玩具柜臺前的孩子說課稿分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 玩具柜臺前的孩子說課稿 尊敬的各位評委老師，大家好。我是昌吉市硫磺溝鎮(zhèn)中心學(xué)校的王樂。今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材第四冊第24課玩具柜臺前的孩子。【說課標(biāo)、說教材】 玩具柜臺前的孩子是二年級下冊的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的， 意在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)文中主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好

2、教材。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強(qiáng)烈地向我們傳達(dá)著“愛母親”的信息。  新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣?！被谡n標(biāo)對低段的要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。借助讀物中的圖畫閱讀。對寫話有興趣，寫自己想說的話及教材分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 1、通過創(chuàng)設(shè)情境，供助拼音，運(yùn)用以往的識字方法識記文中的11個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，會默讀課文。   2、通過品讀重點(diǎn)句段，在教師的引導(dǎo)下

3、，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學(xué)生對小男孩的“孝順、關(guān)愛”品質(zhì)有深刻印象并受到感染。 3、通過朗讀，使學(xué)生感受個性化的表達(dá)不同感受的方法，讀寫結(jié)合提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。  教學(xué)的重點(diǎn)是“通過品讀重點(diǎn)句段，在教師的引導(dǎo)下，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學(xué)生對小男孩的“孝順、關(guān)愛”品質(zhì)有深刻印象并受到感染?！?教學(xué)難點(diǎn)是在讀中體會小男孩因為心疼媽媽而忍受對小汽車“強(qiáng)烈的渴望”，“堅決不要”時的內(nèi)心感受。 【說學(xué)生】 二年級學(xué)生對識字已經(jīng)積累了一定的方法，因此不必花過多的時間學(xué)習(xí)生詞。現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過閱讀，在被故事情節(jié)深深吸引

4、的同時會不由自主地把自己與文中的小男孩進(jìn)行對照，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。【說教法】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為?？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的教材訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和教材的編寫意圖，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生置身于課文的角色中，放手讓學(xué)生運(yùn)用已有知識進(jìn)行自主、合作探究學(xué)習(xí)，在主動積極的思維和情感活動中理解、體驗、感悟、思考，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中感悟小男

5、孩為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)?！菊f訓(xùn)練】1、 “具”擴(kuò)詞：增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的語感。2、 用“多么”說一個感嘆句：既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又對文中小男孩渴望得到小汽車這種迫切心情的深層次感悟，使學(xué)生易于走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界。3、 寫話訓(xùn)練：既讓學(xué)生的情感再次得到升華，又訓(xùn)練了學(xué)生寫話能力?！窘虒W(xué)流程】：  因為本課是略讀課文，因此我準(zhǔn)備用一課時來完成教學(xué)。本課時共分4個板塊：一、借圖入題二、 初讀識字。三、品讀感悟四、升華情感。一、借圖入題 新課程指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型

6、的氛圍。 1、出示課文插圖，引發(fā)學(xué)生觀察思考：這是什么地方？什么時候？誰在干什么？并讓學(xué)生將三個問題連成一段話進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。 （這一環(huán)節(jié)，由課文中的插圖引出課題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察思維能力。）2、 板書課題。指導(dǎo)認(rèn)識“具”和“柜”并對課題質(zhì)疑。 二、 初讀識字。 1、初讀感知，大屏出示讀書要求：（1）用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字或者難讀的地方可以多讀幾遍。（2）邊讀邊想一想，剛才提出的問題你找到答案了嗎？（3）讀完的同學(xué)用你的正確坐姿告訴老師。2、學(xué)生自己讀一讀大屏上的詞語，如果你覺得哪個詞語難讀，就請上面的拼音朋友幫幫你。自

7、由讀、指名讀。3、去拼音同桌互讀，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。4、交流匯報，說說哪個詞你得到了幫助，他是怎么幫助你記住這個字的？說說識字方法。5、齊讀詞語。 （本課的11個生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)應(yīng)成為本課的一個著力點(diǎn)。鼓勵學(xué)生個性化的識字記字方法，對于學(xué)生自主識字能力的形成是一個有效地促進(jìn)。）三、品讀感悟1、剛才提出的問題你找到答案了嗎？2、你認(rèn)為小男孩是個怎樣的孩子？ （1)組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒、多么等等。 （這一環(huán)節(jié)，從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心

8、世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。自讀自悟，全班交流，同時與有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。） (2)引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，討論：小男孩那么喜歡小汽車，為什么不要媽媽買呢？默讀課文8-11自然段。劃出小男孩不買小汽車原因的句子。和你的同桌說一說你讀懂了什么。 （這樣設(shè)計教師走進(jìn)學(xué)生，貼著學(xué)生的心靈去教，學(xué)生貼著人物的心理去讀，摒棄了游離于文本的淺層次的教學(xué)，真正的調(diào)動學(xué)生的閱讀情感、閱讀體驗，使學(xué)生沉浸等到文本中去，達(dá)到共鳴效果。）四、升華情感 1、圍繞“售貨員阿姨和她的女兒想要再次見到小男孩，送她小汽車”這一問題讓學(xué)生說說自己想對小兵說的話。

9、2、引導(dǎo)學(xué)生自由交流。 （這幾步的設(shè)計，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。） 3、推薦兩個小故事，課后讀完寫一寫自己打算怎樣做個懂事的孩子。 （這一環(huán)節(jié)，挖掘?qū)W生的認(rèn)知體驗， 實(shí)現(xiàn)生生、師生間的互動氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。進(jìn)而升華并豐富文章的主題感，培養(yǎng)了學(xué)生的個性品質(zhì)，使學(xué)文與做人的任務(wù)達(dá)到和諧統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。）【板書】                &

10、#160;24、玩具柜臺前的孩子                       懂事            喜歡汽車不買，只看看                        愛     （這一板書