三年級數學上冊教案

1、第五冊數學學期教學計劃一、    本冊教材的教學內容和教學目標：1、“數與代數”領域1    數與運算：包括：第一單元“乘除法”第四單元“乘法” 第六單元“除法” 在第一單元“乘除法”中，學生將結合具體情境，進一步體會乘除法的意義，感受乘除法計算與實際生活的密切聯系；探索整十、整百、整千數乘一位數，兩位數乘一位數積在百以內，一位數除整十、整百、整千數及兩位數的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地口算；經歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展用乘除法知識解決簡單實際問題的能力。在第四單元“乘法”中，學生將結合

2、具體情境，進一步體會乘法的意義，感受乘法計算與實際生活的密切聯系；探索兩、三位數乘一位數的計算方法，經歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，并能正確地計算；經歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展用乘法知識解決簡單實際問題的能力； 能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。在第六單元“除法”中，學生將結合具體情境，進一步體會除法的意義，感受除法計算與實際生活的密切聯系；探索兩、三位數除以一位數的計算方法，經歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，并能正確地計算；會用乘法驗算除法，逐步養(yǎng)成驗算的習慣；在解決實際問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確運算；經歷從

3、實際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展用除法知識解決簡單實際問題的能力；能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。2    常見的量：包括：第三單元“千克、克、噸”，第七單元“年、月、日”在第三單元“千克、克、噸”中，學生將結合具體情境，感受并認識質量單位克、千克、噸，了解克、千克、噸的實際質量；探索克、千克和噸之間的關系，并能進行簡單的換算；結合生活實際，解決與克、千克、噸有關的簡單實際問題，感受數學與實際生活的聯系。在第七單元“年、月、日”中，學生將結合生活經驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系；知道平年和閏年，會判斷簡單的平年和閏年；會看日歷，

4、認識星期，能從日歷中找到指定的日期；體會引入24時記時法的必要性，認識24時記時法；能解決與時間有關的實際問題，感受數學與實際生活的聯系。2、“空間與圖形”領域包括第二單元“觀察物體”，第五單元“周長”在第二單元“觀察物體”中，學生將在搭立體圖形和觀察立體圖形的活動中，發(fā)展空間觀念，以及觀察能力和動手操作能力；經歷用正方體搭立體圖形的過程，進一步體會從不同方向觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正確識別從正面、側面、上面觀察到的簡單立體圖形用4個正方體搭成的立體圖形的形狀。在第五單元“周長”中，學生將結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長；能根據周長的意義，測量或計算一些簡單圖形

5、的周長；通過觀察、度量、比較、歸納等活動，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法；能運用周長的知識法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中應用。3、“統(tǒng)計與概率”領域包括第八單元“可能性”在第八單元“可能性”中，學生將通過實驗或游戲，進一步感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的；結合經驗，通過實驗操作，體會事件發(fā)生的可能性有大有小；能用“一定”“經常”“偶爾”“不可能”等詞語對一些簡單事件的可能性進行描述，并與同伴交換想法。4、實踐活動包括搭配中的學問、交通與數學、時間與數學一二、生活中的推理。在“搭配中的學問”中，學生將體會有序思考問題的重要性；能運用實際操作、列表

6、、畫圖等方式，進行簡單的搭配；能運用符號表達一些事物，體會符號的簡潔性；能解決生活中一些簡單的搭配問題，體會數學與生活的聯系。在“交通與數學”中，學生將運用周長、乘除法等數學知識和方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在交通中的應用。在“時間與數學”中，學生將通過對具體問題的探索，體會時間與數學的密切聯系；初步感受集合思想和統(tǒng)籌思想，能解決一些簡單的實際問題；通過觀察和比較發(fā)現規(guī)律，體驗“觀察特例歸納規(guī)律舉例驗證嘗試說明理由”的過程；根據居民身份證號碼，知道一個人的出生年月日，體會數字在現代生活中的用處；體驗實驗的過程，增強保護水資源的意識。在“生活中的推理”中，學生將經歷對生活中某些現象進行

