guò)身邊7（1）課件出示現(xiàn)代文守株待兔。課件出示：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見(jiàn)有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地跑出來(lái)，一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，便倒在那兒一動(dòng)也不動(dòng)了。農(nóng)夫走過(guò)去一看，兔子死了。因?yàn)樗寂艿乃俣忍?，把脖子都撞?)了。農(nóng)夫高興極了，他一點(diǎn)兒力氣沒(méi)有花，就白撿了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能撿到野兔，日子就好過(guò)了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天

12、，他把耒放在身邊，守在樹(shù)樁跟前，等待著第二只、第三只野兔自己撞死在樹(shù)樁上。世上哪有那么多便宜事兒啊！農(nóng)夫當(dāng)然沒(méi)有再撿到撞死的野兔，而他的田地卻荒蕪了。因?yàn)闆](méi)能再次得到兔子，農(nóng)夫自己也淪為了宋國(guó)的笑柄。（2）對(duì)比閱讀，說(shuō)說(shuō)文言文的守株待兔和現(xiàn)代文的守株待兔的不同之處。三、閱讀鏈接，拓展延伸1.默讀材料，讀懂故事。課件出示南轅北轍。（1）學(xué)習(xí)了守株待兔這個(gè)故事，我們進(jìn)一步感受到寓言故事“小故事，大道理”的魅力。請(qǐng)大家默讀南轅北轍。（2）用自己的話跟同桌講一講這個(gè)故事。（3）全班交流故事內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)。2.理解南轅北轍的道理。（1）小組討論：故事中的坐車人錯(cuò)在哪里？（2）小組選出代表交流。（故事

13、中的坐車人錯(cuò)在把去楚國(guó)的方向搞反了）的事例，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解寓意。8（3）讀了這則寓言，你明白了什么道理？（4）學(xué)生交流，教師總結(jié)：方向錯(cuò)了，一切的有利條件和努力都白費(fèi)了。3.結(jié)合情境，活學(xué)活用。課件出示：情境：有位同學(xué)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一次數(shù)學(xué)考試，選擇題特別多，他不會(huì)做，就隨便蒙，竟然蒙對(duì)了大半，考試及了格。從那以后，他更不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。同學(xué)勸他，他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我能蒙對(duì)！”你會(huì)怎樣勸說(shuō)這位同學(xué)？通過(guò)學(xué)生自學(xué)，理解課后“閱讀鏈接”中南轅北轍這個(gè)故事的寓意。將在課堂上學(xué)到的學(xué)習(xí)文言文的方法進(jìn)行遷移實(shí)踐。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫1.復(fù)習(xí)生字。（1）課件出示本課要求會(huì)寫的字，指名讀，全班齊讀。守株待

14、宋耕觸頸釋其（2）觀察字形，思考怎樣記住它們，同桌之間說(shuō)一說(shuō)。（3）反饋指導(dǎo)。2.寫字指導(dǎo)。（1）觀察并說(shuō)說(shuō)字的各偏旁的位置，注意筆畫的變形、退讓、延伸等。教師引導(dǎo)總結(jié)：“釋”字左邊“”的首筆是平撇，第五筆豎貫通上下，一筆寫成；“其”字中間有兩橫，兩豎左低右高。（2）教師范寫，學(xué)生描紅。（3）學(xué)生反饋評(píng)議。（4）評(píng)價(jià)修改，再練寫讓學(xué)生先觀察后寫字，使寫字教學(xué) 更 高效。通過(guò)教 師 引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注字體間架結(jié)構(gòu)的 好 習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：9教學(xué)反思：教學(xué)反思：10學(xué)科學(xué)科語(yǔ)文語(yǔ)文年級(jí)年級(jí)三三總負(fù)責(zé)總負(fù)責(zé)組長(zhǎng)組長(zhǎng)初備初備參加人員參加人員執(zhí)筆人執(zhí)筆人備備 課課 內(nèi)內(nèi) 容容單元教學(xué)目標(biāo)及重難

15、點(diǎn)：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：課題：陶罐和鐵罐教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“陶、罐”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫“驕、傲”等 11 個(gè)字，正確讀寫“國(guó)王、驕傲”等 15 個(gè)詞語(yǔ)。2.結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)。分角色朗讀課文。3.默讀課文，能說(shuō)出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，學(xué)會(huì)全面地看待問(wèn)題。4.能說(shuō)出“閱讀鏈接”中的北風(fēng)和課文中的鐵罐的相似之處。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能說(shuō)出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，學(xué)會(huì)全面地看待問(wèn)題。教學(xué)方法：講授法教學(xué)方法：講授法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備: :多媒體課件課時(shí)計(jì)劃：課時(shí)計(jì)劃：2 2課時(shí)第一課時(shí)

16、第一課時(shí)( (總課時(shí)第總課時(shí)第 X X 節(jié)節(jié)) )教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間： （）月（）月（）日）日星期（星期（）教學(xué)要點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“陶、罐”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫“驕、傲、謙、虛”4 個(gè)字。2.結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)。3.懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，學(xué)習(xí)正確看待人和事物。教學(xué)過(guò)程（初備）教學(xué)過(guò)程（初備）：（含：導(dǎo)入、課程講授（教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)）、課程小結(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)等）集體備課集體備課（批注）（批注）三、理解對(duì)話，品讀感悟從 實(shí) 物 圖 入111.了解陶罐與鐵罐各自的性格特點(diǎn)。（1） 鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐又是怎樣回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第 19 自然段，分別把鐵罐和陶罐說(shuō)的

17、話畫下來(lái)，并用心地讀一讀。（2）學(xué)生交流：鐵罐對(duì)陶罐說(shuō)了哪些話？（課件出示鐵罐的話）（3） 從鐵罐的這些話來(lái)看， 你覺(jué)得鐵罐的性格是怎樣的？ （傲慢、無(wú)禮、狂妄、不友好）（4）鐵罐如此傲慢無(wú)理，氣勢(shì)洶洶，陶罐生氣了嗎？它是怎么回答鐵罐的？把陶罐說(shuō)的話讀一讀。（課件出示陶罐的話）（5） 從陶罐講的這些話可以看出它的性格是怎樣的呢？ （謙虛有禮，對(duì)人和善、友好，不卑不亢）（6）分角色朗讀。注意讀出鐵罐的傲慢無(wú)理、氣勢(shì)洶洶，以及陶罐的謙虛有禮、和善友好。在讀好的基礎(chǔ)上還可以配上動(dòng)作來(lái)表演。（7）同桌自由練習(xí)。（8）指名表演朗讀。同學(xué)之間相互點(diǎn)評(píng)。2.了解陶罐與鐵罐的命運(yùn)。（1） 日子一天一天過(guò)去，

