教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）（張鋒斌）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板（張鋒斌）基本信息學(xué) 科科學(xué)年 級六教學(xué)形式教師演示實(shí)驗(yàn)法，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)法教 師張鋒斌單 位灞橋區(qū)東城第一小學(xué)課題名稱小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合作探究式學(xué)習(xí)策略研究學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點(diǎn)。本課的教學(xué)對象是剛升入六年級的學(xué)生，通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了不少科學(xué)知識，具備了一定的探究技能，對科學(xué)探究有著濃厚的興趣。本課是科學(xué)六年級上冊第三單元第一課的內(nèi)容，為了幫

2、助學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的兩大類變化，一類僅僅是形態(tài)的變化，一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。選擇蠟燭為探究對象，是因?yàn)橄灎T在不同條件下會發(fā)生形態(tài)的變化，又會發(fā)生產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，同時蠟燭對于學(xué)生來說，也是一種常見和便于準(zhǔn)備的物質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中特別要注意用實(shí)驗(yàn)器材來控制學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動。不然造成各實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)度不一，甚至造成混亂局面。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價值觀。1能從蠟燭的溶化和燃燒的現(xiàn)象中體驗(yàn)探究的樂趣，樂于合作交流，愿意用科學(xué)的眼光看待周圍事物。2學(xué)會設(shè)計(jì)、完成簡單的實(shí)驗(yàn)，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行簡單歸納，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。3認(rèn)識物質(zhì)變化的兩大類：一類僅僅是形態(tài)發(fā)生的變化，另

3、一類是有新物質(zhì)產(chǎn)生的變化。教學(xué)過程一、魔術(shù)引入師：老師今天在上課前想問一問同學(xué)們：你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？老師學(xué)了一個小魔術(shù)，現(xiàn)在想給大家表演一手，你們想看嗎？老師演示：1使藍(lán)色石蕊試紙變紅；          2再使變成紅色的石蕊試紙變回來。師：老師的這個魔術(shù)表演的怎么樣？你們覺得這個魔術(shù)的變化神奇嗎？小結(jié)：你們從中感受到了什么呀。物體發(fā)生了變化。其實(shí)，在我們的生活中，每天都會遇到許許多多的變化。（舉起手中的蠟燭，）你們看，老師手里的蠟燭，當(dāng)用它來照明時，一會兒，蠟燭會有什么變化？（生答：變短。）如果老師

4、不小心把這支蠟燭掉在了地上，它又會有什么變化？（生答：斷開了。）同學(xué)身上也在發(fā)生著變化。從小學(xué)一年級到現(xiàn)在，你們最大的變化是什么？（長高了）你們的身高變化是不是每天都能看見呢？這說明有的變化是緩慢的，不容易被發(fā)現(xiàn)，而有的變化卻很明顯，很容易發(fā)現(xiàn)。就像老師剛才表演的這個魔術(shù)一樣，一下子變紅了，一下子又變回去了。今天這節(jié)課我們就來選擇一個我們都比較熟悉一個物體來研究它是怎么變化的。你們看，這是什么？（蠟燭）對，今天這節(jié)課我們就一起來研究蠟燭的（板書：蠟燭的變化）二、探究蠟燭的物理變化1、談話：通過看一看、摸一摸、捏一捏、聞一聞等一些方法來了解蠟燭的特點(diǎn)，比一比看哪一組的同學(xué)觀察的最仔細(xì)。2、組長領(lǐng)

5、材料，分組觀察。并完成表一的內(nèi)容。蠟燭的變化實(shí)驗(yàn)記錄表（一）班                                        小組實(shí)驗(yàn)方法蠟燭的特點(diǎn)看一看 摸一摸 捏一捏&#

6、160;聞一聞   3、問：通過觀察，你們了解到了蠟燭的哪些特點(diǎn)？學(xué)生討論：蠟燭的特點(diǎn)                                        &#

7、160;   4、問：如果要使蠟燭發(fā)生變化，你們有什么方法？實(shí)驗(yàn)方法學(xué)生討論：探究的方法教師綜合學(xué)生發(fā)言后板書：切斷、點(diǎn)燃、加熱5、談話：下面我們就來選擇給蠟燭加熱的方法來試一試。在實(shí)驗(yàn)前請大家猜測一下：加熱以后，它會有什么變化？冷卻以后又會有什么變化呢？這幾位同學(xué)的猜測究竟對不對呢？我們還要通過什么來驗(yàn)證？學(xué)生發(fā)言，交流猜測結(jié)果。6、談話：在做這個實(shí)驗(yàn)之前老師想提幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的要求，請同學(xué)們看黑板。              &

8、#160;  操作實(shí)驗(yàn)要求：（出示小黑板）1 小組合作     相互幫助              2 遵守紀(jì)律     嚴(yán)謹(jǐn)操作              3 注意安全     保持整潔  

9、;            4 仔細(xì)觀察     做好記錄7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教師巡視。（實(shí)驗(yàn)開始提醒學(xué)生：請同學(xué)們注意點(diǎn)燃酒精燈和熄滅酒精燈的方法。）8、問：蠟燭在加熱的過程中，固體變成了什么？（變成了流動的液體）板書：加熱：固體液體又問：如果蠟燭停止加熱冷卻下來又會有什么變化呢？ 9、學(xué)生觀察并記錄。10、加熱過的蠟燭冷卻以后你們發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：冷卻：液體固體）11、小結(jié)：通過這個實(shí)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)：蠟燭從加熱到冷卻這一個過程，只是它的什