7、判斷、推理的過程；能運用列表整理信息，對生活中某些現象進行推理；能比較有條理地表達自己思考的過程，與同伴進行交流。整理與復習包括整理與復習一、整理與復習二、總復習。二、改進教學、提高質量的措施：1、重視創(chuàng)設生動有趣的數學學習情境。2、重視學生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。3、關注計算教學，進行一步提高學生的計算能力。4、關注學生的個體差異，對于班里學習落后的學生或者課堂常規(guī)不好的學生，專門制定表格我的數學在進步表格中分星期一到星期五五格，每天都從上課表現和作業(yè)情況加以評定，有笑臉，平臉，哭臉，為三個等級，由老師評定。給這些學生請一個小老師。小老師關注他們的作業(yè)情況，并每天加以評定。表上有爸爸媽

8、媽的話和家長簽字，加強家校聯系，讓家長知道自己孩子這一周在學校里的表現。并對孩子在家庭作業(yè)中的表現進行說明，更有利于教師對學習情況的了解。使得這部分學生在原有的基礎上有所進步。持之以恒，教師強化檢查。5、加強課堂常規(guī)管理，提高課堂效率一 乘除法單元教學目標 1、結合具體情境，感知乘除法計算與實際生活的密切聯系，體會四則運算的意義，感受數學在實際生活匯總的運用，初步形成從數學的角度觀察周圍事物的意識。2、探索整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數積在百以內的口算方法和一位數整除整十、整百、整千數及兩位數的口算方法，體驗計算方法的多樣化，能正確進行計算。3、經歷從實際情況中提出問題和解決問題的

9、過程，發(fā)展用乘除法知識解決實際生活中的簡單問題的能力。4、在具體的情境中培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。單元教學重點難點 1、重點：整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數積在100以內的口算；一位數除整十、整百、整千數及兩位數的口算。2、難點：兩位數乘一位數進位的乘法及一位數除兩位數的除法口算。單元課時安排：7課時  小樹有多少棵1教學目標：1、探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。 2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。教學重點：探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。教學難點

10、：結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。教學用具：掛圖、數字卡片。教學設計：一、        情境引入：同學們，今天是開學的第一天，大家一進校園就會看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。二、        探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？1、仔細觀察并說出圖意。2、誰能根據這幅圖提出問題？3、試著解決所提問題。引出：20×3=4、討論算法。20+20

11、+20=60 2×3=6，20×3=60·····三、        拓展應用：1、 3×2 5 × 4 6×730×2 50×4 6×70 300×2 500×4 6×700 你發(fā)現了什么 ？2、香蕉每堆200根小象每天吃60根。 大象每天要吃90根。、3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？、1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？、你還能提吃哪些數學問題？四、小結在這節(jié)課中，我

12、們學習了什么新知識？應該用什么方法計算比較簡便？五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。課后反思：  需要多少錢2教學目標：1、探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，經理多種算法交流的過程，并能正確地計算。2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。教學重點：能計算一位數乘兩位數的乘法。教學難點：經歷與他人交流各自算法的過程。教具準備：掛圖、幻燈、小黑板。教學設計：一、        情境導入：暑假里，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。二、&

13、#160;       探索新知：1、描述情境圖，并根據圖提出問題。2、小組交流各自的問題，并試著解決問題。3、引出：買3個游泳圈需要多少錢？1        列式計算，小組交流。引導學生根據問題獨立列出乘法算式：12 × 3 =2        全班交流算法。組織學生交流計算方法，學生們可選擇自己喜歡的算法。4、解決問題：買3個球需要多少錢？每個學生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流

14、、匯報。5、引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數。三、        拓展應用：1、13×3 70×5 24×2 15×331×3 34×2 24×4 13×5 2、            、一共有多少塊餅干？ 、每個小朋友15塊，分給6個小朋友，夠分嗎？四、小結 在這節(jié)課中，你學會了什么？要注意什么問題？五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關作業(yè)。課