18、陶罐的樣子發(fā)生變化了嗎？請(qǐng)大家快速閱讀第 1017 自然段。（2）學(xué)生交流。(陶罐依然光潔，樸素，美觀)（3）當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，態(tài)度怎樣？（高興、驚訝）為什么會(huì)這樣呢？（因?yàn)樘展奘枪糯臇|西，很有價(jià)值）找出人們說(shuō)的話，并有感情地讀一讀。手,給學(xué)生自由 表 達(dá) 的 機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)陶 罐 和 鐵 罐各自的特點(diǎn),從 而 使 學(xué) 生對(duì) 學(xué) 習(xí) 文 本產(chǎn)生興趣,同時(shí) 也 為 下 面的 學(xué) 習(xí) 做 鋪墊?！笆谌艘贼~,不 如 授 人 以漁”,讓學(xué)生按 照 課 件 出示 的 要 求 自學(xué),能充分調(diào)動(dòng) 學(xué) 生 自 主學(xué) 習(xí) 的 積 極性。之后通過(guò)選詞填空，明確 了 課 文 講述 的 主 要 內(nèi)容，也

19、加深了學(xué) 生 對(duì) 這 些詞 語(yǔ) 的 理 解與 運(yùn) 用 。 鐵12指導(dǎo)朗讀。（4）陶罐聽(tīng)到人們贊美它，它是怎么說(shuō)的？（5）如果此時(shí)鐵罐在旁邊，它會(huì)怎么想？又會(huì)怎么說(shuō)呢？（6）可鐵罐聽(tīng)得到嗎？（鐵罐被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤）四、觀察發(fā)現(xiàn)，書寫指導(dǎo)指導(dǎo)書寫：（1）課件出示生字，學(xué)生觀察。（2）交流如何認(rèn)識(shí)并記住生字。（3）學(xué)生交流怎樣書寫才美觀。教師指導(dǎo)：明確“傲、謙”是左窄右寬。其中，“敖”第五筆橫折鉤從橫中線下起筆，下斜至豎中線左拐；“兼”兩端出頭，兩豎左短右長(zhǎng)。（4）教師范寫。（5）學(xué)生練寫，學(xué)生互評(píng)后修改。罐、陶罐的形象十分鮮明,先 從 主 人 公入手,有助于學(xué) 生 準(zhǔn) 確 地把 握 文 章 表

20、達(dá)的情感；再理 清 文 章 的層次，讓本文的 學(xué) 習(xí) 主 線更清晰。發(fā) 現(xiàn) 生 字 書寫難點(diǎn)，關(guān)注關(guān)鍵筆畫，易于 提 高 學(xué) 生的書寫能力。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：教學(xué)反思：第二課時(shí)第二課時(shí)( (總課時(shí)第總課時(shí)第 X+1X+1節(jié)節(jié)) )教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間： （）月（）月（）日）日星期（星期（）教學(xué)要點(diǎn)：1.復(fù)習(xí)“陶、罐”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫“懦、弱、提、塵、捧、代、價(jià)”7 個(gè)字。2.多種形式地朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句，加深對(duì)陶罐和鐵罐不同性格特點(diǎn)的理解。3.能說(shuō)出“閱讀鏈接”中的北風(fēng)和課文中的鐵罐的相似之處。教學(xué)過(guò)程（初備）教學(xué)過(guò)程（初備）：（含：導(dǎo)入、課程講授（教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)）、課程小結(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)

21、等）集體備課集體備課（批注）（批注）13一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)寫兩個(gè)詞語(yǔ)。（驕傲、謙虛）2.對(duì)照練寫。（課件出示詞語(yǔ)）同學(xué)們，請(qǐng)大家對(duì)照一下田字格中的詞語(yǔ)，修改自己寫得不好的地方。3.齊讀詞語(yǔ)。看到這兩個(gè)詞語(yǔ)，你們想到了誰(shuí)呀？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)謙虛的陶罐和驕傲的鐵罐的故事。二、深入研讀，入境入情1.品讀文本，感悟特點(diǎn)。(1)驕傲的鐵罐常常奚落陶罐，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第 29 自然段，用“”在文中畫出鐵罐奚落陶罐的話。(2)學(xué)生交流。課件出示： “你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。 “我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。 “

22、住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。” “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”(3)同桌互讀。(4)讀了鐵罐的話， 你感受到了什么？ （鐵罐根本看不起陶罐，它尖酸刻薄、蠻橫無(wú)理、責(zé)罵挖苦）通 過(guò) 教師報(bào)聽(tīng)寫，復(fù)習(xí) 上 節(jié) 課 學(xué)寫的生字。這兩 個(gè) 詞 語(yǔ) 也是 課 文 的 關(guān)鍵詞，順勢(shì)引出新課。通 過(guò) 學(xué) 生 演讀、老師引讀等 多 種 方 式的朗讀，使學(xué)生 進(jìn) 一 步 理解 鐵 罐 的 傲慢 無(wú) 禮 和 陶罐 的 謙 虛 寬容，并從中獲得啟示。14(5)聯(lián)系上下文是一

23、種很好的學(xué)習(xí)方法， 請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀這幾句話， 你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出鐵罐的蠻橫無(wú)理？ （傲慢、輕蔑、惱怒）(6)想一想：陶罐會(huì)怎樣說(shuō)？(7)分角色演讀。2.揭示寓意，明白道理。(1)通過(guò)讀這個(gè)故事,你明白了什么道理?(每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處)(2)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥@個(gè)故事帶給你的啟示。 (做一個(gè)謙虛、不驕傲、善于汲取別人長(zhǎng)處的人)三、升華情感，練習(xí)表達(dá)1.升華情感。看到陶罐和鐵罐的變化， 你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？口語(yǔ)交流，句式訓(xùn)練。課件出示：此時(shí)，我想對(duì)鐵罐說(shuō)： “_。”我想對(duì)陶罐說(shuō)： “_。”2.學(xué)寫對(duì)話。（1）課件出示兩句語(yǔ)言描寫。課件出示： “你敢碰我