10、么發(fā)生了變化？有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)？（板書：沒有新物質(zhì)產(chǎn)生）12、點(diǎn)燃蠟燭，觀察一下有什么現(xiàn)象發(fā)生了？三、探究蠟燭的化學(xué)變化。1、談話：下面就請同學(xué)們把書翻到30頁，請同學(xué)們先讀一讀再討論一下，你們這一小組準(zhǔn)備完成哪一個實(shí)驗(yàn)。2、學(xué)生分組討論。3.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。并完成表二的內(nèi)容。4.小組長領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料  蠟燭的變化實(shí)驗(yàn)記錄（二）班                     

11、;                       小組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（三項(xiàng)內(nèi)容選做一個）1.    把干燥的燒杯罩在火焰上方。2.    把內(nèi)壁涂有石灰水的燒杯罩在火焰上方。3.    將蓋在火焰上方的燒杯離開火焰后。      

12、3.  組長領(lǐng)取材料，分組實(shí)驗(yàn)。4、分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5、小結(jié)：通過這個實(shí)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)：蠟燭燃燒以后會產(chǎn)生哪些新的物質(zhì)？同學(xué)們的這個發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家們的發(fā)現(xiàn)是不謀而合，我們來看一下科學(xué)家們是怎樣給物質(zhì)變化分類的。請同學(xué)們將課文翻到30頁看最上面的內(nèi)容，并輕聲讀一讀。6、過渡：剛才我們研究了蠟燭的變化，知道了它的變化有兩種情況，一種是沒有新物質(zhì)產(chǎn)生的變化?？梢越校ㄎ锢碜兓?。  另一種是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化?？梢越校ɑ瘜W(xué)變化）。  那么其它物質(zhì)的變化又會是怎樣的呢？同學(xué)們想不想來探究一下其它物體的變化情況。四分析生活現(xiàn)象鞏固所學(xué)新知（課件顯示）下面這些現(xiàn)象屬于哪一

13、類變化？你的證據(jù)是什么？1.生雞蛋變成熟雞蛋2.面粉做成饅頭3.楓葉顏色發(fā)生變化4.鐵水變鋼錠5.火柴燃燒6.水的三態(tài)變化7.學(xué)生完成上述內(nèi)容之后，教師演示“鹽酸點(diǎn)在石灰石上”談話：其實(shí)在生活中也有很多有趣的變化，下面讓我們一起來了解一下。五動手實(shí)驗(yàn)認(rèn)真觀察研究，弄清實(shí)驗(yàn)中的變化類型（課件顯示：）蠟燭的變化實(shí)驗(yàn)記錄（三）              班          

14、;             小組 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化種類1把生雞蛋放入白醋中  2壓扁易拉罐  3向堿水中倒入少量白醋  4往澄清石灰水中吹氣  5將白糖加熱至溶化  6將白糖加熱至焦黑   1、談話：老師為大家準(zhǔn)備了石灰水、白醋、生雞蛋、白糖，還有易拉罐。由于時間有限，我們不能把6個實(shí)驗(yàn)全部都做。每組只能選2個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。現(xiàn)在小組成

15、員湊在一起，趕快做出決定。（小組商量）2、猜測：小組長帶領(lǐng)一名助手下來領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。其他同學(xué)先猜測一下，你們要做的實(shí)驗(yàn)會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果。（小組長和小助手取材料，小組實(shí)驗(yàn)，師參與一組）3、展示自己的成果。4、總結(jié)：通過對其他物質(zhì)變化的研究，我們進(jìn)一步證明物質(zhì)變化有兩類，一類是僅僅是形態(tài)發(fā)生變化，另一類是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。師：那么，老師剛上課的時候表演的魔術(shù)，它屬于哪一種變化？小結(jié)：物質(zhì)的變化是無窮無盡的，但我們課堂的時間是有限的，但只要同學(xué)們課后留心觀察、善于動腦，一定能發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。 板書設(shè)計(jì)1.       

16、;  蠟燭的變化                      加熱     固體                      

17、; 液體                                                 &#

18、160;                                                 &#

19、160;                                        沒有新物質(zhì)產(chǎn)生          

20、0;         冷卻     液體                       固體              &

21、#160;      （物理變化）                                           

22、                                 發(fā)光      發(fā)熱         氣泡    &#

23、160;               點(diǎn)燃                                   

24、;                                   有 新 物 質(zhì) 產(chǎn) 生              

25、0;                                                 

26、0;                    水     二氧化碳  黑煙                        （化學(xué)變化）作業(yè)或預(yù)習(xí)課本32頁的活動做一做，并說說屬于哪一類變化？為什麼屬于這一類？自我評價本次教學(xué)活動我的教學(xué)特色主要在科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這一基本理念上，突出以下幾點(diǎn)：     一、激發(fā)興趣，在愉快的氣氛中體驗(yàn)成功    在新課引入時，我設(shè)計(jì)了一個小魔術(shù)，魔術(shù)是學(xué)生喜愛的活動，通過觀察酚酞溶液遇堿變紅，又遇酸變無色的的變