15、后反思：     練習一3教學目標： 1、進一步穩(wěn)固對整十、整百、整千及兩位數乘一位數的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數乘一位數的乘法。2、培養(yǎng)學生從不同角度提出解決問題的能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性。3、在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學生的應用意識，體會教學與生活的密切聯系。教學重點：進一步穩(wěn)固對整十、整百、整千及兩位數乘一位數的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數乘一位數的乘法。教學難點：解決教材第7頁第7、8兩道綜合性較強的生活實際問題。教學設計：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、開火車練口算。教師用口算卡在全班

16、開火車做整十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算練習，抽查學生對此口算的方法是否掌握。2、教材第6頁第1題。學生用自己喜歡的方法獨立完成，全班訂正時抽取幾題讓學生說說自己的口算方法。3、教材第6頁第3題。學生獨立思考填寫“”“”或“=”，組織學生交流，說說自己是怎么想的。二、合作交流，解讀探究1、教材第6頁第2題。2、教材第6頁第4題。三、應用遷移，穩(wěn)固提高1、教材第7頁第6題。2、教材第7頁第7題。1引導學生了解題中的數學信息，明確題意。2小組討論交流：怎樣檢查交來的錢數對不對？3列式解答。四、總結反思，拓展升華學會了一位數乘兩位數的乘法口算，我們還要積極運用它來幫助我們解決一些生活中的實際

17、問題。1、教材第7頁第8題。1創(chuàng)設情境：求教師和同學們共80人去參觀科技館，怎樣租車合算？2了解題目中的數學信息。3小組學習，共同研究設計方案，然后匯報交流。4組織學生從“省錢”的角度討論“哪一種租車方案最合算？”2、教材第7頁第5題學生獨立作業(yè)。五、作業(yè)：作業(yè)本上的相關作業(yè)。教學反思： 參觀科技館4教學目標：1、探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。 2、經歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。教學重點：探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算。教學難點：算法的多樣化；培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合

18、作學習。教學用具：掛圖、數字卡片、小黑板。教學設計：一、情境導入：同學們，隨著社會的不斷進步，科學技術水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進的社會，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。二、        探索新知1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？2、學生列出“60÷2”的算式后，引導學生思考怎么計算。3、組織學生交流各自的想法。提倡算法多樣化三、      &#

19、160; 拓展應用1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9 2、 一包糖共80塊。分給2人， 平均每人人 數平均每人分到的塊數280÷2 =4 8 你發(fā)現了什么？3、這本書共170頁，我已經看了90頁。、還剩多少頁每看？、剩下的書，要在4天內看完，平均每天看多少頁？四、總結：通過前面的學習你學會了什么？五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思： 植 樹5教學目標：1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提

20、倡算法的多樣化。 2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。教學重點：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。教學設計：一、情境導入：同學們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。二、        探索新知1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數學問題？2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列

21、式，并說說你是怎樣想的？2、學生列出“36÷3”的算式后，引導學生思考怎么計算。3、組織學生交流各自的想法。三、        拓展應用1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3 66÷3 100÷5 720÷8 48÷22、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？、你還能提出哪些數學問題？3、在 里填上“>”“<”或“=”。48÷4 84÷4 720÷8 720

22、÷924 × 3 24 × 2 26÷2 26 × 2四、總結：今天我們學習了一位數除兩位數的除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除被除數的個位數，然后把兩次除得的結果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學到的知識，同學們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思：練習二6教學目標： 1、進一步理解和掌握一位數除整十、整百、整千數及兩位數的口算方法，能正確計算。2、提高學生的口算能力，同時發(fā)展學生運用除

23、法口算的相關知識解決生活中簡單實際問題。教學重點：一位數除整十、整百、整千數及兩位數的口算方法練習。教學難點：選擇適合的方法正確熟練地口算一位數整除整十、整百、整千數及兩位數的除法。教學設計：一、創(chuàng)設情境，導入新課星期天，媽媽到超市采購了很多物品。出示媽媽采購的物品及每樣物品所用的錢數1、學生從圖上了解媽媽采購的物品及每樣物品所用的錢數。2、根據以上信息提出數學問題。二、合作交流，解讀探究1、引導學生以小組為單位，根據出示信息提出并解決除法問題。2、全班交流：你們學習小組提出了哪些除法問題？是怎樣解決的？3、交流計算方法：重點交流你是怎樣計算48÷2=24和90÷6=15兩