24、嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。 “何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)， “我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”（2）觀察不同：仔細(xì)觀察這兩句語(yǔ)言描寫在形式上的不同。利 用 固定句式，對(duì)學(xué)生 進(jìn) 行 寫 話訓(xùn)練。通過(guò)觀察 兩 句 語(yǔ) 言描寫，體會(huì)語(yǔ)言 描 寫 的 不同形式。15第一句話提示語(yǔ)在后面，第二句話提示語(yǔ)在中間，這兩句話的提示語(yǔ)位置不同，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也不同。（3）參照這兩種不同形式的語(yǔ)言描寫進(jìn)行仿寫。四、比較閱讀，拓展延伸1.學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。（1） 同學(xué)們， 小故事里也有大道理， 有一本很有趣的書叫 伊索寓言，里面有一則關(guān)于北風(fēng)和太陽(yáng)的故事。今天，我們來(lái)讀一讀北風(fēng)和太陽(yáng)， 朗讀后說(shuō)說(shuō)故事主要講了

25、一件什么事。 （課件出示北風(fēng)和太陽(yáng)）（2）用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。（3）想想故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。（4）全班交流。教師總結(jié)：鐵罐和北風(fēng)都是因?yàn)轵湴磷源螅瑳](méi)有看到別人的長(zhǎng)處，只看到別人的短處，最終都沒(méi)有好的結(jié)果。所以生活中我們一定不要做這樣的人。2.拓展閱讀，積累寓言故事。（1）小組交流：你還讀過(guò)哪些寓言故事？（2）說(shuō)說(shuō)從這些故事中你懂得了什么道理。（3）鼓勵(lì)閱讀：今后，希望大家多讀寓言故事引 導(dǎo) 學(xué) 生 自學(xué)并交流“閱讀 鏈 接 ” 中 北 風(fēng) 和 太陽(yáng)的故事，鼓 勵(lì) 學(xué) 生 進(jìn)行 個(gè) 性 化 閱讀 ， 大 膽 表達(dá)。通過(guò)與課文 的 對(duì) 比 閱讀，進(jìn)一步加深 學(xué) 生 對(duì)

26、 故事 所 蘊(yùn) 含 的道理的理解。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：教學(xué)反思：16學(xué)科學(xué)科語(yǔ)文語(yǔ)文年級(jí)年級(jí)三三總負(fù)責(zé)總負(fù)責(zé)組長(zhǎng)組長(zhǎng)初備初備參加人員參加人員執(zhí)筆人執(zhí)筆人備備 課課 內(nèi)內(nèi) 容容單元教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：課題：鹿角和鹿腿教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“皺、配”等 5 個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”3 個(gè)多音字，會(huì)寫“鹿、塘”等 12 個(gè)字，正確讀寫“池塘、痛快”等 17 個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。3.能根據(jù)提示講故事。4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，能對(duì)與故事有關(guān)的說(shuō)法發(fā)表自己的看法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道

27、理。教學(xué)方法：講授法教學(xué)方法：講授法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備: :（教具、課件制作等）多媒體課件課時(shí)計(jì)劃：課時(shí)計(jì)劃：2 2課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)( (總課時(shí)第總課時(shí)第 X X 節(jié)節(jié)) )教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間： （）月（）月（）日）日星期（星期（）教學(xué)要點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)“皺、配、怨、獅、逼”5 個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”3 個(gè)多音字，會(huì)寫“鹿、塘、映、欣、賞、勻、致”7 個(gè)字。了解課文的主要內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能根據(jù)提示講故事。3.通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的自讀自悟，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。教學(xué)過(guò)程（初備）教學(xué)過(guò)程（初備）：（含：導(dǎo)入、課程講授（教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)）、課程小結(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)集體備

28、課集體備課17等）（批注）（批注）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情境：看，誰(shuí)向我們走來(lái)了？課件出示小鹿的圖片。（1）描述小鹿：多美的一只小鹿??！誰(shuí)能用自己的話來(lái)給我們描述一下它呢？（2）談話導(dǎo)入：鹿，是一種很漂亮的動(dòng)物，它們溫馴善良。但有一只小鹿，差點(diǎn)兒就成了獅子的口中餐到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文。（板書課文題目，齊讀課文題目）2.字理識(shí)記：甲骨文的“鹿”有一雙大眼睛、一對(duì)角、短尾巴，慢慢演變成現(xiàn)在的“鹿”字。3.指導(dǎo)書寫?！奥埂笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),先寫廣字頭,特別要注意里面部分的筆順:橫折、豎、豎、橫。這個(gè)字的部首比較特殊,不是廣字頭,而是“鹿”本身。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意

29、力，引入課文的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鹿角和鹿腿，讓學(xué)生對(duì)鹿有初步的印象。相機(jī)教寫生字“鹿”。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，課件出示要求。課件出示： 用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不通順的地方多讀幾遍。 將課文的生字圈畫出來(lái)。 想一想：課文講了一個(gè)什么故事？182.檢查自學(xué)，識(shí)記生字。（1）課件出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名認(rèn)讀，教師指導(dǎo)，全班齊讀。課件出示：（2）自由朗讀課文，讀通、讀順。（3）課件出示含有多音字的句子，結(jié)合語(yǔ)境辨析字義，讀準(zhǔn)字音。課件出示： 我的身段多么勻稱， 我的角多么精美別致， 好像兩束美麗的珊瑚！ 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴 鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑

30、。 鹿用盡全身力氣， 使勁一扯， 才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)3.全班交流，理清脈絡(luò)。（1）課文講了一個(gè)什么故事？（2）結(jié)合課后第二題，課件出示句子幫助學(xué)生理清思路。課件出示：鹿非常欣賞（美麗）的角，而抱怨（難看）的腿。但是當(dāng)（遇到危險(xiǎn)）時(shí)，（腿）幫助它（獅口逃生），而（角）卻讓它（差點(diǎn)兒送命）。（3）小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容，也本 課 多音字較多，把多 音 字 放 入句子中，讓學(xué)生 在 讀 中 感悟 不 同 語(yǔ) 境下字的含義，有 助 于 學(xué) 生掌握多音字。通 過(guò) 出示句子，并結(jié)合 課 后 給 出的關(guān)鍵詞，為學(xué) 生 概 括 全文 的 主 要 內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)難度。19就初步了

31、解了課文講了一個(gè)什么故事。三、品讀感悟，正確評(píng)價(jià)1.欣賞鹿角，體會(huì)驚喜。(1)請(qǐng)學(xué)生朗讀第 24 自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出鹿對(duì)自己的評(píng)價(jià)。(2)學(xué)生交流，教師總結(jié)。（板書：鹿角美麗）(3)課件出示相關(guān)語(yǔ)句。課件出示： 鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子： “咦， 這是我嗎？” ?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!聯(lián)系課后習(xí)題旁的插圖，體會(huì)“勻稱”“精美別致”的含義。課件出示珊瑚圖，發(fā)現(xiàn)鹿角與珊瑚的相似之處。抓住“忽然”體會(huì)鹿的驚喜。（4）真是美麗的鹿角！假如你是鹿，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)贊美自己美麗的角呢？（引導(dǎo)歸納：自豪、驕傲、高興）（5）同桌互讀。（6）仿寫句子。課件

32、出示：我的_多么_，多么_。2.獅口逃生，體會(huì)腿美。（1）小鹿除了評(píng)價(jià)自己的角外，還評(píng)價(jià)了自己的什么呢？課件出示：通 過(guò) 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，讓 學(xué) 生 反 復(fù)朗讀，在讀中感 悟 鹿 前 后對(duì) 自 己 角 和腿 的 不 同 態(tài)度與評(píng)價(jià)。20唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！（2）鹿剛剛還挺開(kāi)心的，這會(huì)兒卻噘起了嘴，皺起了眉頭，這是為什么呢？（板書：鹿腿難看）（3）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能帶著感情來(lái)讀一讀這句話呢？（4） 就在小鹿抱怨的時(shí)候,危險(xiǎn)向他逼近了。 他看到了什么?（課件出示獅子圖片）（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第 45 兩個(gè)自然段。3.體會(huì)腿美：鹿脫險(xiǎn)了嗎？他靠什么脫險(xiǎn)的？（有力的長(zhǎng)腿幫助他脫險(xiǎn)了

33、）4.師總結(jié)：有驚無(wú)險(xiǎn),鹿終于逃脫了獅子的追捕,我們長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。難看的四條腿幫助鹿獅口逃生。四、觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫1.課件出示“鹿、塘、映、欣、賞、勻、致”7 個(gè)字。2.學(xué)生交流如何識(shí)記這 7 個(gè)字。3.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)筆畫、書寫要點(diǎn)。4.教師范寫，學(xué)生觀察。5.學(xué)生書寫，展示，評(píng)價(jià)，修改再寫。本 課 要 求 書寫、評(píng)價(jià)的字較多，教師要引 導(dǎo) 學(xué) 生 觀察總結(jié)，提高寫字效率。在教 學(xué) 中 放 手讓 學(xué) 生 自 己觀察、交流、總結(jié)，學(xué)生對(duì)生 字 的 印 象會(huì)更深刻。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：教學(xué)反思：21第二課時(shí)第二課時(shí)( (總課時(shí)第總課時(shí)第 X+1X+1節(jié)節(jié)) )教學(xué)時(shí)間：

34、教學(xué)時(shí)間： （）月（）月（）日）日星期（星期（）教學(xué)要點(diǎn)：1.會(huì)寫“配、傳、哎、獅、嘆”5 個(gè)字。2.通過(guò)朗讀，感悟故事寓意。3.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞講故事。教學(xué)過(guò)程（初備）教學(xué)過(guò)程（初備）：（含：導(dǎo)入、課程講授（教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)）、課程小結(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)等）集體備課集體備課（批注）（批注）一、誦讀品味，感悟寓意1.課件出示鹿對(duì)角和腿評(píng)價(jià)的句子。課件出示： ??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！ 唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！ 兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命， 可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！2.這三句話分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，用“”畫出這些句子。3.指導(dǎo)朗讀

35、。引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，揣摩故事主人公鹿的心理活動(dòng)，調(diào)整語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速再讀。4.小鹿最后明白了什么道理？5.揭示寓意： 寓言是生活的一面鏡子。 生活中,任何事情都不可能完美無(wú)缺,正所謂“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”。事物各有自己的價(jià)值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。6.總結(jié)：讀寓言故事不僅要明白故事內(nèi)容，還要思考這個(gè)故將 朗 讀 和 理解 寓 意 結(jié) 合在一起，既讓學(xué) 生 熟 讀 課文，讀懂鹿的心理，又通過(guò)朗 讀 引 導(dǎo) 學(xué)生理解寓意。同 時(shí) 揭 示 閱讀 寓 言 故 事的方法：先讀懂故事內(nèi)容，再 思 考 故 事要 說(shuō) 明 的 道理。抓 關(guān) 鍵 詞 練習(xí)講故事，既是 對(duì) 課 文 內(nèi)容的鞏固，也22

36、事告訴了我們什么道理，這樣才是真正讀懂了這個(gè)故事。 （板書：寓言讀故事明道理）二、抓關(guān)鍵詞，練習(xí)講故事1.課件出示提示。課件出示：角： 美麗欣賞差點(diǎn)兒送命腿：難看抱怨獅口逃生2.根據(jù)提示，用自己的話把故事講具體、生動(dòng)。（1）同桌練習(xí)，互相提建議。（2）指名講述，師生共評(píng)。3.課件出示講故事的要求。課件出示： 盡量用自己的話講故事。 讓故事中的主人公“會(huì)說(shuō)話” ，講好鹿的心里話，講“活”鹿的神態(tài)、動(dòng)作等。 把獅口逃生的緊張和危急講出來(lái)。4.推薦課外閱讀。鹿角和鹿腿選自伊索寓言。豐富的想象，富有啟發(fā)的寓意，出色的藝術(shù)技巧，讓這本書歷來(lái)為人所稱道。這本書里面還有故事農(nóng)夫和蛇狐貍和葡萄北風(fēng)和太陽(yáng)喜歡讀

