生活中的透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 生活中的透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)榮成市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)畢重麗一、 課標(biāo)解讀1、通過關(guān)注生活中的放大鏡、照相機(jī)，課堂上的投影儀，了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。2、通過自制模擬照相機(jī)，經(jīng)歷過程，使學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成縮小的實(shí)像有較直觀、深刻的印象，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，知道照相機(jī)的工作原理。3、通過投影儀的使用，使學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成放大、倒立的實(shí)像有較深刻的印象。4、通過學(xué)生用放大鏡觀察書上的字，使學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成放大的虛像有初步印象，能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。 二 、教材分析生活中的透鏡是魯教版八年級(jí)課本第四章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)

2、習(xí)過透鏡知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)透鏡成像的知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)。這樣安排順序使學(xué)生能具體、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)透鏡的成像特點(diǎn)及生活應(yīng)用，能引起學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的求知欲，有利于下節(jié)課開展探究凸透鏡成像規(guī)律的活動(dòng)，起到了承前啟后的作用，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。 此外，透鏡與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的了解，本節(jié)教材從生活場(chǎng)景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了物理與生活、社會(huì)的密切了解。三、學(xué)情分析一、知識(shí)層面 初三學(xué)生由于剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)物理知識(shí)了解比較欠缺，對(duì)許多屋里現(xiàn)象有一定的了解卻不全面。甚至?xí)鲆恍╁e(cuò)誤的前概念。在本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)光現(xiàn)象有比較多的生活體驗(yàn)，也知道透鏡在生活中的一些應(yīng)用，

3、但大部分學(xué)生對(duì)透鏡成像的特點(diǎn)以及原理并不熟悉。二、能力層面 學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的經(jīng)歷使得學(xué)生對(duì)透鏡的一些現(xiàn)象能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，能通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出一些規(guī)律。但是在物理所要求的抽象思維方面仍有較大的不足，需要通過后續(xù)課程繼續(xù)培養(yǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律，確定教學(xué)目標(biāo)如下：1、 知道放大鏡、投影儀、照相機(jī)的成像特點(diǎn)，能對(duì)三者的物距進(jìn)行區(qū)別；通過使用這三種儀器，體驗(yàn)到物理與生活的密切了解。2、 會(huì)整理模擬照相機(jī)，經(jīng)歷整理的過程，感受成功的喜悅。4、會(huì)區(qū)別凸透鏡成的實(shí)像和虛像。五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、通過“模塊一”中的放大鏡、投影儀、照相機(jī)的使用，以及“反饋練習(xí)一” ，檢測(cè)

4、目標(biāo)1、2的達(dá)成效果。2、通過“模塊二”以及“反饋練習(xí)二”，檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成效果。 六、教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入 在眼鏡的家族中有兩個(gè)重要的成員：近視鏡和老花鏡，為視力不好的人解決了不少難題。讓同學(xué)們根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，找出辨別近視鏡和老花鏡的方法，并引導(dǎo)學(xué)生找出在桌子上哪些器材也用到凸透鏡。（有放大鏡，望遠(yuǎn)鏡，照相機(jī)、投影儀）從而引出本節(jié)課的課題：生活中的透鏡?！驹O(shè)計(jì)意圖】 由生活中最常見的兩種眼鏡引人，引導(dǎo)學(xué)生找出辨別的方法，這樣既復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，又為后面探究放大鏡、投影儀、照相機(jī)的成像作好鋪墊。模塊一、放大鏡、投影儀、照相機(jī)成像一：放大鏡成像 學(xué)生拿起桌上的放大鏡，邊看邊討論完成下列問題：

5、（1）回顧前面學(xué)習(xí)的平面鏡成像，小組討論交流屏幕中的4個(gè)問題。（2）使用放大鏡看書上的字，并類比平面鏡成像特點(diǎn)，得出放大鏡的成像特點(diǎn)，除了成正立、放大的像外，還有一個(gè)重要的特點(diǎn)就是虛像。（3）學(xué)生通過“在鏡子后面找不到像”，進(jìn)一步理解虛像。 (4）要想使放大鏡所成的像更大些，該怎樣調(diào)節(jié)放大鏡的位置？【設(shè)計(jì)意圖】打破教材中原來安排的順序，把最簡(jiǎn)單、生活中最常見的放大鏡提到最前面學(xué)習(xí)，這樣由易到難，由淺至深，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣和積極性 。二：投影儀成像（1）認(rèn)識(shí)投影儀的構(gòu)造。（2）使用投影儀。（3）觀察投影儀的成像特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從像的性質(zhì)、物距與像距的關(guān)系、物與像位于凸透鏡的位置3方面去觀察

6、，從而得出投影儀的成像特點(diǎn)。（4）平面鏡的作用：從“觀察天花板的像不方便”入手，引導(dǎo)學(xué)生可以利用平面鏡改變光線的傳播方向?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生從來沒有使用過投影儀，因此先要通過認(rèn)識(shí)它的構(gòu)造、物距和像距來獲得一定的感性認(rèn)識(shí)，然后再使用它觀察成像特點(diǎn)，這樣大大減小了學(xué)習(xí)的難度。三：照相機(jī)成像使用投影儀可以使小投影片成放大的像，那么使用照相機(jī)成的像會(huì)是怎樣呢？一起學(xué)習(xí)照相機(jī)。（1）整理模型照相機(jī)：教師和學(xué)生一起整理一架模型照相機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生怎樣使用它來觀察遠(yuǎn)處的物體。 （2）用自制的模型照相機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生類比投影儀的成像特點(diǎn)，觀察照相機(jī)的成像又有什么特點(diǎn)？（3）觀察照相機(jī)的結(jié)構(gòu)：模型照相機(jī)各部分相當(dāng)于與它的

7、那些部件，用連線的方式找出?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過模擬照相機(jī)的整理和使用，使學(xué)生獲得成功的愉悅，激發(fā)對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理 ，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。反饋練習(xí)一1、通過水滴看書上的字,字是_的(填“縮小”或“放大”)，此時(shí)水相當(dāng)于_鏡。2 、使用照相機(jī)、投影儀、放大鏡成像時(shí)，物體離鏡頭最近的是_，物體離鏡頭稍遠(yuǎn)的是_ ，物體離鏡頭最遠(yuǎn)的是_。3 、關(guān)于四種光學(xué)儀器的成像情況，以下說法正確的是（ ） A、放大鏡成正立放大的實(shí)像 B、照相機(jī)成正立縮小的實(shí)像 C、平面鏡成正立等大的實(shí)像 D、把投影儀的平面鏡去掉，投到天花板上的像是倒立放大的實(shí)像【設(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2的達(dá)成效果。模塊二：實(shí)像與虛像1、利用學(xué)過的特殊光線作光路圖 2、對(duì)照大屏幕，交流總結(jié)凸透鏡成實(shí)像與虛像的區(qū)別【設(shè)計(jì)意圖】 通過做光路圖復(fù)習(xí)了上一節(jié)課所學(xué)的三條特殊光線，通過小組交流、歸納總結(jié)培養(yǎng)了學(xué)生分析歸納和語言表達(dá)能力。反饋練習(xí)二下列關(guān)于凸透鏡成實(shí)像與虛像的說法正確的是（ ） A、虛像可以是正立的，也可以是倒立的 B、實(shí)像有時(shí)用光屏也接收不到 C、實(shí)像可以是放大的，也可以是縮小的 D、成虛像時(shí)，物和像在凸透鏡的兩側(cè)【設(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)3的達(dá)成效果。七、板書設(shè)計(jì)生活中的透鏡      1、放大鏡：成正立、