24、道算式。三、應用遷移，穩(wěn)固提高1、出示口算訓練卡片，教師引導學生做一位數除整十、整百、整千及兩位數的口算訓練，適當抽幾題讓學生說一說“自己是怎樣計算的？”2、教材第12頁第1題，學生獨立完成后說說發(fā)現了什么。3、教材第12頁第2題，學生獨立完成。4、教材第12頁第3題。先讓學生獨立理解題意，解決問題，然后再交流、反饋。四、總結反思，拓展升華今天我們進一步練習了一位數除整十、整百、整千及兩位數的口算，并且運用這些知識解決了一些簡單的實際問題。五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。教學反思：        復習7教學目標： 1、復

25、習穩(wěn)固一位數乘除整十數、整百數、整千數及兩位數的口算方法，能正確熟練地計算，進一步理解乘除法之間的聯系。2、提高學生靈活運用乘除法口算的知識解決簡單實際問題的能力。3、在數學學習活動中進一步理解數學與生活的密切聯系。教學重點：復習穩(wěn)固一位數乘除整十數、整百數、整千數及兩位數的口算方法。教學難點：在計算過程中理解乘除法之間的聯系。教學設計：一、創(chuàng)設情境，導入新課星期天，一群同學一起到科技館參觀出示相關的數學信息1、學生找數學信息：每張門票8元，一共花了80元。2、提出數學問題并解答：一共有多少名同學？80÷8=10人3、變幻信息及問題：每張門票8元，10人一共花了多少錢？4、學生獨立解

26、答：8×10=80元5、觀察“80÷8=10”和“8×10=80”這兩個算式，問：你們發(fā)現了什么？二、合作交流，解讀探究1、學生在小組內交流然后全班交流：三個數8、10、80，用8和10相乘得80，用80除以8得10，用80除以10就得8，乘除法運算剛好相反。2、根據以上規(guī)律嘗試寫出幾組相關的算式并在小組內交流。3、教材第12頁第4題，學生獨立完成，然后交流自己是怎樣想的？三、應用遷移，穩(wěn)固提高1、教材第13頁第7題：填表學生先獨立填表，再交流訂正，說說自己是怎么算的。2、教材第13頁第6題，學生獨立完成。四、總結反思，拓展升華1、引導學生對本節(jié)課所學內容進行回憶

27、總結，想一想：“自己有什么收獲？”2、教材第13頁第5題。獨立完成。你是怎樣判斷兩個算式的大小的？五、作業(yè)：作業(yè)本的作業(yè)。教學反思：       測試一A教學目標：通過測試檢測學生對本階段知識的掌握情況，針對存在的問題進行輔導。 教學過程： 詳見試卷 測試一B教學目標：通過測試檢測學生對本階段知識的掌握情況，針對存在的問題進行輔導。 教學過程： 詳見試卷二 觀察物體單元教學目標： 1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過程中，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。2、經歷用正方體拼搭立體圖形的過程

28、，進一步體驗到，從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能會有所不同。能正確識別從正面、上面和側面觀察到的立體形狀。3、在拼搭立體圖形的過程中，初步學會用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。單元教學重點難點： 1、重點：根據指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學習從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。2、難點：能正確識別從正面、上面和側面觀察到的立體形狀。初步學會通過提問搭出和別人同樣的立體。單元課時安排：2課時搭一搭8教學目標：1、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。 2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初

29、步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。教學重點：在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。教學難點：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。教學用具：小正方體、小黑板、幻燈。教學設計：一、情境導入：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進行了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎？二、        探索新知一操作活動一根據指令搭立體圖形。1、教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學生在觀察的基礎上說說游戲的方法，