37、書的孩子就趕緊去讀吧！三、指導(dǎo)書寫1.課件出示“配、傳、哎、獅、嘆”5 個(gè)字。是 對(duì) 學(xué) 生 語(yǔ)言 表 達(dá) 的 訓(xùn)練。 課外讀物 的 推 薦 閱讀 是 課 堂 教學(xué) 的 延 伸 和補(bǔ)充，可以激發(fā) 學(xué) 生 閱 讀寓言的興趣。寫 字 教 學(xué) 中可 讓 學(xué) 生 多觀察，找準(zhǔn)重點(diǎn) 筆 畫 或 結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，養(yǎng)成認(rèn) 真 觀 察 的好習(xí)慣。發(fā)揮學(xué) 生 的 主 體作用，教師從旁引導(dǎo)，將主動(dòng) 權(quán) 交 給 學(xué)生。232.開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)。3.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。4.教師示范重點(diǎn)字及筆畫。學(xué)生觀察。5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：教學(xué)反思：24

38、學(xué)科學(xué)科語(yǔ)文語(yǔ)文年級(jí)年級(jí)三三總負(fù)責(zé)總負(fù)責(zé)組長(zhǎng)組長(zhǎng)初備初備參加人員參加人員執(zhí)筆人執(zhí)筆人備備 課課 內(nèi)內(nèi) 容容單元教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：課題：池子與河流教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“滔、涯”等 8 個(gè)生字。2.分角色朗讀課文。能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌表達(dá)的意思,結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表自己的看法教學(xué)方法：講授法教學(xué)方法：講授法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備: :多媒體課件課時(shí)計(jì)劃：課時(shí)計(jì)劃：1 1課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)( (總課時(shí)第總課時(shí)第 X X 節(jié)節(jié)) )教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間： （）月（）月（）日）日星期（星期（）教學(xué)要點(diǎn)：1.識(shí)字教學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)的字

39、有 8 個(gè)，可以在初讀課文后進(jìn)行集中識(shí)記，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么識(shí)記的，有什么好辦法。本課大部分要求會(huì)認(rèn)的字是形聲字，可以提示學(xué)生借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律展開(kāi)學(xué)習(xí)。2.朗讀教學(xué)本課以人物對(duì)話為主，朗讀中應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式朗讀課文，在讀中把握池子與河流不同的性格特征，理解詩(shī)意。教學(xué)過(guò)程（初備）教學(xué)過(guò)程（初備）：（含：導(dǎo)入、課程講授（教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)）、課程小結(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)等）集體備課集體備課（批注）（批注）一、激趣導(dǎo)入，引入題目1.談話激趣。（1）同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)池子和河流嗎?你們喜歡池子還是河流?通過(guò) 談 話激趣， 引出 課 文25（2）寓言有很多表達(dá)形式，今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌也是寓言的

40、表達(dá)形式之一。有一個(gè)池子和一條河流是鄰居,她們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?讓我們一起走進(jìn)這則寓言故事吧！ （板書課文題目：池子與河流）2.了解作者?？死茁宸蚴嵌韲?guó)的寓言作家，有 200 多篇詩(shī)體寓言，代表作品有狼和小羊雜色羊蜜蜂和蒼蠅等。二、初讀課文，整體感知1.初讀課文。（1）課件出示自讀提示。課件出示： 自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。 了解詩(shī)歌共有多少節(jié)。 詩(shī)歌的主人公是誰(shuí)？主要寫了一件什么事？（2）出示生字，檢查自讀情況。指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。正音：遵循（zn xn）；淤塞（ s）；應(yīng)驗(yàn)（ ）。說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法識(shí)記“遵、尊”。分角色男女生朗讀詩(shī)歌。2.整體感知。

41、（1）根據(jù)提示，借助文中關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫了一件什么事。課件出示：池子喜歡_的生活，而河流遵循_的自然規(guī)律，最后河流_，而池子卻_。的 兩 位主角， 激發(fā) 學(xué) 生探 討 的興趣， 明確 寓 言的 多 種表 達(dá) 形式。讓學(xué) 生 在整 體 感知中， 根據(jù)提示，借 助 詩(shī)歌 關(guān) 鍵語(yǔ)句， 嘗試 概 括詩(shī) 歌 內(nèi)容， 培養(yǎng)學(xué) 生 在閱 讀 中提 取 信息、 整合信 息 的能力。26（2）學(xué)生自由表達(dá)。三、角色對(duì)比，感知特點(diǎn)1.對(duì)比池子和河流的不同點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，做上記號(hào)。2.課件出示表格，小組交流。課件出示：3.全班交流，互相補(bǔ)充。4.教師相機(jī)幫助學(xué)生填寫表格。（課件出示表

42、格）每天過(guò)著怎樣的生活遵循怎樣的規(guī)律結(jié)局個(gè)性特點(diǎn)池子河流每天過(guò)著怎樣的生活遵循怎樣的規(guī)律結(jié)局個(gè)性特點(diǎn)池子安閑地躺在柔軟的泥土里， 像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣； 不用為大船和木筏操心； 小劃子有多重也用不著想享受無(wú)憂無(wú)慮的清閑生活；任憑人世間忙忙碌碌，只在睡夢(mèng)中推究哲理完 全枯干懶惰不思進(jìn)取貪圖安逸以池 子 和河 流 的不 同 之處 作 為切入點(diǎn)，思 考 對(duì)比角度，梳 理 對(duì)比內(nèi)容，了 解 池子 和 河流 不 同的 個(gè) 性特點(diǎn)， 引導(dǎo) 學(xué) 生在 對(duì) 比中 讀 懂故事。27四、明確寓意，拓展延伸1.感悟寓意。（1）池子與河流誰(shuí)說(shuō)的話有道理？為什么？小組派代表發(fā)言。學(xué)生評(píng)議，互相補(bǔ)充。（2）借助詩(shī)歌中

