學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》心得體會

1、精品文檔學(xué)習(xí)有效教學(xué)心得體會在這次網(wǎng)上“有效學(xué)習(xí)評價”遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了一 些十分重要的教育理論和觀看了優(yōu)秀教師的教學(xué)實錄。通過這一個個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開闊了我的眼界，更新我的教育 理念，促使我站在更高的層次上來反思我以前的教學(xué)工作， 以深深地思考地未來的路要怎么走，也意識到新課改的重要性及其必要性。作為一名青年教師，在教學(xué)過程中還存在一 些問題.但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導(dǎo)作 用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益匪淺?，F(xiàn)在將我這段時 間的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：一、樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的實際情況，我認(rèn)識到未 來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠

2、” 。教師要想 從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念， 給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)， 面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶 水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)。如果教學(xué)理 念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，這是難以勝 任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、 研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)1 / 8精品文檔必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn) 在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是

3、被社會無情的淘汰二、改變工作方式，謀求共同發(fā)展新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎 很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng) 學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進(jìn)。人生沒有捷徑，教學(xué)亦如此。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀， 但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自 己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個 教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué) 習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的

4、各種培訓(xùn)， 繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng) 不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭 活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田其實，在課程實施的過程中，教學(xué)評價也在起著十分重 的作用。我們要以平時的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，采用符合學(xué)生的 評價方式。對于中差生我們要以激勵為主，要讓學(xué)生在參與 和展示地過程中獲得成就感，增強自信心。另外，我們教師的目標(biāo)也不能只停留在完給教學(xué)任務(wù) 上，我們還應(yīng)不斷加深對課程理念和課程目標(biāo)的理解與認(rèn) 識，充分吸收和繼承各種教學(xué)方法的可取之處，優(yōu)化教學(xué)方 式，提高教學(xué)的效率和效益，在實踐與反思中努力提高自身 的專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)英語課程改革對英語教師的要

5、求。綜上所述，在這次培訓(xùn)過程中，不僅在教學(xué)資源的理解 和運用上，還是小組合作學(xué)習(xí)的交流上，以及課程設(shè)計上都 給了我以理論上的指導(dǎo)。 這些理論知識和課堂教學(xué)案例對我 的影響不會因為學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，而會永遠(yuǎn)指導(dǎo)我今后的教學(xué)，讓其更為有效和完美一個教師如何充分用好課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)到更多的 知識，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓更的課余時間交還給學(xué)生， 這是每個有責(zé)任心的老師要思考和去研究的。通過學(xué)習(xí)有 效教學(xué)，對如何提高有效教學(xué)受益匪。下面談?wù)剮c自己 的感T吾：首先，通過有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我明白了提升課堂 教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心，

6、“知識與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有“過程與方法”才是作為我們 老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都應(yīng) 該讓學(xué)生有實實在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知 到多知，從不能到能的變化上。 學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上， 而且表現(xiàn)在智能上， 特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展其次，教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。有效課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗科學(xué)的機會。科學(xué)的 學(xué)習(xí)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的一種體驗性活動的過程，它應(yīng)當(dāng)包 含豐富的過程性目標(biāo)。我們老師在教學(xué)中，著重是引導(dǎo)學(xué)生 在思考、交流和實踐等探究活動中感悟方法，進(jìn)而有序而且 有條理地思考，用心去體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的過程，要相對

7、重體驗 輕結(jié)果，以利于學(xué)生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系。再次，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要注重實用性。一堂高質(zhì)量教 學(xué)課，各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是非常重要的：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問題與 問題的過度環(huán)節(jié)、活動環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán) 節(jié)等等。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不能流于形式，要落到實處。因此老師在備課的時候要做到有的放矢：備課本，掌握重點難點，注意詳略得當(dāng)；備學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點、在作業(yè)、 練習(xí)環(huán)節(jié)中可能會由現(xiàn)的錯誤等等?？傊行дn堂教學(xué)是一個長期的過程，我們要不斷更新自己的教育教學(xué)理念， 我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境 和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，需要我們有一份持久的熱情，以及