30、教師適時提出游戲的規(guī)則和要求。2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學生嘗試搭立體圖形，進一步體驗游戲的方法。2、學生同桌間游戲。3、學生交流教師在巡視中發(fā)現學生的典型操作活動進行交流。二操作活動二提問、判斷并搭出立體圖形。1、師生活動師范。2、學生同桌間開展游戲。三、        拓展應用 四、總結反思，拓展升華1、教師針對學生的活動合作情況進行升華。2、學生說一說：今天有什么收獲？四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)課后反思：        練習三9教學目標：

31、1、在拼搭立體圖形的過程中體驗：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正確識別從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。2、在拼搭和識別的活動中發(fā)展學生的動手操作和空間想象能力。3、讓學生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學生的空間觀念、觀察能力和動手操作能力。4、引發(fā)學生對操作活動產生興趣并大膽發(fā)表自己的觀點。教學重點：能正確識別從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。教學難點：能在方格紙上正確畫出從立體圖形的正面、上面、側面看到的形狀。教學設計：一、創(chuàng)設情境，導入新課今天我們繼續(xù)來玩搭積木，同學們高興嗎？今天老師把要求稍微提高了一點，不僅要考察誰會搭，還要考察誰會看、會畫。二、合作交流，

32、解讀探究1、教師說明活動要求猜一猜、搭一搭。2、教師發(fā)出指令：用4個正方體搭出的立體圖形從正面看有3個正方形。3、學生分小組討論拼搭方法并拼搭。4、學生交流自己所拼搭出的形狀。5、教師發(fā)出指令：從上面看有4個正方形。6、教師發(fā)出指令：從側面看有2個正方形。7、再從正面、上面和側面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現了什么？叢不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。8、學生分小組做上述拼搭游戲。三、應用遷移，穩(wěn)固提高1、第1題：學生先用正方體學具搭出題中立體圖形；分別從正面、上面和側面觀察后，再做判斷和選擇；組織交流。2、第2題：學生按題目要求獨立想一想、搭一搭、看一看，再連一連。3、第3題：引導

33、學生明確題意；學生先想一想，再獨立搭一搭、看一看、填一填；組織全班交流。四、總結反思，拓展升華1、總結：通過今天搭立體圖形的活動，我們知道，從不同角度觀察同一個立體圖形，看到的形狀可能不同，也可能相同。2、拓展：你們能將自己從不同角度看到的立體圖形形狀的樣子畫在方格紙上嗎？教學反思：    測試二教學目標：通過測試檢測學生對本階段知識的掌握情況，針對存在的問題進行輔導。 教學過程： 詳見試卷三 千克、克、噸單元教學目標： 1、結合學生熟悉的生活情境，讓學生在活動中感受并認識質量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實際質量，建立清晰的質量單位的概念。2、掌握質

34、量單位克、千克、噸之間的相互關系，并能進行簡單的換算。3、了解質量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以稱物體的輕重。4、能結合生活實際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關的簡單問題，進一步感受數與生活的密切聯系。單元教學重點難點： 1、重點感受并認識質量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實際質量，建立清晰的質量單位的感念。2、難點噸的質量概念的建立。課時安排：5課時 有多重10教學目標：1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。 2、掌握“1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。3、體驗數學與實際生活的聯系

35、，感受數學就在身邊。教學重點：結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。教學難點：掌握“1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。教學用具：各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。教學設計：一、創(chuàng)設情境，感知輕重：1、游戲導入。請三位學生到臺前做“背一背”的游戲請一位同學背另外兩位同學，被被的兩位同學輕重比照明顯。背的同學把感受講給同學們聽，讓學生感受到人是有輕重的。2、實踐體驗。再請學生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。二、實踐體驗，建立概念。1、認識秤。2、建立千克的質量觀念。、稱一稱。、掂一掂。、估一估。、找一找