43、的語(yǔ)言，對(duì)池子或者河流說(shuō)說(shuō)你的心里話。課件出示：池子啊，你整日_，你留戀_的生活，你忘記了_的自然規(guī)律，最終，你_。河流啊，你總是_，你不顧_，你懂 得 _ 的 自 然 規(guī) 律 。 至 今 ， 你_。（3）生活中有沒(méi)有同池子與河流一樣的人呢？學(xué)生自主交流。（4）作者想通過(guò)這首詩(shī)歌告訴我們什么道理？詩(shī)歌的哪一節(jié)告訴了我們這一道理？一起讀一讀。（5）這則寓言給了你什么啟示？我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做呢？河流總是滾滾滔滔； 一會(huì)兒背著沉重的貨船， 一會(huì)兒馱著長(zhǎng)串的木筏水要流動(dòng)才能保持清潔；不顧自身的安逸；用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來(lái)利益長(zhǎng)流不斷勤奮樂(lè)于奉獻(xiàn)勇于進(jìn)取讀懂 故 事蘊(yùn) 含 的道理

44、， 讓學(xué) 生 加深 對(duì) 生活 的 認(rèn)識(shí)， 是學(xué)習(xí) 寓 言的 目 的所在。 引導(dǎo) 學(xué) 生將 閱 讀中 的 感悟 應(yīng) 用到 現(xiàn) 實(shí)生活中，達(dá) 到 學(xué)以 致 用的效果。282.推薦閱讀。推薦閱讀拉封丹寓言克雷洛夫寓言全集。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：教學(xué)反思：29學(xué)科學(xué)科語(yǔ)文語(yǔ)文年級(jí)年級(jí)三三總負(fù)責(zé)總負(fù)責(zé)組長(zhǎng)組長(zhǎng)初備初備參加人員參加人員執(zhí)筆人執(zhí)筆人備備 課課 內(nèi)內(nèi) 容容單元教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：課題：口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望,積極參加討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn),說(shuō)清楚理由。2.一邊聽(tīng)一邊思考,想想別人講的是否有道理。尊重不同的想法。教學(xué)重點(diǎn)、難

45、點(diǎn)：積極參加討論，表明自己的觀點(diǎn),說(shuō)清楚理由，尊重不同的想法。教學(xué)方法：合作探究、小組討論教學(xué)方法：合作探究、小組討論教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備: :（教具、課件制作等）課時(shí)計(jì)劃：課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)( (總課時(shí)第總課時(shí)第 X X 節(jié)節(jié)) )教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間： （）月（）月（）日）日星期（星期（）教學(xué)要點(diǎn)：教學(xué)要點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程（初備）教學(xué)過(guò)程（初備）：（含：導(dǎo)入、課程講授（教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)）、課程小結(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)等）集體備課集體備課（批注）（批注）一、導(dǎo)入新課1請(qǐng)現(xiàn)任班干部上臺(tái)讀事先準(zhǔn)備好的發(fā)言稿。2現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。3同學(xué)們對(duì)班干部的發(fā)言提出意見(jiàn)和改進(jìn)措施。二、暢所欲言1說(shuō)出你

46、心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的？指名說(shuō)。2假如你來(lái)當(dāng)班干部打算怎么做？三、小組合作，制定方案大屏幕出示小組合作要求：30（1）現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問(wèn)題？（2）該不該實(shí)行班干部輪流制？（3）若該，請(qǐng)說(shuō)出充分理由并制定出認(rèn)為可行的實(shí)施方案。若不行，也請(qǐng)說(shuō)出充分理由，并對(duì)現(xiàn)任班干部提出中肯的意見(jiàn)。（4）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，邊聽(tīng)邊思考，想想別人說(shuō)的是否有道理。學(xué)會(huì)尊重別人的意見(jiàn)。（5）每組選出一個(gè)代表，統(tǒng)一整理組里的意見(jiàn)（6）每組代表上臺(tái)發(fā)言，根據(jù)絕大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，制定本班班干部制度。四、總結(jié)發(fā)言班主任總結(jié)發(fā)言：班干部是一個(gè)班的靈魂和核心，班干部團(tuán)隊(duì)直接影響到班級(jí)的成長(zhǎng)與發(fā)展。希望班干部同學(xué)真正起

47、到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級(jí)一步一個(gè)臺(tái)階，越來(lái)越輝煌！板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：教學(xué)反思：31學(xué)科學(xué)科語(yǔ)文語(yǔ)文年級(jí)年級(jí)三三總負(fù)責(zé)總負(fù)責(zé)組長(zhǎng)組長(zhǎng)初備初備參加人員參加人員執(zhí)筆人執(zhí)筆人備備 課課 內(nèi)內(nèi) 容容單元教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：本單元以寓言為專題，選編了寓言故事守株待兔陶罐和鐵罐鹿角和鹿腿，還有一首寓言詩(shī)池子與河流，從不同的故事中講述不同的道理。本單元還安排了“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”和“語(yǔ)文園地”，其中“語(yǔ)文園地”包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”，另外還有“快樂(lè)讀書吧”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀著名的寓言故事。教學(xué)本組課文，首先引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，抓住課文的主要內(nèi)

48、容，感悟課文的寓意，學(xué)習(xí)正確對(duì)待事物的方法。課題：習(xí)作：看圖話、寫一寫教學(xué)目標(biāo)：1.能按一定的順序觀察圖畫，展開(kāi)想象。2.能把自己看到的、想到的寫清楚。3.能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，合理想象，把畫面寫具體。教學(xué)方法：講授法教學(xué)方法：講授法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備: :多媒體課件多媒體課件課時(shí)計(jì)劃：課時(shí)計(jì)劃：2 2課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)( (總課時(shí)第總課時(shí)第 X X 節(jié)節(jié)) )教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間： （）月（）月（）日）日星期（星期（）教學(xué)要點(diǎn)：1.能按一定的順序觀察圖畫，展開(kāi)想象。2.能把自己看到的、想到的寫清楚。教學(xué)過(guò)程（初備）教學(xué)過(guò)程（初備）：（含：導(dǎo)