8、一份 對教育、對孩子的熱愛。學(xué)習(xí)了吳松年的有效教學(xué)理論， 感受頗深，所謂“有效”， 只要是通過教師的定向教學(xué)，學(xué)生能獲得有效的知識積累，也就是說，學(xué)生的知識積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有 效教學(xué)，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真， 而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教 學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的知識積 累，也是無效或低效教學(xué)。在以往的教學(xué)觀念存在一些誤區(qū)：1、滿堂灌的教學(xué)模式不可取不少教師認(rèn)為：只要多教、教細(xì)，就可以幫助學(xué)生減輕 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就可提高其學(xué)習(xí)效果。這樣即使學(xué)生沒有學(xué)好， 也自感問心無愧

9、。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲知識的 容器，盡管教師煞費苦心，但往往向?qū)W生：“灌”得越多，他們就越不愿意動腦筋，效果常常適得其反，尤其我們高中 英語學(xué)科，到畢業(yè)時要求學(xué)生掌握3000多個單詞和500多個固定搭配，記憶量相當(dāng)大。鹽中的特級教師朱俊校長曾經(jīng) 在一次英語骨干教師培訓(xùn)會上說：“學(xué)生要有一碗水，老師必須要有一桶水。你對這句話有什么看法”我們各抒己見， 最后她亮由自己的觀點：只要這位教師能把自己的一碗水一滴不差地端給學(xué)生，那么這位教師就是成功的，他的教學(xué)就 是有效的！2、演技式教學(xué)不可取在當(dāng)前教學(xué)改革中，一些教師只重形式不重內(nèi)容，常常 搞一些花架子。比如，為追求師生互動，用問答式代替講授

10、 式。這種演技式的課堂教學(xué)，實際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的觀 眾，其教學(xué)效果難以保證。目前在高中教學(xué)領(lǐng)域里面的優(yōu)質(zhì) 課評選，很大程度上存在炫演技的問題，尤其音樂鑒賞的教 學(xué)，比演技的成分很大，為了一些無味的追求，設(shè)計大量無 效的內(nèi)容。曾經(jīng)聽過一些音樂鑒賞的優(yōu)質(zhì)課，但凡是有些有 效內(nèi)容的，都不能入選，而內(nèi)容甚少，形式花樣的卻總能一 路領(lǐng)先。3、題海戰(zhàn)術(shù)需要謹(jǐn)慎從音樂鑒賞的后期教學(xué)來看，總是需要大量的試題來鞏固基礎(chǔ)知識，但是很多的題重復(fù)的做，反復(fù)的變化，并不能 有效的加強知識的拓展和能力的提高，浪費了學(xué)生的很多時間和精力。題海戰(zhàn)術(shù)的確能在一定程度上提高學(xué)生的考分，但考試分?jǐn)?shù)并不能等同于教學(xué)質(zhì) 量。因為教

11、學(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，更包括能 使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí) 慣和健全的人格。教師為社會培養(yǎng)的不是“考生”而應(yīng)是可 持續(xù)發(fā)展的人才，即使一時能獲得較高的考分，也并不是有 效教學(xué)的體現(xiàn)。打破傳統(tǒng)觀念，實現(xiàn)有效教學(xué)，我的體會是：1、有效教學(xué)的意識及待提高通過學(xué)習(xí)吳松年的有效教學(xué)理論，我對我的音樂鑒賞教 學(xué)有了新認(rèn)識。我覺得一個教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗、憑 苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機械性記憶、淺層次理 解和簡單運用上。要深深懂得課堂上的浪費是最大的浪費， 課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué) 生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要時時提醒自

12、己不 當(dāng)那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師。要 鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實踐，積極研究高效教學(xué)， 借鑒經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，加強交流，充分實現(xiàn)自己課堂上所有 時間的有效性。2、千錘百煉提高課堂效率要實現(xiàn)教學(xué)的有效，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確 教什么。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、 為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還 要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。二是明確怎么教。師生應(yīng)善 于分別學(xué)會選擇最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可 能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。三是如何實現(xiàn)高效的問題。 我們應(yīng)當(dāng)加強集體教研，實現(xiàn)教學(xué)活動的有效性，減少各種 虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在 課堂上的學(xué)習(xí)時間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效， 使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動、互助、互進(jìn)的效果。3、多交流多總結(jié)一個教師要想搞好有效教學(xué)， 除了要加強自身的努力實 踐總結(jié)外，還要善于結(jié)合工作實際有針對性地借鑒別人的成 功經(jīng)驗。集體教研提問題，個體備課找差距，要學(xué)會反思自 己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗交流，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢和問題的存在，不斷改進(jìn)，