36、。、猜一猜。、拎一拎。、說一說。、小結：生活中常用千克做單位表示物體有多重。3、建立克的質量觀念。4、單位換算。、讓學生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克 = 1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學生說說再哪兒看見過這種符號。 三、拓展應用1、 2kg = ( )g 4000g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )kg2、想一想： 1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？四、總結反思，拓展升華1、引導學生總結本節(jié)課中有何收獲？2、布置課后實踐活動任務：用秤在家分別稱出1千克、2千克的物

37、品并掂一掂。課后反思：  有多重11教學目標：1、進一步建立千克、克的質量觀念。2、培養(yǎng)學生的估計和解決與千克、克有關的實際問題的能力。3、在掂一掂、猜一猜中幫助學生建立千克、克的質量概念。4、培養(yǎng)學生與人友好合作的學習態(tài)度。教學重點：進一步建立千克、克的質量觀念。教學難點:正確估計生活中一些常見物品的質量。教學設計：一、            創(chuàng)設情境，導入新課老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計一下：幾個蘋果大約重1千克？學生隨意估計的結果可能是雜亂、盲目的，在此

38、矛盾的基礎上，教師提問：怎樣估計才能盡量使結果準確一些呢？二、合作交流，解讀探究1、學生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可能使結果更準確一些？學生的估計方法可能看有：拿出一個蘋果稱一稱，再根據這個蘋果的質量去進行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個蘋果的質量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。2、全班交流。3、教師根據學生提出的估計方法帶領學生進行驗證。問題：從錄像中你明白了什么？三、應用遷移，穩(wěn)固提高1、學生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質量重1千克。2、第2題。先讓學生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。四、總結反思，拓展升

39、華1、總結：說一說估計一樣物品的質量要使結果盡量準確必須注意什么？2、想一想，學生答復并說明理由。教學反思：    1噸有多重12教學目標：1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。 2、掌握“1噸 = 1000千克”，并能進行簡單的換算。3、結合具體情境，提高對物體質量的估計能力。教學重點：結合具體生活情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。教學難點：掌握“1噸 = 1000千克”，并能進行簡單的換算。教學用具：各種秤、幻燈、小黑板。教學設計：一、情境導入：今天小明遇到難題了，他不知道大象

40、大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？二、探索新知：1、猜一猜。讓學生猜一猜大象的質量，引出質量單位“噸”。2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學生看一看，算一算，再說一說。3、說一說。讓學生說說生活中哪些物體的質量單位要用噸。教材中的例子讓學生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質量。4、練一練。通過練習，進一步穩(wěn)固噸的質量單位。三、拓展應用1、 4千克 = 克 3噸 = 千克 50000克 = 千克 t = 2000 kg 18 t = kg kg = 6 t2、在里填上“>”“<”或“=”500 kg 3 kg 1 kg 300 g 9 kg 9000

41、g 800 g 10 kg 3 kg 3 t 4000 g 4 t 8000千克 8噸 4500克 4千克 3 t 3600 kg 5 t 5000 g四、總結反思，拓展升華1、總結：通過今天的學習，你對質量單位“噸”有一些什么了解？2、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)  課后反思：    練習四13教學目標：1、穩(wěn)固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克和噸的質量觀念。2、結合生活實際，解決與千克、克和噸有關的實際問題。3、初步經歷質量單位的形成過程，結合生活實際解決問題。4、感受數學與實際生活的聯系。教學重點：穩(wěn)固千克、克、噸的認識。教學難點：結合生活

42、實際，解決與千克、克、噸有關的實際問題。教學設計：一、創(chuàng)設情境，導入新課 某超市招聘售貨員的考試，要求應試的人員必須掌握最基礎的質量單位的有關知識，剛好我們才學過了這方面的知識，大家有沒有興趣試一試？二、合作交流，解讀探究1、稱物品，認秤。學生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質量用“千克”作單位。2、貼標簽。3、補標簽。教師創(chuàng)設情境：“下面這些物品和動物的質量標簽上的質量單位漏寫了，你能把它們填補完整嗎？”學生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學生陳述自己的理由。4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標明質量的物品輕重，吸引學生參與。復試1、第5、6