49、入、課程講授（教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)）、課程小結(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)等）集體備課集體備課（批注）（批注）一、談話導(dǎo)入，引入習(xí)作談話32導(dǎo)入新課。1.師：同學(xué)們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你能跟大家說(shuō)說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程嗎?2.指名分享放風(fēng)箏的樂(lè)趣。3.師總結(jié)：是啊，大家都喜歡放風(fēng)箏，你看有這么多人在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏呢！ （課件出示課本插圖） 今天我們就一起來(lái)看看這幅圖。 （板書：看圖畫，寫一寫）二、觀察圖片，展開(kāi)想象1.觀察圖片，初步感知。（1）指名說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（2）引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察。（整體局部整體）2.觀察整體，概括內(nèi)容。（1）圖上的天氣怎樣？有哪些人？在什么地方？他們?cè)诟墒裁?？?）嘗試將上述要素連在一起概括

50、圖畫內(nèi)容。3.觀察局部，說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)。（1）觀察人物，看看可分為幾類。（明確：一對(duì)夫婦和幾個(gè)放風(fēng)箏的小孩）（2）觀察遠(yuǎn)處的一對(duì)夫婦，他們的動(dòng)作是怎樣的？你看出了什么？（明確：丈夫的手搭在妻子的肩上，說(shuō)明他們非常恩愛(ài)）（3）觀察、描述放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作。認(rèn)真觀察放風(fēng)箏的小孩，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿表演。全班交流。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確描述他們的動(dòng)作。運(yùn)用句式“首先然后導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回憶放風(fēng)箏的具體過(guò)程和自己的樂(lè)趣，有助于把自己的感受遷移到圖中人物中，拉近學(xué)生和圖畫之間的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的寫話 做 鋪墊。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生33再最后”。（4）模仿舉風(fēng)箏，說(shuō)動(dòng)作。小組成員觀察并模仿舉著風(fēng)箏的小男孩的動(dòng)作，小組成

51、員說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)詞。引導(dǎo)學(xué)生串詞成句。4.聯(lián)系生活，想象語(yǔ)言。（1）思考圖上的人物可能會(huì)說(shuō)些什么。（2）指名說(shuō)說(shuō)他們的內(nèi)心可能會(huì)想些什么。（3）體驗(yàn)角色內(nèi)心。課件出示： 看到天上的風(fēng)箏，你會(huì)說(shuō)：“_?！?風(fēng)箏高高飛起來(lái)了，你會(huì)說(shuō)：“_?！?如果你是旁邊的小女孩，你會(huì)說(shuō)： “_?！?.回歸整體，自述故事。再次觀察圖畫，講講故事。整幅圖給你什么樣的感受？三、示范引路，學(xué)生習(xí)作1.課件出示要求，講述故事。課件出示： 仔細(xì)觀察圖畫上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?他們的動(dòng)作分別是怎樣的？可能說(shuō)了哪些話？ 聯(lián)系自己熟悉的人和事，說(shuō)說(shuō)自己的感想。2.課件出示范文，交流表達(dá)。（1）課件出示優(yōu)秀范文。（2）你覺(jué)得這篇

52、習(xí)作的哪些地方寫得好？為什么？觀 察 畫面，教給學(xué)生觀察和寫作的方法，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想象，將寫話 寫 具體，減輕學(xué)生寫作壓力，降低寫作難度。教師出示寫作要求及范34（3）還有什么建議？有什么疑惑？3.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（1）學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（2）對(duì)于習(xí)作能力強(qiáng)的學(xué)生要求按照一定的順序?qū)懀瑢懬鍒D畫中人物的神態(tài)、動(dòng)作。對(duì)于習(xí)作能力較弱的學(xué)生，簡(jiǎn)單地描寫圖畫內(nèi)容即可。文，讓學(xué)生習(xí)作時(shí)目 標(biāo) 明確。通過(guò)評(píng) 價(jià) 范文，鞏固了教學(xué)目標(biāo)，降低了習(xí)作難度，增強(qiáng)了習(xí)作自信心。教學(xué)反思：教學(xué)反思：第二課時(shí)第二課時(shí)( (總課時(shí)第總課時(shí)第 X+1X+1節(jié)節(jié)) )教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間： （）月（）月（）日）日

53、星期（星期（）教學(xué)要點(diǎn)：能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。教學(xué)過(guò)程（初備）教學(xué)過(guò)程（初備）：（含：導(dǎo)入、課程講授（教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)）、課程小結(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)等） 集體備課集體備課（批注）（批注）一、根據(jù)要求，交流習(xí)作1.回顧本次習(xí)作的具體要求。（課件出示習(xí)作要求）課件出示：習(xí)作要求： 能按一定的順序觀察圖畫，展開(kāi)想象。 能把自己看到的、想到的寫清楚。明確本次習(xí)作的要求，通過(guò)同桌互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，在352.對(duì)照評(píng)價(jià)要求，自主修改。課件出示：評(píng)價(jià)要求： 有沒(méi)有錯(cuò)別字？句子是否通順？ 人物的動(dòng)作是否描寫準(zhǔn)確？ 能按一定的順序觀察圖畫，展開(kāi)想象。 能把自己看到的、想到的寫清楚。（1）學(xué)

54、生閱讀評(píng)價(jià)要求。（2）學(xué)生自主對(duì)照評(píng)價(jià)要求，檢查、修改習(xí)作。3.對(duì)照清單，同桌互改。(1)課件出示清單。課件出示： 你的習(xí)作最吸引我的地方：_ 我不太明白的地方:_ 我的建議是：_(2)同桌互相根據(jù)清單，修改對(duì)方的習(xí)作。二、品讀欣賞，潤(rùn)色修改1.小組合作，交流習(xí)作。(1)四人小組交流，提出修改意見(jiàn)。(2)根據(jù)小組同學(xué)的意見(jiàn)，修改習(xí)作。(3)推薦本組內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作。(4)小組派代表在全班交流，師生共評(píng)共改。2.謄寫作文，點(diǎn)評(píng)作文。（1）謄寫作文。修改中提升學(xué)生的習(xí) 作 水平。36（2）同學(xué)之間互評(píng)作文。（3）教師搜集優(yōu)秀作文，在班上進(jìn)行范讀。（4）學(xué)生自行修改習(xí)作。3.發(fā)表習(xí)作，欣賞交流。（1）在