43、題。學生獨立完成，集體訂正。2、第7題。學生獨立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。3、第8題。學生獨立嘗試解決；同桌交流。4、第9題。這是一個開放性的問題，教學時，可以先讓學生說說這幅圖的意思，在此基礎上，以小組為單位共同解決問題，給每個學生發(fā)表自己見解的時機。最后全班交流，看哪個小組想出的方法最多。三、應用遷移，穩(wěn)固提高第10題。先讓學生獨立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進行實際操作。學生解決這個問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個20克，再稱10克等。6000克= 千克 3 kg= g4噸= 千克 6000 t = kg

44、4千克500克= 克 3噸70千克= 千克四、總結反思，拓展升華第11題。這道思維訓練題蘊含著代換的數學思想，教學時可以讓學生用學具代替蘋果梨子擺一擺，增強直觀性。解題思路是：3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重，所以1個梨和1個蘋果應和3個桃子一樣重。學生假設有其他的合理想法，教師都應給予肯定和鼓勵。五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 教學反思：          搭配中的學問14教學目標：1、聯系學生生活實際，訓練學生有序思考能力。2、培養(yǎng)學生運用所掌握的數學知識與方法解決簡單問題的意識。3、

45、讓學生運用學具擺一擺、配一配，引導學生對不同的搭配方法及過程進行比較，明確有序搭配的科學性。4、在活動中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。教學重點：訓練學生有序思考能力。教學難點：有序搭配，解決問題。教學設計：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、學校食堂每天為同學們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。2、出示“星期三菜譜”，學生在明確“菜譜”內容后提供問題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”二、合作交流，解讀探究1、學生分4人活動小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。學生的方法可能有“畫表格”、“畫搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應放手讓學生根據自己的想法去解決問題。對于有困難的小

46、組和同學，教師可指導學生利用準備的學具擺一擺、配一配。2、全班交流。教師將學生記錄的搭配方法板書到黑板上。3、引導學生進行有序搭配。引導學生對不同的搭配方法及搭配過程進行比較，說一說“怎樣搭配才不會出現遺漏和重復？”明確有序搭配的科學性。教師在引導的過程中，重點介紹畫“搭配路線圖”，并用多媒體進行演示。4、學生根據前面所得經驗獨立完成并匯報。三、應用遷移，穩(wěn)固提高1出示教材“練一練”第1題情境圖。1    引導學生看圖，明確圖意。2    學生獨立解決。3      

47、0; 全班交流，說說自己是怎樣想的。教師在學生匯報的同時，適時利用多媒體進行演示并抽象出“用字母表示搭配過程”的方法。2、出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學生獨立完成并記錄自己的搭配過程。四、總結反思，拓展升華生活中我們經常會碰到這樣的搭配問題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣的問題?；丶液笄謇硪幌伦约旱囊鹿瘢匆豢从袔准庖?、幾條褲子，要搭配成一套衣服有多少種不同的方法？五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)  教學反思：        

48、    測試三教學目標：通過測試檢測學生對本階段知識的掌握情況，針對存在的問題進行輔導。 教學過程： 詳見試卷四 乘法單元教學目標：1、探索并掌握兩、三位數乘一位數連續(xù)進位的計算方法，并能正確地進行計算。2、在具體的生活情境中，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生提出問題并解決問題的意識和能力。3、培養(yǎng)學生思維的靈活性，幫助學生理解數學與實際生活的密切關系。單元教學重點和難點：1、重點：理解兩、三位數乘一位數的乘法計算方法，能正確進行計算。2、難點：連續(xù)進位的乘法計算，解決實際生活中的簡單問題。課時安排：10課時 購物15教學目標：1、探索并掌握兩、三位數乘一位數不進位的

49、計算方法，并能正確地進行計算。 2、在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學重點：探索并掌握兩、三位數不進位的計算方法，并能正確地進行計算。 教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學用具：幻燈、小黑板。教學設計：一、情境導入：同學們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進行一次購物，請同學們看掛圖！二、探索新知：1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；2、誰能提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？4、誰愿意解決她剛剛提出的問題？5、重點講解一道乘法題：例如：買4把椅子需要多少錢？12 