55、班級(jí)展示欄中擇優(yōu)發(fā)布。（2）課下組織欣賞優(yōu)秀習(xí)作。（3）鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)選出滿意的作品，并發(fā)布在班級(jí)微信群、QQ 群。教學(xué)反思：教學(xué)反思：37學(xué)科學(xué)科語(yǔ)文語(yǔ)文年級(jí)年級(jí)三三總負(fù)責(zé)總負(fù)責(zé)組長(zhǎng)組長(zhǎng)初初備備參加人員參加人員執(zhí)筆人執(zhí)筆人備備 課課 內(nèi)內(nèi) 容容單元教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：課題：語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)：1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無(wú)憂無(wú)慮”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并能寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。3.能仿照例句寫出帶有動(dòng)作、神態(tài)描寫的提示語(yǔ)。4.能按照正確的格式寫一個(gè)通知。5.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點(diǎn)，寫好“艷、靜”等 8 個(gè)字。6.積累“邯鄲學(xué)步

56、、濫竽充數(shù)”等來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。能正確書寫通知。教學(xué)方法：講授法教學(xué)方法：講授法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備: :多媒體課件課時(shí)計(jì)劃：課時(shí)計(jì)劃：2 2課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)( (總課時(shí)第總課時(shí)第 X X 節(jié)節(jié)) )教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間： （）月（）月（）日）日星期（星期（）教學(xué)要點(diǎn)：1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無(wú)憂無(wú)慮”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并能寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。3.能仿照例句寫出帶有動(dòng)作、神態(tài)描寫的提示語(yǔ)。4.能按照正確的格式寫一個(gè)通知。教學(xué)過(guò)程（初備）教學(xué)過(guò)程（初備）：（含：導(dǎo)入、課程講授（教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)）、課程小結(jié)、作

57、業(yè)設(shè)計(jì)等）集體備課集體備課（批注）（批注）一、熟讀精思，品讀寓言通 過(guò) 分享故事，鍛煉381.交流令你印象深刻的寓言故事：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完一個(gè)單元的寓言故事，你讀過(guò)的寓言故事中還有哪些給你留下了深刻的印象？嘗試用自己的話跟我們分享一下吧?。?）課件出示“交流平臺(tái)”中的第一點(diǎn)。課件出示：許多寓言故事給我留下了深刻印象。烏鴉喝水狐假虎威揠苗助長(zhǎng)這些故事我讀過(guò)以后就不會(huì)忘。（2）課件出示分享方法。課件出示：分享時(shí)應(yīng)注意說(shuō)清楚時(shí)間、人物、事情、結(jié)果、道理。2.寓言有道理： 從這些故事中,你明白了什么道理？選擇其中一兩個(gè)進(jìn)行交流。（1）課件出示“交流平臺(tái)”中的第二點(diǎn)。課件出示：寓言故事蘊(yùn)含著道理。讀

58、了守株待兔，我明白了做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。（2）小組內(nèi)交流。（3）指名上臺(tái)交流。（4）小結(jié)：真是小故事大道理，多讀寓言故事，會(huì)讓我們明白更多的人生道理。3.寓言如生活： 聯(lián)系生活實(shí)際,這些寓言故事能讓你想到生活中的哪些人和事？課件出示：寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。學(xué) 生 的 表 達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在交流 中 提 高 口語(yǔ) 交 際 的 能力。結(jié)合學(xué)生自 己 的 閱 讀體驗(yàn)，梳理、總 結(jié) 了 寓 言的 特 點(diǎn) 和 對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)。39（1）學(xué)生交流討論。（2）師小結(jié)：寓言故事蘊(yùn)含著深刻的道理,能讓我們從中受到啟發(fā)。二、聚沙成塔，積累詞句1.發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律。（1） 課件出示課

59、本詞句段運(yùn)用中的兩組詞語(yǔ)， 學(xué)生先結(jié)合拼音自讀，讀準(zhǔn)字音。課件出示：源源不斷津津有味無(wú)憂無(wú)l慮無(wú)邊無(wú)際（2）學(xué)生自讀，檢查認(rèn)讀。（3）同桌互查，指名讀，教師正音。（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這兩組詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（5） 師生一起梳理兩組詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。 明確前兩個(gè)是“AABC”式詞語(yǔ)，后兩個(gè)是“ABAC”式詞語(yǔ)。（6）學(xué)生根據(jù)自己的積累，同桌互說(shuō)。（7）仿寫詞語(yǔ)練習(xí)。（課件出示練習(xí)題）課件出示：依依（ ）（ ）亭亭（ ）（ ）斤斤（ ）（ ）無(wú)（ ）無(wú)（ ）無(wú)（ ）無(wú)（ ）無(wú)（ ）無(wú)（ ）補(bǔ)充填空。說(shuō)說(shuō)寫寫：學(xué)生自主說(shuō)詞，并試著寫一寫。2.感受人物描寫。（1）讀一讀，比一比。讓 學(xué)

60、 生 通 過(guò)觀察思考，自己 總 結(jié) 構(gòu) 詞規(guī)律、人物描寫 方 法 和 通知 的 格 式 及內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生 的 自 學(xué) 能力。通過(guò)完成書本練習(xí)、師生 評(píng) 議 、 修改，進(jìn)一步加強(qiáng) 學(xué) 生 對(duì) 知識(shí)的掌握。40學(xué)生自讀例句， 一邊讀一邊思考加點(diǎn)的詞分別寫的是什么。課件出示： 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘（ju）起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！” “真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來(lái)。全班交流：加點(diǎn)的詞能去掉嗎？（預(yù)設(shè)：不能，因?yàn)榈谝粋€(gè)句子中“噘起了嘴，皺起了眉頭”生動(dòng)形象地寫出了鹿對(duì)自己細(xì)腿的不滿）學(xué)生討論：這些詞對(duì)句子有什么作用？（這樣寫能使讀者更清楚