50、5; 4 = 48元6、引導學生討論算法，匯報算法。三、拓展應用1、試一試：買兩個書柜需要多少錢？2、7×3+4 8×6+3 5+2×8 2×6+5 4×9+6 3+6×73、一件大衣的價錢是一件羊毛衫的3倍。一件大衣多少錢？一件大衣比一件羊毛衫貴多少錢？ 四、總結：今天我們學了兩、三位數乘一位數的乘法，了解了怎樣用豎式來計算。下課后，請同學們試一試用今天學習的知識去解決一個生活中的實際問題。課后反思： 去游樂場16教學目標：1、探索并掌握兩、三位數乘一位數進位的計算方法，并能正確地進行計算。 2、結合具體的情境，逐步培養(yǎng)學

51、生提出問題、解決問題的意識和能力。教學重點：探索并掌握兩、三位數進位的計算方法，并能正確地進行計算。 教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學設計：一、情境導入：同學們，你們喜歡去公園嗎？都喜歡玩什么？今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎？二、探索新知：1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；2、誰能提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？4、誰愿意解決她剛剛提出的問題？5、重點講解一道乘法題：例如：16人坐太空船，需要多少錢？16 × 4 = 48元6、引導學生討論算

52、法，匯報算法。三、拓展應用1、連一連。2、一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢？3、光明小學3名教師帶45名同學去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎？四、總結 今天學習的兩位數乘一位數的乘法在計算時要注意什么？五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。課后反思：  乘火車17教學目標：1、探索并掌握兩、三位數乘一位數連續(xù)進位的計算方法，并能正確地進行計算。 2、結合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學重點：探索并掌握兩、三位數乘一位數進位的計算方法，并能正確地進行計算。 教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學用具：幻燈、掛圖、

53、小黑板。教學設計：一、情境導入：同學們，你們坐過火車嗎？火車上也有許多數學問題，你們發(fā)現了嗎？現在我們就一起去研究火車上的數學問題。二、探索新知：1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；2、誰能提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？4、誰愿意解決她剛剛提出的問題？5、重點講解一道乘法題：例如：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？72 × 5 = 元6、引導學生討論算法，匯報算法。三、拓展應用1、 4 × 6 + 3 7 × 5 + 4 8 × 6 + 3 9 × 7 + 5 3 ×

54、6 + 6 9 × 2 + 72、三年級有4個班，每班45人，一共有多少人？其中男同學有91人，女同學有多少人？四、總結：今天學的兩、三位數乘一位數的計算方法應注意什么問題？課后反思： 0 × 5 ？18教學目標：1、探索并掌握“0和任何數相乘都等于0”這個規(guī)律。2、結合具體的情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學生的應用的意識和能力。3、經歷與他人交流各自算法的過程，使學生逐步學會合作學習。教學重點：探索并掌握“0和任何數相乘都等于0”。 教學難點：結合具體的情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學生的應用的意識和能力。教學用具：幻燈、掛圖、小黑

55、板。教學設計：一、情境導入：同學們，你們知道“0”表示什么含義嗎？0加任何數都得幾？任何數減0都得幾？那么你們知道“？”嗎？二、探索新知：1、請學生獨立思考，先自己算算結果。2、小組內交流各自的算法。3、誰能結合數學情境，說說你的算法？如：結合“5個盤子中有幾個蘋果”這樣的實際情境去理解為什么“0×5 = 0”4、匯報算法：15個0相加得0。23 × 5 = 15， 2 × 5 = 10， 1 × 5 = 5， 0 × 5 = 0，5、算一算0 × 5 = 7 × 0 = 0 × 26 = 你發(fā)現了什么？   6、讓學生任意出幾道0和任何數相乘的算式包括“0×0”7、試一試：1130 × 5 = 1 3 0 13 × 5 = 65 1 3 0 × 1 5 130 × 5 = 650 × 1 5 5 0 5 0&